引言

在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課受到越來越多師生的喜愛。英語教師將微課教學(xué)方式運(yùn)用到初中英語教學(xué)中能夠提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語成績(jī)的提高，還可以活躍課堂氛圍，提高英語課堂活動(dòng)的多元化發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，提高英語教師教學(xué)質(zhì)量，提升師生之間的信任度，促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

1. 新課改下初中英語教學(xué)應(yīng)用微課的重要性

受到傳統(tǒng)思想的禁錮，我國(guó)傳統(tǒng)教學(xué)模式下的英語教師只是注重學(xué)生對(duì)單詞、短語和句子的語法理解問題，對(duì)課堂活動(dòng)重視度不高，這不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使得英語課堂缺乏活躍性和溝通。隨著新課改的不斷發(fā)展，越來越多的英語教師開始注重英語課堂活動(dòng)在英語教學(xué)中的重要作用，因此英語教師應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。微課的出現(xiàn)改變了教師傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不僅可以豐富課堂活動(dòng)，而且還可以提高學(xué)生參與度，促進(jìn)師生、學(xué)生與學(xué)生之間的溝通，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)英語成績(jī)。

2. 新課改下初中英語教學(xué)微課的制作

2.1選擇內(nèi)容

英語教師選擇教學(xué)內(nèi)容是微課制作的首要步驟，在微課的選擇上應(yīng)選取具有代表性和針對(duì)性的教育內(nèi)容。英語教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際情況，選擇適合學(xué)生的微課教學(xué)內(nèi)容，最大化地滿足學(xué)生的需求。

2.2設(shè)計(jì)教學(xué)

微課的教學(xué)時(shí)間大約為10分鐘左右，但也要按照正常的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，應(yīng)有教學(xué)任務(wù)、教學(xué)課件、板書等。英語教師在設(shè)計(jì)教學(xué)過程中，應(yīng)設(shè)計(jì)好每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊而充實(shí)。

2.3編寫腳本

腳本為微課教學(xué)的專業(yè)術(shù)語，盡管微課教學(xué)時(shí)間為十分鐘左右，但是英語教師也應(yīng)在微課教學(xué)時(shí)有引入語、指令語和必要的過渡句等編寫成腳本，并要嚴(yán)格遵循腳本流程錄制微課，從而減少微課錄制次數(shù)，保障微課教學(xué)質(zhì)量。

2.4微課錄制

現(xiàn)如今微課錄制軟件主要有Camtasia Studio、Cyberlink YouCam等，這些錄制軟件可以將寫字板、多媒體、課件等有效地結(jié)合在一起，通過字幕、音樂等進(jìn)行視頻制作，微課的錄制也可以在教室進(jìn)行。

3. 新課改下初中英語教學(xué)微課的應(yīng)用

3.1課前設(shè)計(jì)微課環(huán)節(jié)

英語教師應(yīng)在課前對(duì)微課進(jìn)行設(shè)計(jì)，可以是視頻也可以是音頻，例如英語教師可以通過播放音樂的方式進(jìn)行微課教學(xué)，使得學(xué)生在聽音樂的過程中增加學(xué)生對(duì)英語教學(xué)內(nèi)容的理解。在制作音頻過程中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，插入符合教學(xué)內(nèi)容的音樂。除此之外，在制作過程中應(yīng)與實(shí)際生活進(jìn)行聯(lián)系，例如英語教師可以利用天氣變化作為微課教學(xué)的主要內(nèi)容;制作時(shí)會(huì)具有趣味性，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生參與微課的參與度。

3.2課上小組劃分學(xué)習(xí)

英語教師在運(yùn)用微課時(shí)應(yīng)合理安排微課音頻播放時(shí)間，始終將微課音頻貫穿于整個(gè)課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)生參與度，加強(qiáng)師生之間的交流。英語教師應(yīng)按照學(xué)生學(xué)習(xí)狀況合理劃分為若干小組，選出組長(zhǎng)，組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組成員進(jìn)行英語活動(dòng)，這樣做不僅可以使得小組成員共同進(jìn)步，而且還可以提高學(xué)生的合作能力，同時(shí)增加學(xué)生對(duì)微課教學(xué)內(nèi)容的印象。

3.3課后教師及時(shí)反思

教師在應(yīng)用微課教學(xué)時(shí)，在完成相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容之后，要及時(shí)對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行反思，應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析、總結(jié)、記錄，對(duì)課堂運(yùn)用的微課音頻、視頻進(jìn)行修改，從而使得微課教學(xué)方式更好地融入到初中英語教學(xué)中。英語教師還應(yīng)及時(shí)與學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生對(duì)微課開展的建議，將收集到的學(xué)生建議反饋到教務(wù)處，建立民主的教學(xué)體系，從而促進(jìn)微課教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。值得注意的是英語教師在對(duì)初中英語進(jìn)行微課教學(xué)時(shí)，應(yīng)該始終圍繞學(xué)生課本進(jìn)行，從而提高學(xué)生的英語成績(jī)。

4. 結(jié)束語

總而言之，在初中英語教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)可以豐富英語教師的教學(xué)方法，提高英語教師工作效率，還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生參與課堂教學(xué)內(nèi)容的參與度，促進(jìn)師生之間的溝通，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

李日松. 智慧課堂下初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式的實(shí)踐探索[J]. 福建中學(xué)數(shù)學(xué)，2017（03）.

作者簡(jiǎn)介： 凌鶯（1976--），女，湖南省平江市人，大學(xué)本科學(xué)歷，湖南省岳陽市通海路中學(xué)教師，中教一級(jí)，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)英語教學(xué)。

（作者單位：湖南省岳陽市通海路中學(xué)）