王丹　孟瑾　趙變

摘 要：根據(jù)習近平總書記提出的要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應。因此，有必要將思政教育巧妙融入到大學專業(yè)課程的教學過程中，深度探索專業(yè)課程和思政教育之間的關系，在授課過程中把科學精神、工匠精神、與人文情懷等思想傳播給學生，使學生在學習?？普n知識的同時也接受相關思政教育的熏陶。做到全員、全程、全方位育人。本文總結(jié)了作者近幾年來在儀器分析教學中積累的、在專業(yè)課中融入思政教育所做的探索與應用，重點在于課堂講授中貫穿的思政教育內(nèi)容，起到良好的教學效果。努力使課程思政和思政課程并向而行，合力發(fā)揮育人作用。

關鍵詞：課程思政 儀器分析 課堂教學

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1003-9082（2019）12-00-01

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，要用好課堂教學這個主渠道，各類課程都要與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應 。課程思政指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應，把“立德樹人”作為教育的根本任務的一種綜合教育理念[1]。課程思政主要含義，是指高職高專的全部課程都要納入能夠引導學生樹立正確價值觀和世界觀的內(nèi)容。作為一名高職專業(yè)課教師，一直以來認為思想政治教育是思政課老師的事，本人只需要講好專業(yè)課程即可，對思政教育在專業(yè)課中的應用不夠重視。實踐證明思想政治教育方法更多的是靠滲透，要自然化和情景化，課堂上刻意減少人為的痕跡，促使學生產(chǎn)生內(nèi)在的需要和情感上的共鳴，從而主動接受教育。

一、儀器分析課程教育的現(xiàn)狀分析

1.藥學專業(yè)理論課課基本上以理論教育為主，基本不涉及思政教育

思想政治教育意識淡薄。更多專業(yè)課教師認為思想政治教育只是學管領導和輔導員的事情，本人只要講好自己的專業(yè)課即可。作者在以前的儀器分析教學中從未引入相關思政教育案例，學生普遍反映儀器分析課程枯燥無味。上課期間玩手機，睡覺的現(xiàn)象比比皆是。根據(jù)調(diào)查問卷顯示，學生認為學校的廣播宣傳和政治課上的思政教育對他們的作用不大，同時思政課堂不能滿足高校學生對提高自己思想素養(yǎng)的要求[2]。學習了習近平總書記強調(diào)要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，要把思政教育貫穿教育教學的全過程。作者積極搜集相關儀器分析教學的各種案例，把典型案例默默貫穿到每一節(jié)課的教學當中，從而做到思政教育的全過程參與，逐步提高學生的思想政治品德。

2.儀器分析課堂教育中引入思政教育的必要性

儀器分析是指通過測量物質(zhì)的某些物理或物理化學性質(zhì)、參數(shù)及其變化來確定物質(zhì)的組成、成分含量及化學結(jié)構(gòu)的分析方法。在藥物生產(chǎn)、質(zhì)量控制、新藥研制方面都有廣泛應用，儀器分析在中藥分析、醫(yī)學檢驗、食品分析也有廣泛應用。它是藥學專業(yè)的選修課，但也是一門工具，學好儀器分析，對學生進行相關學科的實訓操作和以后進一步深造有著非常重要的作用。儀器分析在各個學科的應用較多，如何把思政教育體現(xiàn)在教學的每一個環(huán)節(jié)，使學生在潛移默化的學習中感受到教育的魅力。增加學生學習的興趣，使學生擺脫對手機的依懶性，從“低頭族”變?yōu)?“抬頭族”。藥學?？茖W生此時開始關注自己的內(nèi)心世界，進行針對性培育和訓練，有助于學生樹立正確的價值觀和高尚的道德情操。

二、課程思政的具體意義

課程思政是落實“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”、“使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應”的重要體現(xiàn)?！罢n程思政實質(zhì)并不是要開一門新課，增加一種新的理論，而是將高校思想政治教育融入課程思政教學和改革的各環(huán)節(jié)、各方面，實現(xiàn)最終培養(yǎng)學生高尚的思想品德的作用[3]。教社科[2015]2號文件中明確提出要“檢查思想理論課與專業(yè)課相結(jié)合?！?高校教師應具備高尚的道德品質(zhì)和崇高的精神境界，愛學生是教師職業(yè)道德的核心，教師具備優(yōu)良的品德，才能培養(yǎng)出高尚品德的學生。[4]高職高專專業(yè)課教師應和思政課教師及其他教育工作者多方面參與思政教育，是執(zhí)行課程思政的具體方法[5]。

三年制專科藥學的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)一批具有正確價值觀和良好職業(yè)操守的醫(yī)藥類高端技能人才，因此有必要在課堂教學中培養(yǎng)學生的誠信意識，加強職業(yè)技能操作的準確性，強化職業(yè)道德的培養(yǎng)。培養(yǎng)出合格的高質(zhì)量的技術(shù)型人才。儀器分析課程作為一門工具學科，藥學其它專業(yè)的 實踐技能培養(yǎng)都離不開儀器的使用，因此更應該強化素質(zhì)教育，嚴禁在實訓過程中修改儀器條件，篡改數(shù)據(jù)等現(xiàn)象的發(fā)生。對于藥學學生來說實 訓操作來不得半點虛假，科學誠信問題是學習儀器分析必須遵循的前提。因此教師在講課當中進行常規(guī)教學時，應自覺的有條理有方法的運用各種思想政治教育的相關案例，逐步培養(yǎng)動手能力強，思想品德好，各方面都出色的優(yōu)秀學生。

