王欣然

（廣東培正學(xué)院，廣東廣州 510830）

“學(xué)風(fēng)”就是學(xué)校全體師生員工主要在學(xué)習(xí)問(wèn)題上綜合表現(xiàn)出來(lái)的智慧、情感和行為方式。學(xué)風(fēng)可以具體體現(xiàn)在教師教授與學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的精神風(fēng)貌、態(tài)度風(fēng)氣以及方式方法等，因不同學(xué)校有獨(dú)特的辦學(xué)特色、辦學(xué)宗旨和文化歷史背景，而表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)和內(nèi)涵，并且通過(guò)學(xué)校長(zhǎng)久以來(lái)的發(fā)展、沉淀，逐步地形成一種獨(dú)特和固有的傳統(tǒng)和風(fēng)格。這些傳統(tǒng)和風(fēng)格對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生不可忽視的作用，甚至它會(huì)對(duì)學(xué)校的長(zhǎng)期發(fā)展和建設(shè)產(chǎn)生不可小覷的影響。甚至可以說(shuō)一所高校的靈魂在于學(xué)風(fēng)，而靈魂建設(shè)的關(guān)鍵離不開(kāi)高校的每個(gè)成員。在校園精神文明的建設(shè)中，有一個(gè)重要的組成部分，就是學(xué)風(fēng)建設(shè)，而這也是當(dāng)今教育改革與發(fā)展的永恒主題。如何提高教育教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)下教育行業(yè)正在努力發(fā)展的目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教育行業(yè)多年的發(fā)展，其證明了提高教育教學(xué)質(zhì)量中一個(gè)重要條件就是保證優(yōu)良的校風(fēng)。

1 目前在高校學(xué)風(fēng)建設(shè)中普遍存在一些問(wèn)題

隨著社會(huì)的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)和新媒體時(shí)代的到來(lái)，以及高校學(xué)生生源和師資結(jié)構(gòu)特點(diǎn)等因素的影響，目前高校學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在亟待解決的問(wèn)題，如果不重視會(huì)造成深遠(yuǎn)的不良影響。

1.1 很多高校教育者一直以來(lái)都在進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)的研究，但是從研究的深度上來(lái)看還是不夠的。

一是研究者雖然能基本對(duì)所在學(xué)校學(xué)生的學(xué)風(fēng)總體狀況掌握清楚，但從數(shù)據(jù)上來(lái)看，深度精確分析的數(shù)據(jù)還是不夠的；二是目前關(guān)于學(xué)風(fēng)建設(shè)的專(zhuān)題匯報(bào)、文章和研究不足，雖然目前各個(gè)高校都在進(jìn)行年度先進(jìn)集體（文明班級(jí)、先進(jìn)班集體等）的評(píng)比且結(jié)果清晰，但從縱向的分析比較來(lái)看，同一高校對(duì)各院系、各班的差異分析還不夠深入，缺少有力的分析數(shù)據(jù)。

1.2 教師在學(xué)風(fēng)建設(shè)中處在比較尷尬的地位。

廣大高校教師通過(guò)開(kāi)展討論教學(xué)方式方法，深入交流教學(xué)思想觀念，能基本統(tǒng)一學(xué)風(fēng)建設(shè)的認(rèn)識(shí)，但在具體管理學(xué)生時(shí)還是有很多顧慮的，這些顧慮在很大程度上限制了教師進(jìn)行有效的第一課堂管理，主要原因是教師對(duì)學(xué)生的評(píng)教結(jié)果有顧慮。高校一般會(huì)有評(píng)教系統(tǒng)來(lái)讓學(xué)生在每個(gè)學(xué)期末對(duì)每位任課教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行系統(tǒng)評(píng)價(jià)，評(píng)教排名直接影響著教師的考核，評(píng)優(yōu)，甚至?xí)?duì)職稱(chēng)的評(píng)審和職位的晉升會(huì)有影響，而這些會(huì)對(duì)剛?cè)肼殘?chǎng)的年輕教師影響更大，因此任課教師在課堂上難以深入進(jìn)行的學(xué)風(fēng)教育。隨著時(shí)代的進(jìn)步和各種教學(xué)手段的涌現(xiàn)，還有相當(dāng)一部分教師固守陳規(guī)，不能跟時(shí)代接軌，教學(xué)內(nèi)容和手段不能與時(shí)俱進(jìn)，更有教師因?yàn)閭湔n不充分，教學(xué)方式落后，造成了教學(xué)內(nèi)容不充實(shí)不夠有吸引力，客觀上難以吸引學(xué)生在45min內(nèi)專(zhuān)注課堂。

