王月英

（吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院，吉林長(zhǎng)春 130000）

黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央高度重視學(xué)校思想政治理論課建設(shè)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)。黨的十九大報(bào)告指出，中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代。在新時(shí)代，我國(guó)社會(huì)的主要矛盾和面臨的國(guó)際環(huán)境發(fā)生了新變化，面對(duì)新時(shí)代、新變化，高校思政課要迎來(lái)新一輪的改革與創(chuàng)新。

1 新時(shí)代高校思想政治教育的現(xiàn)狀

自新中國(guó)成立以來(lái)，黨和國(guó)家對(duì)高校思想政治教育工作十分重視，高校思想政治教育作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，取得顯著成果，經(jīng)驗(yàn)豐富，在教育教學(xué)內(nèi)容、方式手段等方面不斷完善。但面對(duì)新時(shí)代、新環(huán)境，也存在一定問(wèn)題和差距。

1.1 重理論，輕實(shí)踐

在當(dāng)前思想政治教育教學(xué)中，仍然比較普遍地存在重理論、輕實(shí)踐現(xiàn)象，一些高校在思政課教學(xué)過(guò)程中，沒(méi)有形成完善的實(shí)踐教育計(jì)劃及教學(xué)制度，缺少實(shí)踐基地建設(shè)環(huán)節(jié)，在教育內(nèi)容上沒(méi)有做到理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合，一味地理論講解挫傷了學(xué)生上課的積極性，收不到教育的實(shí)效。實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)結(jié)合不夠，影響了思想政治理論課程教學(xué)效果。

1.2 教學(xué)方式缺乏創(chuàng)新

在思政課教學(xué)中，強(qiáng)化教學(xué)方式，是完成教學(xué)目標(biāo)的重要舉措。對(duì)于高校思想政治教師來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新教學(xué)觀念以及教學(xué)手段，是其亟待解決的一項(xiàng)任務(wù)，同時(shí)，也是推動(dòng)學(xué)生進(jìn)行進(jìn)步以及高校思政教育質(zhì)量提升的關(guān)鍵途徑。長(zhǎng)期以來(lái)，思想政治理論課教學(xué)過(guò)程中，主要沿襲傳統(tǒng)的“注入式”教學(xué)方法，削弱了學(xué)生的主體作用，影響了思想政治理論課的時(shí)效性。

1.3 思政課的“課程思政”不足

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)，要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。各高校在非思政專業(yè)教學(xué)中積極探索“課程思政”，并取得一定成效?！罢n程思政”不僅是非思政專業(yè)研究的方向，思政課教學(xué)亦需要“課程思政”，在思政教學(xué)中結(jié)合專業(yè)、形成協(xié)同效應(yīng)。但在實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)科發(fā)展和課程建設(shè)需要，高校思政課教師隊(duì)伍中，絕大部分為馬克思主義理論相關(guān)學(xué)科背景，其他學(xué)科背景比重低，在思政課教學(xué)中，很難與其他學(xué)科和非思政專業(yè)學(xué)生的具體專業(yè)相結(jié)合，“課程思政”不足，對(duì)部分學(xué)生沒(méi)有吸引力，難以提升教學(xué)效果。

2 新時(shí)代高校思政教育的改革創(chuàng)新

2.1 創(chuàng)新教學(xué)模式

就高校思想政治教育工作推進(jìn)而言，創(chuàng)新教學(xué)方式及教學(xué)手段是教師必須要開展的一項(xiàng)工作。習(xí)近平總書記指出，創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思路、創(chuàng)新制度以及創(chuàng)新方式，是強(qiáng)化國(guó)家發(fā)展實(shí)力的關(guān)鍵舉措。在開展思想政治教育工作的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合實(shí)際的育情況及社會(huì)發(fā)展情況，對(duì)自身教學(xué)方式以及教學(xué)手段進(jìn)行調(diào)整，結(jié)合當(dāng)前新媒體、新技術(shù)手段，堅(jiān)持統(tǒng)籌兼顧的方法論原則，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)起點(diǎn)與對(duì)象特點(diǎn)的統(tǒng)一、“教材”與“學(xué)材”的統(tǒng)一、“講出來(lái)”與“聽進(jìn)去”的統(tǒng)一、“課內(nèi)教”與“課外延”的統(tǒng)一[1]，促進(jìn)教學(xué)模式現(xiàn)代化及多樣化發(fā)展。

