張蕾

摘 要：德育是高等職業(yè)院校教學體系中的關鍵一環(huán)，對于學生的素養(yǎng)培養(yǎng)，是對于學生未來發(fā)展影響重大的基礎教育，而我國的傳統(tǒng)文化，體現(xiàn)著中國特色的優(yōu)秀美德，所以傳統(tǒng)文化的滲透是一項必要任務。但是在網(wǎng)絡化、國家化的社會發(fā)展趨勢下，來源于網(wǎng)絡的負面信息，以及西方思想的入侵，傳統(tǒng)文化在當代學生群體當中的接受程度越來越低，這是不可忽視的問題，因此必須要針對傳統(tǒng)文化在德育中的滲透進行思考，做好傳統(tǒng)文化教育，才能培養(yǎng)更多不忘初心的優(yōu)秀人才。

關鍵詞：高等職業(yè)院校 德育工作 傳統(tǒng)文化教育

中圖分類號：G712文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-0-01

傳統(tǒng)文化教育是德育的一部分，而德育是高等職業(yè)院校教學體系的一部分。高等職業(yè)院校的學生正處于學習與就業(yè)的過渡階段，為了給學生的社會發(fā)展奠定基礎，更要注重思想引導，注重品德教育，才能讓學生未來在社會上有更好的發(fā)展。但是傳統(tǒng)文化的重要地位當前受到了西方思想以及信息環(huán)境的巨大影響，意識到這樣的趨勢，更要重新思考傳統(tǒng)文化教育的滲透，讓傳統(tǒng)文化的人文價值得以體現(xiàn)，滿足德育需求。

一、德育視角下高等職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育的問題分析

1.脫離學生主體地位

學生是教學過程中不可忽視的重要主體，傳統(tǒng)文化教育也要以學生為主體，要以思想的激勵為目標，結合學生的需求去思考傳統(tǒng)文化教育，才能夠讓學生理解。但是當前的許多教師有了自身特定的教學設計框架，所以對于傳統(tǒng)文化的教學設計與安排也往往是以自身的思想為核心，忽視了學生的看法，這會使得課堂更加枯燥無趣。

2.不能滲透生活

人對于傳統(tǒng)文化的理解與實踐，并不是課堂上的一個環(huán)節(jié)，而應當是一個自然而然的滲透過程，如同審美的養(yǎng)成一樣，思想與品德的養(yǎng)成，也要在日復一日的生活中完成，而并不是在有限的授課時間內，通過課堂講解與形式化的表現(xiàn)去完成。但是許多教師卻并未意識到傳統(tǒng)文化教育對于學生未來發(fā)展的長久影響，所以并不重視傳統(tǒng)文化在生活中的滲透[1]。

3.脫離時代趨勢

在不同的時代背景與發(fā)展趨勢下，社會思潮不同，思想教育方式要求也不同。在信息化、全球化的發(fā)展趨勢下，來自網(wǎng)絡信息以及西方思想的負面影響，則是必須要加以重視的問題。社會為了發(fā)展，必須要融合，要學習其他國家的先進思想，要獲取更多信息，但是并不代表網(wǎng)絡上以及其他國家的思想便都是正確的，都要無條件接受，但是當前許多教師依然習慣于通過講述以往的故事去灌輸傳統(tǒng)美德，這會讓學生難以理解。