1.3 學(xué)生第二課堂的開(kāi)展離不開(kāi)高校教師的悉心指導(dǎo)，但實(shí)際上高校教師很難有效地進(jìn)行此項(xiàng)工作。

原因可能有以下：（1）是教師教學(xué)和科研任務(wù)往往比較重，難以有多余的精力和時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目申報(bào)等科技創(chuàng)新活動(dòng)；（2）教師的科研經(jīng)歷和人生閱歷難以達(dá)到要求，部分教師科研的經(jīng)歷僅僅是在學(xué)生時(shí)代完成畢業(yè)論文撰寫(xiě)時(shí)，為了拿到學(xué)位做科研，有些甚至沒(méi)有獨(dú)立完成科研項(xiàng)目的經(jīng)歷，更別說(shuō)深入到科研中，因此難有較高的科研水平，如果再讓他們高水平地指導(dǎo)大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目或社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)出成果是有一定難度的；（3）缺乏激勵(lì)機(jī)制。如果能讓教師指導(dǎo)學(xué)生科研實(shí)踐等第二課堂的成果與職稱(chēng)評(píng)審和職位晉升掛鉤，那么也會(huì)大大提高教師們的內(nèi)在動(dòng)力。

1.4 輔導(dǎo)員還存在著班級(jí)工作不足的問(wèn)題。

高校輔導(dǎo)員承擔(dān)的工作很大一部分都是事務(wù)性工作，如獎(jiǎng)助貸、宿舍管理等，而且工作量基本是處于飽和狀態(tài)，難有時(shí)間和精力深入到學(xué)生中。雖然輔導(dǎo)員隊(duì)伍當(dāng)中絕大部分是年輕教師，且他們工作很有激情，但是大工作量造成很多現(xiàn)實(shí)約束。首先，輔導(dǎo)員多數(shù)所帶的學(xué)生在250人左右或以上，這就直接造成了與每個(gè)學(xué)生接觸的有效時(shí)間不足。盡管每位輔導(dǎo)員都有很多量化的工作要做，如學(xué)生考勤管理、宿舍管理、談心談話，但是由于學(xué)生眾多，如果要高質(zhì)量地完成每項(xiàng)工作還是有很大困難的。其次，輔導(dǎo)員承擔(dān)的業(yè)務(wù)范圍比較廣，往往身兼數(shù)職，很多人甚至還擔(dān)著任這學(xué)生黨支部書(shū)記(委員)、二級(jí)心理輔導(dǎo)站指導(dǎo)教師、學(xué)生資助管理負(fù)責(zé)人、社團(tuán)指導(dǎo)教師等工作。這些工作都是不能量化的，但是確實(shí)分散了相當(dāng)一部分的時(shí)間和精力，對(duì)及時(shí)發(fā)現(xiàn)和處理所管理學(xué)生存在的學(xué)風(fēng)問(wèn)題有負(fù)面的影響。

1.5 學(xué)生在學(xué)風(fēng)建設(shè)中存在的問(wèn)題很明顯。

各高校都有自己固有的生源機(jī)構(gòu)，其特有的生源特點(diǎn)造成了學(xué)生本身學(xué)習(xí)素質(zhì)的參差不齊，部分學(xué)生本身就學(xué)習(xí)習(xí)慣差，不能自主管理，還有的學(xué)習(xí)態(tài)度很差，沒(méi)有主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至有些學(xué)生不能適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、心理素質(zhì)較差和沒(méi)有進(jìn)取意識(shí)、甘于落后。

2 高校學(xué)風(fēng)建設(shè)可采取的措施

2.1 提高認(rèn)識(shí)，明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)

