戴海寧

引言

21世紀是我國繼續(xù)全面深化素質(zhì)教育改革的關(guān)鍵時期，是我國實施人才強國戰(zhàn)略、實施“雙創(chuàng)”的重要階段。英語教學(xué)作為學(xué)校教育的重要組成部分，依然是這次繼續(xù)深化教育改革的重點。課改背景下，在進行高中英語的教學(xué)時，陳舊的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法等在很多方面都已經(jīng)不能適應(yīng)新課改的要求，因此必須在這些方面進行創(chuàng)新，提升課堂教學(xué)的有效性。

1. 現(xiàn)階段我國高中英語在教學(xué)中出現(xiàn)的問題

1.1教學(xué)被動化趨勢較強

目前我國高中階段的英語教學(xué)受到多個考試的影響，因此整個教學(xué)過程的功利性、應(yīng)試性比較強。高中生在課堂上只是一味地被動性地接受教師講解的知識，根本無法體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。教師在講授課本的過程中經(jīng)常性地向?qū)W生進行提問，這種教學(xué)方法過于注重“教”，學(xué)生無法深入地理解和掌握文章的精髓。教師將課堂的時間大部分用在解釋以及提問上，那么學(xué)生可以自主思考的機會就會很少，表達自己想法的機會也就更少了。

1.2缺乏科學(xué)有效的教學(xué)目標

要進行科學(xué)有效的英語教學(xué)，教師制定的教學(xué)目標要保證科學(xué)有效。現(xiàn)階段，有的高中英語教師在進行教學(xué)目標制定的時候，對于教科書的內(nèi)容研究的不夠深入，只是按照教學(xué)參考書中的內(nèi)容進行制定。這樣教師對教科書內(nèi)容的掌握可能存在偏差，教學(xué)效果自然會大大降低。另外，有些教師只考慮怎樣教，不從學(xué)生的角度去研究教科書，導(dǎo)致制定的教學(xué)目標與學(xué)生的實際情況相分離。例如，一些教師在課堂上組織小組進行討論，學(xué)生似乎非常熱情，但實際上他們可能已經(jīng)遠離討論的主題，這是因為教師英語教學(xué)的目標設(shè)定的不夠明確。

1.3教學(xué)方法陳舊、呆板

教師能夠掌握的教學(xué)方法有很多種，但是真正運用的時候卻顯得非常呆板。有的高中英語教師將知識的重要性擺在過高的位置，上課過程中只是機械性的向?qū)W生灌輸英語的技巧和方法等，不讓學(xué)生自己去思考。這種教學(xué)方法雖然可以在短時間內(nèi)解決學(xué)生的考試問題，學(xué)生在考試的時候直接將背下來的知識寫到試卷上就可以，但是考試過后，學(xué)生就會將這些知識忘得一干二凈，因為這些知識學(xué)生并沒有內(nèi)化。此外，學(xué)生沒有經(jīng)過自主思考，就無法形成正確的英語思維，也就無法靈活的運用到英語學(xué)習(xí)和考試當中。這種教學(xué)方法不利于高中生的全面綜合素養(yǎng)的形成，也與素質(zhì)教育改革的本質(zhì)要求背道而馳。

2. 新課改背景下高中英語教學(xué)思路與方法的創(chuàng)新

2.1自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

新課改要求高中英語教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，使學(xué)生能夠獨立參與課堂教學(xué)。通過對題目的閱讀、分析以及理解，學(xué)生可以進一步了解文章內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)能力。當學(xué)生獨立學(xué)習(xí)時，教師應(yīng)有效引導(dǎo)學(xué)生思考英語語法的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的英語運用能力。為了使學(xué)生有效地進行自主學(xué)習(xí)，教師還應(yīng)抓住機會引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生可以探索文章的深刻內(nèi)涵，通過思考和想象加深對知識的理解。例如教師可以播放一些與文章相關(guān)的視頻和動畫片，利用視頻進行情境教學(xué)。學(xué)生通過視頻可以切實了解文章的內(nèi)容，而不再是被動的接收教師講解的知識，調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)的興趣性，成為課堂教學(xué)的主體。

2.2要設(shè)定科學(xué)有效的教學(xué)目標

在實際的高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當根據(jù)制定的教學(xué)目標，根據(jù)教材中的教學(xué)內(nèi)容以及高中生的階段化特點，設(shè)置合理的教學(xué)情境，對學(xué)生的情感和知識進行整合，提升高中生的綜合素質(zhì)，不斷提升高中生的文章閱讀能力和語言運用水平。例如，教師在教學(xué)過程中可以設(shè)定一個與文章內(nèi)容相關(guān)的情境，使得高中生可以輕松掌握文中的新單詞以及詞組。此外，還可以調(diào)動高中生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，讓學(xué)生去獨立思考。這樣的教學(xué)不僅可以完成教學(xué)目標，還可以讓高中生切實掌握所學(xué)內(nèi)容。

2.3教學(xué)方法要靈活多樣

高中生正處于身體和心理發(fā)育的關(guān)鍵時期，對于新鮮的事物有著充足的好奇心，因此高中教師應(yīng)當把握住高中生的這些生理和心理特點，采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段，提高高中生學(xué)習(xí)英語的興趣，提升高中生的英語閱讀能力水平。高中英語教師可以靈活使用情境教學(xué)法、視頻教學(xué)法等等，充分調(diào)動高中生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。教師可以由學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容去創(chuàng)造劇本，在班內(nèi)表演舞臺劇，通過切身的體會，引起學(xué)生的共鳴，還能夠提升學(xué)生的英語運用水平，鍛煉學(xué)生的口語。

3. 結(jié)語

綜上所述，進一步提升我國高中英語課堂教學(xué)水平是一項非常重要的課題，它是我國的高中英語教師去積極面對和解決的一項難題。素質(zhì)教育改革要求教師必須要以生為本，全面促進學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，培養(yǎng)全面而具有個性化的人才，這就需要高中英語教師要進一步創(chuàng)新教育理念，改進教學(xué)方法，不斷進行總結(jié)和反思，根據(jù)學(xué)生的特點去進行高效的課堂教學(xué)。

[1] 張興偉. 新課程改革背景下如何提高高中英語課堂教學(xué)的有效性[J]. 學(xué)周刊，2016（32）.?

[2] 閆楠楠.新課程改革背景下高中英語教學(xué)模式探析——以大連市經(jīng)貿(mào)高中為例[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（03）.

（作者單位：山東省平度市經(jīng)濟開發(fā)區(qū)高級中學(xué)）