潘佳妮

（無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院，江蘇無錫 214100）

對(duì)于高職院校而言，其思政課教學(xué)是確保學(xué)生價(jià)值觀念正確發(fā)展的重要保障，想要對(duì)該學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的提升，需要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)應(yīng)用，將其落實(shí)在思政課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，這樣才能使學(xué)生的思想觀念得到正確的引導(dǎo)，使其能夠?qū)ι鐣?huì)發(fā)展的需求進(jìn)行有效的滿足。而這對(duì)于高職院校而言，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效融合，是所有思政課教師必修要進(jìn)行深入研究的課題。

1 在高職思政課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意義

1.1 能夠推動(dòng)高職思政課的優(yōu)化

在高職思政課當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠?qū)Ω呗毸颊n的改革及發(fā)展產(chǎn)生一定的推動(dòng)作用，而且在社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容方面，能夠?qū)ξ覈?guó)社會(huì)主義發(fā)展的道德要求及價(jià)值目標(biāo)加以反映，將這種道德要求及價(jià)值目標(biāo)落實(shí)在高職思政課教學(xué)當(dāng)中，能夠使該學(xué)科的教學(xué)更容易被學(xué)生認(rèn)知和接受，同時(shí)還能提升課程內(nèi)容的豐富性。而在實(shí)踐方面，對(duì)于理論知識(shí)的學(xué)習(xí)是為了對(duì)實(shí)踐進(jìn)行更好的指導(dǎo)，思政課的使命就是對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加以踐行，能夠幫助高職學(xué)生利用正確的價(jià)值觀念對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行解決，從而保證人生抉擇的正確性。而在教學(xué)改革方面，通過融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，能夠使高職思政課的教學(xué)理念及方法得到相應(yīng)的改革，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的[1]。

1.2 能夠推動(dòng)高職院校學(xué)生價(jià)值觀念的正確形成

在社會(huì)主義發(fā)展過程中，青年學(xué)生是非常重要的后備力量，所以其價(jià)值取向?qū)?huì)對(duì)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)造成直接的影響，而且習(xí)近平總書記也明確指出，青年要從自己做起，做好篤實(shí)、明辨、勤學(xué)、修德，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身遵循的基本原則，并在社會(huì)當(dāng)中進(jìn)行踐行，在推動(dòng)中國(guó)夢(mèng)實(shí)現(xiàn)的同時(shí)，將自身的價(jià)值充分地發(fā)揮出來[2]。

高職階段的學(xué)生在思維方面較為活躍，且能夠?qū)π碌氖挛锛右越邮埽诜直婺芰Ψ矫孢€有所欠缺，而利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)其加強(qiáng)教育，能夠使其理想信念更加堅(jiān)定，對(duì)其人生觀及價(jià)值觀的正確形成具有非常積極的作用。

2 在高職思政課教學(xué)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀的方法

2.1 加強(qiáng)師德建設(shè)，使其示范引領(lǐng)作用能夠得到有效的發(fā)揮

第一，對(duì)思政課教師進(jìn)行提升，思政課教師作為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的傳播者和踐行者，應(yīng)該對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和有效的應(yīng)用，不管在何種條件下，思政課教師都應(yīng)該對(duì)社會(huì)主義方面的理念、制度加以堅(jiān)持，并將其落實(shí)到思政課教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中，保證教學(xué)態(tài)度的嚴(yán)謹(jǐn)性和教學(xué)方法的科學(xué)性。除此之外，教師要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行內(nèi)化，并外化于行動(dòng)，使其能夠在實(shí)踐當(dāng)中將社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為自身的行為準(zhǔn)則，以此來提升思政課教學(xué)的針對(duì)性和有效性[3]。

第二，思政課教師應(yīng)該對(duì)言教和身教的結(jié)合保持重視，其應(yīng)該以身作則，在價(jià)值觀念以及道德標(biāo)準(zhǔn)方面發(fā)揮表率作用，帶頭進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德以及社會(huì)主義道德的弘揚(yáng)工作，通過自身言行對(duì)學(xué)生進(jìn)行影響，使學(xué)生能夠從心理上對(duì)教師保持信服，并對(duì)其思想加以認(rèn)同[4]。

