邢昱

（北京市中國外語與教育研究中心&網(wǎng)絡教育學院，北京 518000）

目前，隨著經(jīng)濟的全球化進程不斷加深，越來越多的企業(yè)為了能夠擴大自身發(fā)展，提高自身在當前環(huán)境中的競爭力，對綜合性素質人才的需要越來越多。因此，這就要求高校必須要培養(yǎng)出符合當前企業(yè)要求的高素質人才，不斷地摒棄傳統(tǒng)教學中的不足，創(chuàng)新教育形式。而英語作為一種全球性語言，加上當前社會對于英語人才的需要不斷擴大，以及人文主義在全球范圍的影響力愈加濃厚。因此，高校在進行英語教育時必須要對其教育模式進行改革，充分融合人文主義思想，不斷提升學生的綜合能力，進而為企業(yè)以及國家培養(yǎng)復合型綜合性高素質英語人才。

1 人文主義的內(nèi)涵

人文主義思想是在14世紀時興起的文藝復興運動時形成的一種思想，并且人文主義思想更是文藝復興運動時進步文學的主要核心思想。人文主義思想核心強調的是以人為本，其更加傾向于對人性的發(fā)展，注重的是對人類人身、思想以及尊嚴的維護。人文主義反對宗族歧視、暴力以及封建神的權威，著重于對人類的寬容。并且其主張的是人類的相互平等、人身自由以及對人類自我價值的實現(xiàn)，其更加希望能夠將人類從神的思想領導的枷鎖中解放出來。人文主義更是一種思想體系、世界觀甚至是一種思想武器，更是文藝復興進步文學中的中心思想。人文主義所宣揚的人類個性解放，追求現(xiàn)實人生幸福:追求自由平等，反對等級觀念:崇尚理性，反對蒙昧[1]。作為一種具有歷史性思想轉折，人文主義是一種哲學理論更是一種世界觀。對人文主義來說，人與人之間的相互容忍、無暴力和思想上的自由作為人與人之間相處中最重要的原則。

通常情況下，當今的歷史研究者會將文藝復興時期的這種人文思想的文化以及社會的變化以及這一時期的文化教育稱之為人本主義。因此，從古至今，人文主義在教育中有著其他思想所無法比擬的實際地位，并且人文主義的思想理論再教育中對學生人文思想的形成以及世界觀的認知更是有著一定的積極作用。

2 英語教育注重人文主義的融入的作用

2.1 有助于學生提高自主學習能力

當前在英語知識學習中，由于知識體系的更新以及英語學習內(nèi)容的難度不斷加大，越來越多學生的想象能力以及其邏輯思維能力都有了顯著的提高，但是學生的人文主義思想?yún)s過于薄弱[2]。并且，大部分學生都缺少對英語課程的自主學習能力，以至于學生在英語課堂上沒有展現(xiàn)出對此門課程的學習興趣，尤其是在英語課程中的人文主義方面，對于人文主義的掌握和集合無法進行有效掌握，一旦在英語學習中涉及西方國家的歷史、人物、社會以及政治等方面，學生都無法進行良好掌握。因此，在當前的英語教育中充分融入人文主義思想，不斷引導學生進行學習，進而有效地提高學生的自主學習能力以及實踐能力。另外，在目前的英語教學中，大部分的學生對于英語學科的學習普遍存在英語表達能力差的現(xiàn)象，因此也對學生造成了一定的學習困擾，加上當前學生對英語語言的學習沒有良好的自主學習能力，因此，教師將人文主義充分融入英語教育中對于提高學生的自主學習能力有著一定的積極作用。