2.2 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，教師是教學(xué)的主體，對(duì)于學(xué)生有較強(qiáng)的引導(dǎo)及管理作用。由于應(yīng)試教育理念的存在，很多教師過(guò)多關(guān)注自身的教學(xué)地位，導(dǎo)致過(guò)多采用單向教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)灌輸，而不會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主的思維散發(fā)[2]。這一禁錮性的教學(xué)模式自然無(wú)法使學(xué)生產(chǎn)生主體性和主動(dòng)性認(rèn)識(shí)，無(wú)法對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。因此，在日常教學(xué)的過(guò)程中，教師們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、轉(zhuǎn)換視角，不是考慮從“教”的角度上“輸出”的知識(shí)量，而是考慮學(xué)生從“學(xué)”的角度上能夠“獲得”的知識(shí)量。在教學(xué)中，強(qiáng)化以學(xué)生為主體，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的課堂參與度及學(xué)習(xí)積極性，通過(guò)與教師進(jìn)行思維上的碰撞以及想法上的共享，構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)體系，促使其形成正確的認(rèn)知。

2.3 推動(dòng)“課程思政”建設(shè)

打造“思政”課程、綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程“三位一體”的課程體系，促進(jìn)包括通識(shí)課、專業(yè)課在內(nèi)的在內(nèi)的各類課程與思政教育有機(jī)融合，挖掘和充實(shí)各類課程的思政教育資源。強(qiáng)化馬克思主義理論和其他學(xué)科的相互聯(lián)系，使各類課程與思政課同向同行，形成立體思政教育。鼓勵(lì)教師打破思政學(xué)科和專業(yè)學(xué)科的界限，共同開發(fā)基于思政教育的通識(shí)課程，研究新形勢(shì)下思政教育的內(nèi)涵，根據(jù)學(xué)校實(shí)際，打造一批優(yōu)秀的通識(shí)課程。

2.4 構(gòu)建思政教育實(shí)踐基地

社會(huì)實(shí)踐是思政教育的第二課堂，能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)升華為理性認(rèn)識(shí)，讓不可見(jiàn)、不可摸的馬克思主義理論看得見(jiàn)、摸得著。實(shí)踐教學(xué)是思政課不可或缺的教學(xué)形式[3]。2011年1月教育部《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（暫行）》要求，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地，實(shí)踐教學(xué)覆蓋大多數(shù)學(xué)生。2015年教育部印發(fā)《高等學(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》，明確將實(shí)踐教學(xué)納入教學(xué)計(jì)劃，統(tǒng)籌思想政治理論課各門課程的實(shí)踐教學(xué)、落實(shí)學(xué)分、教學(xué)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。實(shí)踐教學(xué)覆蓋全體學(xué)生，建立相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)踐教學(xué)基地。建設(shè)思政課實(shí)踐教育基地，定期開展實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)參觀、學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生親自觀察、親自體驗(yàn)，在自我經(jīng)歷中形成認(rèn)識(shí)和總結(jié)，促進(jìn)提高思政課教學(xué)效果。

3 新時(shí)代高校思政教育創(chuàng)新的落實(shí)

3.1 加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)

堅(jiān)持和加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)是建設(shè)好思想政治理論課的根本保證。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記發(fā)表重要講話，從黨和國(guó)家事業(yè)發(fā)展全局出發(fā)，強(qiáng)調(diào)了黨的領(lǐng)導(dǎo)對(duì)做好思想政治工作的重要性，提出了加強(qiáng)黨對(duì)思政課建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)的明確要求。高校教育培養(yǎng)人才，必須要保證人才培養(yǎng)的社會(huì)主義方向。要確保高校培養(yǎng)的人才能夠樹立共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)持走中國(guó)特色社會(huì)主義道路。因此，高校思想政治理論課建設(shè)必須在黨的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，堅(jiān)持馬克思主義指導(dǎo)地位，把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想貫徹在高校思想政治理論課建設(shè)過(guò)程中。。