2.2 結(jié)合教學(xué)目標(biāo)對(duì)相關(guān)教育活動(dòng)加以開展

在進(jìn)行思政課教學(xué)的過程中，經(jīng)常會(huì)涉及一些法律和道德方面的知識(shí)，其教學(xué)目標(biāo)是對(duì)社會(huì)主義的法制教育和道德教育加以落實(shí)，這對(duì)于學(xué)生堅(jiān)定理想信念的樹立具有至關(guān)重要的作用，而且可以幫助學(xué)生將人生道路當(dāng)中的法律問題及思想問題有效解決，使其能夠具備較強(qiáng)的法律意識(shí)和良好的道德修養(yǎng)。而在進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程中，其教學(xué)重點(diǎn)及核心價(jià)值觀當(dāng)中的相關(guān)內(nèi)容是一致的，包括愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、法治以及友善等。在思政課教學(xué)當(dāng)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育進(jìn)行有針對(duì)性地開展，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)、公德意識(shí)以及個(gè)人品質(zhì)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。

而在針對(duì)毛澤東思想以及中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)行講解時(shí)，教師應(yīng)該結(jié)合當(dāng)前國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)，開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生能夠客觀理性地認(rèn)識(shí)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的相關(guān)問題，并運(yùn)用發(fā)展的眼光來看待中國(guó)社會(huì)。要通過理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)我國(guó)的基本國(guó)情進(jìn)行正確的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生能夠?qū)χ袊?guó)特色社會(huì)主義的發(fā)展保持堅(jiān)定不移的態(tài)度，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中國(guó)夢(mèng)加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，使其在社會(huì)主義發(fā)展方面的責(zé)任感和使命感能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，增強(qiáng)其報(bào)效國(guó)家和服務(wù)社會(huì)的意識(shí)[5]。

2.3 對(duì)教學(xué)方式加以改進(jìn)

要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀方面的教育時(shí)效性進(jìn)行提升，使高職學(xué)生能夠從思想上對(duì)該項(xiàng)內(nèi)容保持認(rèn)同，并將其踐行在行動(dòng)當(dāng)中，而這種教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，需要教師對(duì)傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)模式加以改變，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行積極的創(chuàng)新。現(xiàn)代高職學(xué)生在思想方面更為獨(dú)立，且具有較強(qiáng)的參與意識(shí)，教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，應(yīng)該結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的組織。教師應(yīng)該將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，通過對(duì)各種組織形式的靈活運(yùn)用，提升課堂教學(xué)的活躍性。例如，運(yùn)用多媒體教學(xué)、課堂演講、案例教學(xué)以及專題研討等模式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)思政課教學(xué)進(jìn)行積極地參與，并在其中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀進(jìn)行深刻的體會(huì)，這樣能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加積極主動(dòng)，有利于思政課教學(xué)效果的提升。

例如，教師在對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義方面的內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以對(duì)演講教學(xué)的方式加以應(yīng)用，將核心價(jià)值觀以及中國(guó)夢(mèng)作為主題，進(jìn)行演講活動(dòng)，讓學(xué)生在課余時(shí)間對(duì)相關(guān)資料進(jìn)行查找和收集，并開展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)，從而對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀產(chǎn)生更為深入的理解，并通過演講對(duì)積極向上、勇于進(jìn)取的精神加以展現(xiàn)，利用這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生能夠更好地了解所學(xué)內(nèi)容，并在學(xué)習(xí)和理解的過程中，將其更好地踐行在實(shí)踐當(dāng)中[6]。

2.4 通過實(shí)踐教學(xué)對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加強(qiáng)教育

從本質(zhì)上來看，社會(huì)主義核心價(jià)值觀實(shí)際是一種理念，其真正的意義需要在實(shí)踐當(dāng)中才能得到充分的體現(xiàn)，而對(duì)思政課加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)則是體現(xiàn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要形式之一，這需要學(xué)生利用實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加以體驗(yàn)和認(rèn)識(shí)，從而達(dá)到知行合一的目的。

教師可以結(jié)合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，對(duì)豐富的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)加以開展，如青年踐行以及中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)等，在此過程中，需要教師將學(xué)生培養(yǎng)與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效踐行進(jìn)行結(jié)合，使學(xué)生能夠?qū)α?xí)近平總書記的講話精神進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)與貫徹，在日常生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀加以踐行，從而達(dá)到提升學(xué)生使命感和責(zé)任感的目的，使其能夠?yàn)橹袊?guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)奉獻(xiàn)力量[7]。

3 結(jié)語

綜上所述，在高職思政課教學(xué)當(dāng)中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠使高職院校的思政課教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念的形成與發(fā)展具有非常重要的意義，因此，高職思政課教師在開展教學(xué)活動(dòng)的過程中，一定要對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的應(yīng)用保持重視，將其與思政課進(jìn)行深度的融合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的培養(yǎng)，使高職學(xué)生的綜合素養(yǎng)能夠滿足社會(huì)各界的實(shí)際需求，從而為高職院校的發(fā)展提供保障。