2.2 促進學生全方位綜合發(fā)展

隨著當前社會的不斷發(fā)展以及經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，人們對人才的需求已經(jīng)不僅限于人才對于專業(yè)知識的掌握程度，相反其更加注重的是人才的行為交流、思想等各個方面的綜合性素質[3]。因此，學校在對人才進行培養(yǎng)時已經(jīng)不能僅僅對學生進行專業(yè)知識的傳授，在此基礎上要對學生綜合能力的教育著重專注。而人文主義在英語教育中的運用更加有助于教師對學生進行教育，人文主義思想引導著教師要用發(fā)展的眼觀來看待學生，在對學生進行英語教學知識以及使用技巧傳授時，要學會善于發(fā)現(xiàn)學生的長處，善于挖掘學生內(nèi)心的真實潛力，有效地對學生進行綜合素質能力的培養(yǎng)，促使學生能夠得到不同方面的綜合進步，進而能夠適應當前社會競爭激烈的形勢。對于現(xiàn)代高校來說，在英語教育中融入人文主義，有助于高校開設與英語相關的其他學科，進而能夠全面的促進學生的全方位綜合發(fā)展，對于學生日后的工作學習有著極大促進作用。

2.3 建立良好的師生關系

在英語教學中科學的融入人文主義思想能夠促進學生和教師之間建立良好的師生關系。教師和學生二者之間建立良好的關系，最關鍵的基礎就是師生之間要互相理解還要相互尊重并且還要求教師要用平等的眼觀看待不同的學生，其更是使得師生之間建立良好關系的重要基礎[4]。另外，在英語教學中充分融合人文主義，有助于教師運用平等的眼光以及積極的心態(tài)去面對學生，尊重學生主體，尊重不同學生的健康成長。但是將人文主義融入英語教學中時，教師更要不斷加強與學生之間的互動，最大程度地活躍課堂，從而能夠為學生營造良好的學習生活環(huán)境，有助于拉近學生和教師之間的關系，并且對建立良好的師生關系有著一定的積極作用。英語教學中科學的融入人文主義思想能夠促進學生和教師之間建立良好的師生關系，能夠極大的保障教師保質保量地完成英語課堂教學目標。

2.4 凸顯出學生在課堂中的主體地位

英語教育中人文主義的融入人文主義更加有助于凸顯出學生在課堂中的主體地位，在當前我國素質教育要求的背景下，各學校都會強調以學生為課堂學習主體現(xiàn)代教學模式，而人文主義理論思想強調的正是對人的關懷和重視，更加著重于人的性格發(fā)展、所宣揚的正是人類個性解放，其多提倡的原則也是人與人之間的相互容忍、無暴力和思想上的自由作為人與人之間相處[5]。因此，在英語教育中融入人文思想，教師更加注重的是對學生綜合能力素質的培養(yǎng)，以及對學生的人文關懷，能夠建立和諧的師生關系，并且同時能夠凸顯出學生在課堂中的主體地位，進而能夠積極培養(yǎng)學生的學習興趣，全面激發(fā)學生的內(nèi)在潛能。因此，英語教育中人文主義的融入人文主義在日常的英語教學活動中對于凸顯學生學習的主體地位有著重要的深刻價值。

3 英語教育中融入人文主義的策略

3.1 以學生為主，體現(xiàn)人文關懷

英語教育中融入人文主義要著重注意要以學生為主體，使得學生能夠表達出不同的想法，充分體現(xiàn)出人文關懷。首先，教師在對學生進行英語教育時要面向全體，不要搞單獨式教育，要加強對學生英語學習興趣的培養(yǎng)，同時還要對學生的自我效能感進行有效率的提高，全面提升學生的英語口語表達能力，在此基礎上提高學生的創(chuàng)新意識以及人文思想[6]。其次，教師在對英語教學目標的設定、對英語學習資源的開發(fā)以及教學反思等各個方面要充分考慮的學生的不同情況以及學生學習英語的狀態(tài)，最大程度地滿足不同學生對于英語學習的不同需求，積極開闊學生的視野，著重培養(yǎng)學生的思維發(fā)散能理解，全面促進學生的心智走向成熟。最后，教師在進行英語課程教學時要以學生為主體，積極創(chuàng)新教學方式，課堂中教師要營造輕松良好的學習氛圍，例如：教師在進行英語教學時可以使用任務型的教學模式，在教師的積極引導下，學生通過實踐參與等其他眾多的方式對學生進行相應的教學。積極開發(fā)不同的英語教學資源，積極為學生設計符合不同學生實際情況的教學內(nèi)容，鼓勵學生自主開發(fā)和自主設計不同形式的英語學習方式。