提高思想觀念認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)重要意義的意識(shí)、在每個(gè)“學(xué)風(fēng)建設(shè)月”內(nèi)甚至可以貫穿整個(gè)學(xué)年，組織重點(diǎn)開(kāi)展“加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)”主題班會(huì)，通過(guò)開(kāi)主題班會(huì)深入討論、學(xué)習(xí)學(xué)校下發(fā)的有關(guān)政策文件、鼓勵(lì)學(xué)生積極參與相關(guān)系列活動(dòng)，使師生認(rèn)識(shí)到要成為與時(shí)俱進(jìn)的合格人才，“培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)風(fēng)”是重中之重。

明確學(xué)風(fēng)建設(shè)的目標(biāo)和任務(wù)。明確指導(dǎo)思想，利用學(xué)風(fēng)建設(shè)先進(jìn)單位和個(gè)人的評(píng)比，鼓舞師生的士氣，提高學(xué)習(xí)、工作的積極性和信心。充分利用團(tuán)學(xué)組織、校園媒體、公眾號(hào)、網(wǎng)站、宣傳欄、板報(bào)、班會(huì)等形式，宣傳以往學(xué)風(fēng)建設(shè)中的先進(jìn)典型和先進(jìn)事跡，營(yíng)造良好的輿論氛圍。

2.2 優(yōu)良學(xué)風(fēng)離不開(kāi)對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育

大學(xué)階段處于人生觀發(fā)展和穩(wěn)定的階段，在大學(xué)期間對(duì)學(xué)生的人生觀加強(qiáng)引導(dǎo)和教育勢(shì)在必行，尤其是要幫助他們樹(shù)立遠(yuǎn)大理想和積極上進(jìn)的人生態(tài)度，堅(jiān)持從我做起，從現(xiàn)在做起，從點(diǎn)滴做起。在大學(xué)期間，還應(yīng)幫助學(xué)生做好每一年的規(guī)劃甚至是引導(dǎo)幫助他們做畢業(yè)后的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。通過(guò)在校的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和自我管理習(xí)慣，克服在大學(xué)生期間普遍存在的懶散、“拖延癥”現(xiàn)象；讓學(xué)生能夠繼承和發(fā)揚(yáng)學(xué)校優(yōu)良學(xué)生的優(yōu)良傳統(tǒng)，并能和與時(shí)俱進(jìn)的時(shí)代精神相結(jié)合，培養(yǎng)具有新時(shí)代特色的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。同時(shí)，決不能放松對(duì)學(xué)生道德和紀(jì)律的教育，尤其是在課堂考勤方面，同時(shí)還應(yīng)貫穿安全教育、誠(chéng)信教育和禁毒防艾教育，通過(guò)各種途徑，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)校規(guī)校紀(jì)，加強(qiáng)法制觀念以及學(xué)術(shù)道德觀念。考試紀(jì)律和誠(chéng)信教育同樣不能忽視，可把在校學(xué)習(xí)期間的誠(chéng)信問(wèn)題記錄在學(xué)生的檔案中，讓學(xué)生能夠自覺(jué)認(rèn)識(shí)到嚴(yán)重的后果，提高誠(chéng)信度，從而達(dá)到杜絕考試作弊和論文抄襲的現(xiàn)象。

科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有促進(jìn)作用，讓學(xué)生受益終身。在大學(xué)期間，高校應(yīng)通過(guò)各種校內(nèi)外的學(xué)科類(lèi)競(jìng)賽、學(xué)術(shù)講座、科研項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生重視這方面的培養(yǎng)。學(xué)生往往在大學(xué)之前養(yǎng)成了一套固有的學(xué)習(xí)和思維習(xí)慣，但是難以再適用大學(xué)靈活的學(xué)習(xí)氛圍和模式，引導(dǎo)他們養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，提高自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立研究的能力很重要。鼓勵(lì)開(kāi)展跨班、跨級(jí)間的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)。只有在校期間讓學(xué)生培養(yǎng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)觀念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和創(chuàng)新意識(shí)教育，才能使學(xué)生樹(shù)立科學(xué)且循序漸進(jìn)式學(xué)習(xí)觀念。

