周連枝

一、游戲熱身，打開(kāi)想象之門(mén)

1. 老師在黑板上畫(huà)一個(gè)螺旋形，問(wèn)：同學(xué)們，看到這個(gè)圖形，你想到了什么？鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，勇敢表達(dá)。

2. 同學(xué)們的想象真是精彩紛呈，天馬行空。這節(jié)課就讓我們張開(kāi)想象的翅膀，暢游神奇的世界。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)想象之情

1. 讓我們穿越時(shí)光隧道，回到二十年前，看看這組照片是否似曾相識(shí)。

出示第一組照片：二十年之前家鄉(xiāng)的街道、房屋、學(xué)校等。讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

出示第二組照片：現(xiàn)在在原地址上建起的公園、商場(chǎng)、超市、影院、醫(yī)院等。

2. 看了這兩組照片，你感受到什么？家鄉(xiāng)在哪些方面有變化？（環(huán)境、生活、科技、娛樂(lè)……）

3. 小組交流后，請(qǐng)小組代表說(shuō)說(shuō)家鄉(xiāng)二十年后的變化。這時(shí)，學(xué)生會(huì)說(shuō)得雜亂無(wú)章，沒(méi)有順序，沒(méi)有重點(diǎn)，或是想象的內(nèi)容不夠具體。這里只為搜集寫(xiě)作素材，需要下一個(gè)環(huán)節(jié)編寫(xiě)習(xí)作提綱來(lái)解決這一難題。

【設(shè)計(jì)意圖】?jī)山M照片，讓學(xué)生從現(xiàn)在穿越到過(guò)去，又從過(guò)去回到現(xiàn)在，對(duì)“二十年”這個(gè)時(shí)間跨度有更加直接的認(rèn)識(shí)。二十年的時(shí)間，身邊的人、周?chē)氖露紩?huì)發(fā)生意想不到的變化，讓學(xué)生在想象二十年后的情景時(shí)更加大膽。

三、列寫(xiě)提綱，理清想象之序

1. 剛才我們感受到了家鄉(xiāng)天更藍(lán)，水更清，蔬果更多，環(huán)境變得越來(lái)越美好，真是日新月異。二十年后，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展也會(huì)給我們的生活帶來(lái)巨大的變化，學(xué)生搜集的資料交流。

2. 補(bǔ)充資料，提升想象的空間。

科技改變生活：只需用手機(jī)程序下達(dá)指令，生活隨心所欲，起床、洗衣、做飯、開(kāi)關(guān)燈等都是智能控制。當(dāng)你上下班的時(shí)候，無(wú)人駕駛汽車(chē)自動(dòng)地從車(chē)道上來(lái)接你。使用自動(dòng)駕駛汽車(chē)會(huì)讓你感覺(jué)更安全，你的車(chē)將與路上的其他車(chē)輛通信，以避免碰撞。你的車(chē)將能感知前面幾公里交通堵塞，于是立即起飛超越。

3D滲透生活：3D目前是一個(gè)應(yīng)用相當(dāng)廣泛的技術(shù)，通過(guò)3D技術(shù)做出來(lái)的游戲、電影、大廈、汽車(chē)、手機(jī)、服裝等等，成為普通大眾工作和生活中的一部分。

機(jī)器人時(shí)代：機(jī)器人時(shí)代到來(lái)，它的任務(wù)是協(xié)助或取代人類(lèi)的工作，例如工業(yè)生產(chǎn)、建筑業(yè)，或是危險(xiǎn)的工作。

DNA復(fù)原技術(shù)：警察在犯罪現(xiàn)場(chǎng)獲取嫌疑人的DNA，順利破獲案件，想必大家再熟悉不過(guò)。隨著科學(xué)技術(shù)水平的進(jìn)步，更加神奇的事情發(fā)生了——DNA復(fù)原人像。

【設(shè)計(jì)意圖】想象可以天馬行空，但更需要具有合理性?？茖W(xué)技術(shù)改變著我們的生活方式，家鄉(xiāng)的未來(lái)也一定更加美好。課前學(xué)生搜集了資料，教師適當(dāng)補(bǔ)充資料，讓學(xué)生對(duì)新技術(shù)有充分了解，為想象奠定基礎(chǔ)。

3. 交流各自的想象，搜集習(xí)作素材。這些科學(xué)技術(shù)廣泛應(yīng)用于生活，在二十年后你的家鄉(xiāng)會(huì)在哪些方面有變化呢？小組討論：（1）組長(zhǎng)組織組員交流發(fā)言，每人3分鐘左右。（2）組長(zhǎng)記錄組員發(fā)言的主要內(nèi)容。