二、德育視角下高等職業(yè)院校傳統(tǒng)文化教育策略分析

1.尊重學生主體地位

每個學生，都是一個獨立的、有自主權的個體，這是作為教師開展教學工作必須要首先明確的事實。特別是高等職業(yè)院校的教師，必須要深刻意識到自己所面對的是成年人，已經(jīng)有了自己的主見，有自己對于事物的見解，所以要讓學生認同傳統(tǒng)文化、了解傳統(tǒng)美德的重要意義，必須要允許學生有自身的理解與質疑。實際上人的觀念差距是人類思想多元化特征的體現(xiàn)，教師理應給予尊重，即便無法同意學生的看法，也應當首先認同學生的勇敢表達。在講解傳統(tǒng)美德故事時，如果學生認為這個故事所宣揚的并不是正面思想，教師可以首先了解學生的看法，可以詢問學生為何這樣想，而不是馬上要求學生訂正自己的想法，這樣的強制性要求只會導致溝通無法持續(xù)，學生只會因教師過于強硬的態(tài)度而產生更強的抵觸情緒，在這樣的氛圍下，即便教師的出發(fā)點是好的，但是最終也只會適得其反。為了讓學生對自己所講的話聽得進去，教師要與學生站在平等的角度去思考，不可阻礙學生的思考與發(fā)言，這是作為教師首先需要具備的美德，即循循善誘。作為師者，這是一種責任[2]。

2.滲透生活

人的美德體現(xiàn)在其日常的言行當中，而不是僅僅體現(xiàn)在課堂上，對于一個人的影響是貫穿一生的，所以如果教師僅僅將傳統(tǒng)文化教育集中于課堂上，學生也只會形式化的去應付、去喊口號，在課下便會將教師所講的遺忘腦后，甚至會對這樣的形式化教育感到不屑一顧，因為出發(fā)點并不是感化人心，而只是機械性的完成授課內容。意識到這一點，教師的傳統(tǒng)文化教育不應在停留在課堂，而是要真正進入學生的生活，產生長遠影響。特別是在信息時代，教師應當充分利用信息平臺的傳播優(yōu)勢，建立班級群組，隨時宣傳傳統(tǒng)文化，并且利用可視化的平臺開展課下延伸授課，在生活中做好思想工作，讓學生感受到傳統(tǒng)文化在生活中的存在。最為重要的是教師必須要以身作則，要身體力行證明傳統(tǒng)文化，自己成為傳播傳統(tǒng)美德的先驅者，才能讓學生的步調統(tǒng)一起來。要培養(yǎng)學生的民族自豪感，自己要首先信任國家、熱愛國家、要從客觀的角度去看待國家，不過度吹捧，也不可貶低，對于時政事件要給予充分關注，如果學生受到了誤導，應當根據(jù)客觀事實去引導學生，讓學生發(fā)現(xiàn)自身認知的誤區(qū)，自然會擺脫誤解。這只是一個方面，其他的傳統(tǒng)美德，也都要通過教師的言行讓學生加深了解，要讓學生感受到傳統(tǒng)美德在生活中的切實存在，而非空中樓閣。

3.迎合時代趨勢

以上亦曾談及，我國當前正處于信息化、國際化的發(fā)展趨勢下，網(wǎng)絡信息繁雜，外來思想入侵，帶來了正面的影響，推動著社會的發(fā)展，但同時也帶來了許多糟粕，對于大眾觀念產生了負面影響。特別是對于高等職業(yè)院校的學生來說，因為缺乏社會經(jīng)驗，所以對于社會趨勢的了解并不深刻，因此更容易受到誤導，進而產生思想偏差。為了傳播正面的思想，讓學生意識到傳統(tǒng)文化真善美的本質，教師應當順應時代趨勢，選擇網(wǎng)絡討論熱度較高的案例，亦或是我國與他國的一些案例對比，引導學生更加客觀的去思考社會時事、更加客觀的去評價一個國家，不被輿論引導，才能看破事物的本質，看到真正的事實。

結語

高等職業(yè)院校是培養(yǎng)社會人才的重要基地，德育是高等職業(yè)院校教學體系的基礎一環(huán)，而傳統(tǒng)文化在我國德育體系中的重要地位是無法否認的。因此文章當中主要針對高等職業(yè)院校德育背景下的傳統(tǒng)文化教育展開了分析，為高等職業(yè)院校的德育工作提出建議，進而推動教育改革。

參考文獻

[1]常曉宇.人本管理理念在高等職業(yè)院校德育管理中的應用[J].文教資料，2018（26）：90-91.

[2]陳文海.高等職業(yè)院校德育體系自組織建構研究[D].華中師范大學，2015.