隨著社會經(jīng)濟和信息科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也已經(jīng)充分應(yīng)用于中職英語教學(xué)之中，成為中職英語教學(xué)中所采用的重要教學(xué)方法之一。將信息化教學(xué)技術(shù)充分運用于中職英語教學(xué)中，能夠為中職英語教學(xué)課堂增添活力，實現(xiàn)信息科學(xué)技術(shù)與英語教學(xué)的有機融合，推動中職英語教學(xué)改革工作，提高中職英語教學(xué)質(zhì)量。

1. “互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于推動中職英語教學(xué)改革的積極意義

1.1提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣

在中職學(xué)校中許多學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)抱持消極的態(tài)度，學(xué)習(xí)態(tài)度冷淡，為中職英語教學(xué)帶去了較大的阻礙。將“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用于中職英語教學(xué)過程中，教師可以采用更先進的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，運用更豐富的教學(xué)資源，并采用互聯(lián)網(wǎng)的方式為學(xué)生組織課堂教學(xué)，通過豐富多彩的英語教學(xué)資源活躍課堂教學(xué)氛圍，彌補傳統(tǒng)英語教學(xué)課堂的不足，將中職英語教學(xué)課堂變得趣味盎然，以此提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。

1.2豐富教師英語教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)的英語教學(xué)課堂多采用教師板書與教材相結(jié)合的課堂教學(xué)模式，將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用于中職英語課堂教學(xué)中，教師可以充分運用更先進的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，使英語課堂教學(xué)不再局限于教材和傳統(tǒng)的輔導(dǎo)資料;此外，借用互聯(lián)網(wǎng)信息科學(xué)技術(shù)，教師還可以在課堂上開展情境教學(xué)，以此活躍課堂教學(xué)氛圍，增添學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生聽說讀寫等多方面的英語綜合能力。

1.3優(yōu)化英語課堂教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的中職英語課堂教學(xué)中，教師是課堂教學(xué)的主體，學(xué)生主要在課堂上聽講和做筆記，中職學(xué)生在這種被動的課堂學(xué)習(xí)模式中，難以跟上教師的講課邏輯和思維，進而影響了教師課堂教學(xué)效果。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用于中職英語教學(xué)中，轉(zhuǎn)換師生在課堂教學(xué)中的角色，讓學(xué)生從被動接受轉(zhuǎn)化成主動學(xué)習(xí)英語知識，讓學(xué)生成為英語學(xué)習(xí)過程中的主動者，以此實現(xiàn)對英語課堂教學(xué)模式的優(yōu)化，提升學(xué)生的英語綜合能力。

2. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景中推動中職英語教學(xué)改革的具體路徑

2.1更新教師教學(xué)理念

將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用于中職英語教學(xué)改革中，首先中職英語教師應(yīng)當不斷學(xué)習(xí)，保持創(chuàng)新，拋棄傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)理念中，教師為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生只需要在課堂上被動地接受知識，這種教學(xué)理念束縛了學(xué)生的創(chuàng)造性思維和學(xué)生對于學(xué)習(xí)新知識的探索熱情。在“互聯(lián)網(wǎng)+”英語教學(xué)課堂中，教師必須明確學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位，從學(xué)生的需求出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和認知特點，制定出適合中職學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)方案，充分調(diào)動出學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主動性，以此提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.2優(yōu)化教師教學(xué)方法

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的背景下，信息科學(xué)技術(shù)正在經(jīng)歷飛速發(fā)展，中職英語教師在組織日常教學(xué)時，可以豐富傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式，充分地運用更先進的現(xiàn)代信息科學(xué)教學(xué)技術(shù)。例如，英語教師可收集互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生具體需求制作出各種教學(xué)課件，將教學(xué)內(nèi)容更直觀、更具有趣味性地呈現(xiàn)在課堂中;教師還可以將論壇、微信等網(wǎng)絡(luò)工具運用于與學(xué)生的互動交流中，打通學(xué)生與教師交流的渠道，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的互動性;此外，教師還可以制作教學(xué)視頻通過網(wǎng)絡(luò)平臺傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在課后也能運用教學(xué)視頻進行英語學(xué)習(xí)。

2.3注重英語教學(xué)實踐

英語教學(xué)的本質(zhì)目標在于提高學(xué)生的英語實際應(yīng)用能力，然而，在我國中職英語教學(xué)中仍然存在著“啞巴英語”的教學(xué)情況。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用于中職英語教學(xué)，教師在開展日常教學(xué)時應(yīng)當注重加強英語教學(xué)實踐，有效地提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力。首先，教師可為學(xué)生創(chuàng)建應(yīng)用型教學(xué)情境，讓學(xué)生在模擬的真實教學(xué)情境中提高英語應(yīng)用技巧和表達能力;此外，教師還可以充分運用適合中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)軟件，甚至是開發(fā)英語學(xué)習(xí)app，來幫助學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。

3. 結(jié)束語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)背景下，中職英語教學(xué)面臨著新的機遇與挑戰(zhàn)。將“互聯(lián)網(wǎng)+”運用于中職英語教學(xué)改革中，英語教師應(yīng)當改革自身教學(xué)理念，創(chuàng)新課堂教學(xué)方法，提高英語教學(xué)實踐，充分學(xué)習(xí)和掌握先進的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)技術(shù)，在不斷的實踐中實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”與中職英語教學(xué)的高效融合，以此提高中職學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和英語綜合能力。

[1] 洪燕. “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下的中職英語教學(xué)應(yīng)對策略探討[J]. 科技創(chuàng)新與生產(chǎn)力， 2017（10）.

[2] 劉華芹. “互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)初探[J]. 當代職業(yè)教育， 2016（02）.

[3] 段曉青. 探討“互聯(lián)網(wǎng)+”時代背景下的中職英語教學(xué)[J]. 教育， 2017（02）.

作者簡介：李虹霞（1984--），女，漢族，山東省萊西市人，大學(xué)本科學(xué)歷，助理講師，研究方向：英語教育。

（作者單位：山東萊西市機械工程學(xué)校）