三、課程思政在教育教學中的具體應用

1.收集與儀器分析相關的思政教育相關案例

如何把思政教育貫穿到教學當中，需要搜集相關資料，并把相關資料整理成有趣的小故事講給學生聽，每一個小故事時間控制在5分鐘之內(nèi)，既不影響理論教學的講授，也可增加學生學習的積極性和趣味性。例如在講第一章緒論時，儀器分析的發(fā)展史，實際上和許多貝爾獎有關，在講課中插入科學家獲得諾貝爾獎的小故事，比如德國的物理學家倫琴，因發(fā)現(xiàn)X射線，而獲得諾貝爾獎，但倫琴并不是從開始都是優(yōu)秀的物理學家，小時候他甚至沒有初中畢業(yè)證，而只能以旁聽的身份去讀大學，最終靠自己堅持不懈的努力，獲蘇黎世大學哲學博士學位。并在以后的科研試驗中遵循試驗操作規(guī)律，保持嚴謹認真的學習態(tài)度，追究方法的精確性，并最終他說服他的夫人充當實驗對象，以她夫人的手作為第一個X光拍攝對象，并靠此實驗獲得諾貝爾物理學獎。而在獲獎之后，倫琴并沒有驕傲自大，仍然保持謙遜的態(tài)度，他高尚的品格值得我們每一個人學習。通過這樣的科學小故事，使學生學習科學家們勇于為科學奉獻，為了解決問題堅持不懈地探索的科研精神。使我們的學生獲得良好的思政教育，改變他們認為上了?？茖W校就沒有前途的想法，任何時候，只要刻苦努力都不晚。

2.思政教育在儀器分析教學中的恰當融合

在專業(yè)課中融入思想教育，會使專業(yè)課教育更具時代性，更具實踐性，能使大學生把所學專業(yè)知識運用于實際生活，這樣一方面使大學生知識牢固把握，另一方面也使思想道德素質(zhì)予以提高[6]。儀器分析的講授離不開分析儀器，分析儀器的好壞與質(zhì)量和企業(yè)密切相關。第十二屆全國人大四次會議工作報告上，要鼓勵企業(yè)開展個性化定制，柔性化生產(chǎn)，培養(yǎng)精益求精的工匠精神，向?qū)W生傳播精益求精、精雕細琢，更完美的精神理念。在講到第三章色譜分析中，和同學們一起討論全球壽命超過200年的企業(yè)有幾百家，其中我們國家僅有五家，其中就有一個著名的日本島津企業(yè)，日本島津的企業(yè)如何在激烈的競爭中一直立于不敗之地，我們應該學習島津?qū)茖W的執(zhí)著追求，以開拓精神不斷向科學技術(shù)挑戰(zhàn)。我們國家在大型精密分析儀器的生產(chǎn)上技術(shù)相對落后，是什么原因?qū)е侣浜?，可以作為一個思考題請同學們進行探討。通過討論學生總結(jié)出幾個方面的原因[7]：（1）缺乏創(chuàng)新。（2）缺乏細節(jié)的打磨，比如我們實驗室同時有國產(chǎn)和進口的紫外-可見分光光度儀。對于拉桿箱的設計國產(chǎn)的就經(jīng)常拉不到位。這完全不是技術(shù)的問題，而是細節(jié)問題不注意。（3）國家政策支持。通過品德培養(yǎng)的基本方法討論法，使學生對我國家分析儀器的現(xiàn)狀有個整體了解。在生活和學習方面也會更加嚴格要求自己，做到精益求精。

小結(jié)

課堂思政要先從教師做起，培養(yǎng)有創(chuàng)新、有自信的學生需要教師不僅有較高的文化修養(yǎng)，還要有較高思政素養(yǎng)和思政能力。教師不僅要提高自己的專業(yè)技術(shù)能力，更要加強自己的思想政治學習，把握好課程蘊含的思政元素。教師要不斷學習，通過和思政課老師相結(jié)合，通過思政網(wǎng)的“高校思政供稿系統(tǒng)”交流學習平臺提高自己的思政素養(yǎng)。教師還要進行相關心理健康知識培訓，教師具有健康積極向上的心理狀態(tài)，才能培養(yǎng)心理健 康的學生。課堂思政要緊跟時代的脈搏，同新理論、新思想緊密聯(lián)系在一起，把實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貫穿在課堂教育中。教師要負起 教育職責 ，建設一支高素質(zhì)的教師隊伍是扎實推進素質(zhì)教育的關鍵，教師質(zhì)量不提高，就難有高質(zhì)量的德育教育，因此，作為一名教師，一定要提高自身德育的素質(zhì)，才能培養(yǎng)有優(yōu)良品德的學生。

參考文獻

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[4]楊晶凡，王利麗，陳隨清.課程思政在《中藥商品學》教學中的實踐探討[J].中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2018，10（33）：51-53.

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[7]曾凈植，李寶琴.“課程思政”在《財務管理》課程的實踐探索[J].科技風，2018（29）：9.