加強(qiáng)個(gè)性化教育。因材施教，分類(lèi)指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生以心理協(xié)會(huì)、通訊社、服務(wù)隊(duì)、廣播臺(tái)等各種興趣協(xié)會(huì)為平臺(tái)，使學(xué)生能夠個(gè)性化發(fā)展。加強(qiáng)典型示范教育。利用優(yōu)秀學(xué)生宣講會(huì)、新媒體、校內(nèi)宣傳欄、校報(bào)等平臺(tái)對(duì)先進(jìn)集體和先進(jìn)個(gè)人材料進(jìn)行展示，大力宣傳和表?yè)P(yáng)在科研項(xiàng)目和學(xué)科重大比賽活動(dòng)中獲獎(jiǎng)的以及在社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)中突出表現(xiàn)的學(xué)生，為廣大學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣。加強(qiáng)在校學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育，尤其是引導(dǎo)學(xué)生從剛一入學(xué)就要開(kāi)始確立就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，只有這樣在畢業(yè)面臨就業(yè)擇業(yè)時(shí)才能提高綜合素質(zhì)和擇業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。由優(yōu)秀的學(xué)生黨員、學(xué)生干部組成的黨員突擊隊(duì)，在宿舍、教學(xué)樓、所在課堂進(jìn)行學(xué)風(fēng)建設(shè)教育的宣傳、動(dòng)員、監(jiān)督、管理?！皩W(xué)風(fēng)建設(shè)人人參與”的良好局面是離不開(kāi)優(yōu)秀黨員和學(xué)生干部的組織和帶領(lǐng)的。

2.3 嚴(yán)格管理，規(guī)范學(xué)生行為

在高校，不同以往的學(xué)習(xí)模式往往會(huì)使學(xué)生不能把主要精力放在學(xué)習(xí)上，這也成了高校學(xué)生的一大特點(diǎn)，所以在管理方面，高校必須要健全和完善規(guī)范的管理體系以規(guī)范學(xué)生行為。走訪宿舍是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生工作的一個(gè)重要途徑，只有深入到學(xué)生宿舍當(dāng)中，了解學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，掌握相對(duì)準(zhǔn)確的學(xué)生信息，拉近與學(xué)生之間的關(guān)系，爭(zhēng)取通過(guò)走訪宿舍，更好更全面地監(jiān)控學(xué)生的日常生活，進(jìn)而有效干預(yù)學(xué)生學(xué)習(xí)，營(yíng)造健康進(jìn)取的學(xué)習(xí)和生活氛圍。

加強(qiáng)課堂考勤工作。整頓學(xué)風(fēng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是嚴(yán)格班級(jí)考勤，教師不僅承擔(dān)著教書(shū)育人的重任，在課堂上傳授知識(shí)的同時(shí)更要敢于管理，嚴(yán)格執(zhí)行考勤登記制度。加強(qiáng)優(yōu)良學(xué)風(fēng)班級(jí)和星級(jí)文明宿舍的創(chuàng)建工作。加強(qiáng)班級(jí)榮譽(yù)建設(shè)工作，通過(guò)班級(jí)學(xué)分績(jī)點(diǎn)、考勤和班級(jí)活動(dòng)等比較，形成班級(jí)間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。加強(qiáng)與差生、畢業(yè)生聯(lián)系。對(duì)學(xué)業(yè)出現(xiàn)問(wèn)題的學(xué)生應(yīng)使其引起重視，可以根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生所獲得學(xué)分情況，分別給予學(xué)業(yè)預(yù)警，嚴(yán)重的一定要跟家長(zhǎng)有效溝通。加強(qiáng)考試管理，堅(jiān)持做好考前的考風(fēng)考紀(jì)教育工作。對(duì)于在校出現(xiàn)的曠課多、違紀(jì)多、掛科多、有心理疾病的學(xué)生，一定要與家長(zhǎng)保持有效的溝通。建立輔導(dǎo)員任課教師聯(lián)系制度，定期對(duì)學(xué)生上課學(xué)習(xí)狀況以及出勤狀況進(jìn)行溝通，共同促進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)。