【設(shè)計(jì)意圖】碰撞產(chǎn)生思維的火花。一個(gè)人的思想是有局限性的，小組成員之間的互相交流碰撞，可以互相啟發(fā)，讓學(xué)生的想象更豐富。因此小組的交流一定要落在實(shí)處，不能走過(guò)場(chǎng)，小組長(zhǎng)的組織和記錄，是小組活動(dòng)實(shí)效性的保障，是為后面的寫(xiě)作積累素材。

4. 同學(xué)們熱情高漲，想象的內(nèi)容真豐富，真有趣。如果我們把自己想象的內(nèi)容整理一下，一個(gè)版塊一個(gè)版塊地介紹，會(huì)給別人更加清晰的印象。

【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)組內(nèi)的交流和全班交流，學(xué)生對(duì)于二十年后家鄉(xiāng)各個(gè)方面的變化，腦海中的畫(huà)面已經(jīng)豐富了。如何做到有條理又生動(dòng)具體地表達(dá)，就需要對(duì)資料進(jìn)行梳理，對(duì)材料進(jìn)行重整，最后以列提綱的形式呈現(xiàn)。

5. 解讀習(xí)作提綱，了解提綱的作用。

（1） 學(xué)習(xí)提綱格式。這篇文章的提綱分成哪幾個(gè)部分？

交流總結(jié)：主要包括題目、開(kāi)頭、中間、結(jié)尾四個(gè)部分，重點(diǎn)部分可以從三個(gè)方面介紹。

（2） 學(xué)習(xí)提綱的內(nèi)容。作者重點(diǎn)寫(xiě)了什么？如何突出重點(diǎn)？

交流總結(jié)：例文選擇了三個(gè)不同的方面，每個(gè)方面都舉例介紹。在編寫(xiě)習(xí)作提綱時(shí)，圍繞表達(dá)的主旨選材、確定重點(diǎn)、安排詳略。

（3） 總結(jié)要點(diǎn)。第一，寫(xiě)清習(xí)作提綱的中心或表達(dá)的要點(diǎn)。第二，圍繞中心或要點(diǎn)寫(xiě)哪幾方面，做到脈絡(luò)清楚，重點(diǎn)突出。第三，結(jié)尾表達(dá)自己的思想情感。如果圍繞“二十年后進(jìn)入智能時(shí)代的家鄉(xiāng)”來(lái)寫(xiě)提綱，你可以從智能科技給家鄉(xiāng)的環(huán)境、人們的生活、工作帶來(lái)的便捷方面寫(xiě)出提綱具體內(nèi)容。

（4） 學(xué)生練習(xí)列習(xí)作提綱。小組長(zhǎng)提供之前的交流記錄，組員練習(xí)口頭敘述。

我的習(xí)作題目是《二十年后的家鄉(xiāng)》，我開(kāi)頭先寫(xiě)_________________，接著我從______

____________等________個(gè)不同方面寫(xiě)出家鄉(xiāng)的變化。為了突出重點(diǎn)，每個(gè)方面我將舉一個(gè)例子，分別是__________________。最后，我要表達(dá)_____________________。

說(shuō)好之后，把想象的內(nèi)容有條理地整理成提綱。

6. 指導(dǎo)修改學(xué)生列的提綱。選擇幾位同學(xué)，向大家介紹自己的提綱，同學(xué)們提出修改意見(jiàn)。展示優(yōu)秀提綱——

開(kāi)頭：二十年后的家鄉(xiāng)，智能科技帶來(lái)了巨變。

居住環(huán)境：空中花園

工作方式：在家中遠(yuǎn)程操作

生活方式：智能房屋（智能時(shí)代的家居生活）

結(jié)尾：科技的發(fā)展讓人們生活更加優(yōu)越。

提示：提綱列舉的幾個(gè)方面不要重復(fù)，每個(gè)方面要有具體的例子。

7. 根據(jù)要求修改提綱。

【設(shè)計(jì)意圖】鼓勵(lì)學(xué)生從自己的角度列提綱，進(jìn)行分段表達(dá)。教師要積極肯定學(xué)生的想象，對(duì)于學(xué)生的思路要積極支持，不要循規(guī)蹈矩，不要用成人的思維來(lái)限制兒童的想象。

四、現(xiàn)場(chǎng)寫(xiě)作，表達(dá)想象之言

同學(xué)們的想象讓我感受到了你們對(duì)家鄉(xiāng)濃濃的情，對(duì)家鄉(xiāng)的未來(lái)充滿(mǎn)美好的向往。下面請(qǐng)大家對(duì)照提綱，完成習(xí)作。

（作者單位：南京市江浦實(shí)驗(yàn)小學(xué)）