3.2 建立人文絲素質的學生評價體系

教師在進行英語教育時，要將對學生的評估融入英語教學活動中，在對學生制定評估標準時，要秉承著多元化以及多樣化，要對學生的英語口試、聽力以及筆試等各個評估方面做到終結性；其次還要充分結合學生課堂內(nèi)的表現(xiàn)以及課外的學習狀態(tài)[7]。此外，教師還要對自身進行一定的評價，對教師的評價包括專家評價、教育管理者的評價以及學生對教師的評價。在對教師進行評價時，不論是哪一種評價者，在進行評價活動時都要嚴格貫徹人文思想的理論精神，進而能夠使得被評論的教師能夠成為評論活動中的主體以及評價活動中的參與者，進而充分調動教師參與評論活動的積極性。但是在對評價的結果進行處理時，要對教師的人格達到足夠的尊重，更加不要對評價結果進行級別分類甚至進行鑒定，反而要充分發(fā)揮評價活動的改正功能和反饋功能，進而使得教師能夠準確地了自身的優(yōu)缺點，從而使得教師能夠有目的性地完善自身的不足。只有通過對教師和學生進行雙面評價，才能有效地促進學生綜合發(fā)展。

3.3 開展交際教學法，發(fā)揮人文思想的優(yōu)勢

英語課堂本身的特點就決定了其在一定程度上有著人文性，而在英語教學中充分運用交際教學法不但能夠對提學生的英語能力有著一定的幫助作用，另外還能夠充分發(fā)揮人文思想的優(yōu)勢，進而使得交際教學法在英語課堂上能夠將人文思想教育深入人心。交際教學法運用到英語課堂中不但能夠培養(yǎng)學生的學習組織能歐并其憑借著自身分工合作的教學特點能夠提高學生的團隊意識，某種程度上有利于學生的綜合素質的提高[8]。交際教學法的本質時將學生為主體，此種教學方式充分體現(xiàn)了人文精神。在英語課堂上使用交際教學法能夠使得學生充分表達自身的真實想法；而教師在這一環(huán)節(jié)中扮演的是輔助和引導的角色。同時，教師也可以與學生一起討論英語相關知識，并且在與學生進行討論交流的同時可以隨時向指導學生，并且適當?shù)亟o予學生參考意見。為充分發(fā)揮人文思想在英語教學中的作用，開展交際教學法有利于學生在進行交流時對社會以及每個人的觀察，讓學生不僅能夠學習到英語相關知識，還能夠領會到人與人之間的相處技巧，進而有效的培養(yǎng)學生的人文精神。

3.4 細化教學內(nèi)容，制定符合實際的教學目標

在英語教學中要細化教學內(nèi)容，制定符合實際的教學目標，進而有效的發(fā)揮人文主義在英語中的作用和價值。因此，在制定教學內(nèi)容時不僅要對學生對英語語法、聽力能力等方面的學習內(nèi)容制定，更要著重注意學生的人文精神的培養(yǎng)，進而全面提升學生英語聽、說、讀、寫等各個方面的綜合能力。另外，在制定英語教學目標時，要充分結合學生的真實情況和當前的學習進度，根據(jù)不同學生的學習程度制定學習目標，進而確保英語教育能夠擁有其自身的靈活性。細化英語教學的內(nèi)容，進而制定科學合理的教學目標，充分彰顯出英語教育中人文主義思想的價值。

4 結語

通過該文論述可知，人文主義思想的核心內(nèi)容就是以人為本，并且人文主義思想所宣揚的人類個性解放。并且隨著我國教育事業(yè)的不斷改革，將人文主義思想融入教育工作中已經(jīng)是必然趨勢。將人文主義思想融入英語教學中能夠有助于學生提高自主學習能力、促進學生全方位綜合發(fā)展、建立良好的師生關系、凸顯出學生在課堂中的主體地位，而只有以學生為主，體現(xiàn)人文關懷、建立人文絲素質的學生評價體系、開展交際教學法，發(fā)揮人文思想的優(yōu)勢、細化教學內(nèi)容，制定符合實際的教學目標才能充分體現(xiàn)出人文主義的價值，才能為國家培養(yǎng)專業(yè)知識強、綜合素質高的英語人才，國家才能夠得到持續(xù)發(fā)展。