3.2 強(qiáng)化課堂教學(xué)

習(xí)近平總書記講：要用好課堂教學(xué)這個(gè)主渠道，思想政治理論課要堅(jiān)持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對(duì)性，滿足學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展需求和期待。“思政” 課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的核心課程，是思想政治教育的主渠道，承擔(dān)著對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的任務(wù)。

新時(shí)代新形勢(shì)下，思想多元、多變特征更加明顯，高校思政課堂教學(xué)面臨的形勢(shì)日趨復(fù)雜。作為大學(xué)生“思政”教育的重要陣地，“思政”課要直面復(fù)雜環(huán)境、復(fù)雜問(wèn)題，不回避、不模糊，要理直氣壯，將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生關(guān)心的實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，回應(yīng)熱點(diǎn)、講透難點(diǎn)、化解疑點(diǎn)，把大道理講活、硬道理講細(xì)，緊扣時(shí)代脈搏，反映時(shí)代聲音，幫助學(xué)生掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)與方法，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的政治自信。

新時(shí)代講好“思政”課，要將馬克思主義中國(guó)化的最新成果，尤其是習(xí)近平系列重要講話精神和治國(guó)理政新理念，及時(shí)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中去；要講清楚歷史選擇了馬克思主義、選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義、選擇了改革開放；要講明白中國(guó)特色社會(huì)主義植根于中華文化、反映人民意愿、適應(yīng)中國(guó)和時(shí)代發(fā)展進(jìn)步要求。

3.3 抓好隊(duì)伍建設(shè)

新時(shí)代新形勢(shì)下做好高校思政課教學(xué)工作，要抓好隊(duì)伍建設(shè)，建設(shè)一支政治堅(jiān)定、思想過(guò)硬的思政課教師隊(duì)伍。

高校思政課教師，要用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦。人才培養(yǎng)，關(guān)鍵在于教師。廣大教師要始終同黨和人民站在一起。高校教師是黨的教育方針的直接執(zhí)行者，承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的神圣使命。做好教師隊(duì)伍建設(shè)，要引導(dǎo)廣大教師用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想武裝頭腦?！敖逃呦仁芙逃?，教師首先要有理想信念、有道德情操，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，在思想上要高度認(rèn)同、在行動(dòng)上要認(rèn)真落實(shí)“四個(gè)服務(wù)”，自覺(jué)做習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的堅(jiān)定信仰者和忠實(shí)實(shí)踐者、先進(jìn)思想文化的傳播者、黨執(zhí)政的堅(jiān)定支持者。要始終忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，自覺(jué)把黨的教育方針貫徹到教育教學(xué)全過(guò)程。

3.4 立足新形勢(shì)，做新、做活“思政”工作

習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新?！毙滦蝿?shì)下做好高校思政工作，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，努力做到方法靈活、手段多樣、措施得力。（1）發(fā)揮新媒體技術(shù)的傳遞力?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想觀念、價(jià)值取向、行為方式已經(jīng)產(chǎn)生了深刻的影響。高校要樹立互聯(lián)網(wǎng)思維，推動(dòng)思政教育教學(xué)與信息技術(shù)高度融合，使互聯(lián)網(wǎng)成為思政教育的新平臺(tái)。要壯大網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)力度，唱響網(wǎng)上主旋律。（2）加強(qiáng)宣傳思想工作，不斷壯大高校主流思想輿論，創(chuàng)建健康向上的校園文化，將思政教育融入校園文化建設(shè)中，培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)中國(guó)精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德，加強(qiáng)道德教育和實(shí)踐，提升師生思想道德素質(zhì)，構(gòu)建立體思政格局。