楊東穎

引言

縱觀如今的英語教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)今時代的英語教師需要傳授學(xué)生的不僅僅是知識，還要鍛煉他們學(xué)習(xí)英語時的學(xué)習(xí)技巧，在培養(yǎng)能力的同時做到學(xué)習(xí)理念的樹立以及學(xué)期興趣的激發(fā)。但這其中更重要的是培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識，進(jìn)而提升學(xué)生們的文化品格修養(yǎng)。因此，教師們首先需要理解在英語課堂上學(xué)生們文化意識培養(yǎng)的真正內(nèi)涵，根據(jù)對其內(nèi)涵的了解與深入分析，設(shè)計出使學(xué)生理解接受的高效教學(xué)方案，進(jìn)而迎合新課程的發(fā)展。同時，教師們還應(yīng)針對在英語課堂教學(xué)活動過程中對學(xué)生們進(jìn)行文化意識培養(yǎng)所遇到的困境，制定出有效的解決方案，解決高中英語教學(xué)中文化意識的培養(yǎng)問題的途徑對教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有很大幫助。

1. 高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的困境

1.1缺乏情境共鳴

在傳統(tǒng)的教學(xué)理念與教學(xué)思想的影響下，教師在課堂上占據(jù)主要地位，教師通過文字版書與講解向?qū)W生們傳授知識。高中作為學(xué)生們成長的重要階段，教師在英語課堂教學(xué)活動過程中積極利用與學(xué)生們生活息息相關(guān)教學(xué)資源進(jìn)行教學(xué)開發(fā)，創(chuàng)建生活化教學(xué)情境，拉近英語與學(xué)生們之間的距離，會在很大程度上激發(fā)起學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣。伴隨新課改政策在小學(xué)英語教育教學(xué)體系中的滲透，教師利用現(xiàn)代化技術(shù)將教學(xué)內(nèi)容與多媒體相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生們創(chuàng)造一個豐富多彩，愉快舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且在英語課堂教學(xué)活動過程中巧妙地利用各種教學(xué)道具，能夠引發(fā)學(xué)生們內(nèi)心的共鳴，讓學(xué)生們感到身處其中。

1.2英語教學(xué)理念存在差異

高中英語教學(xué)階段注重對學(xué)生們英語能力全方位的培養(yǎng)，并不只是單純注重學(xué)生們的英語成績，在英語課堂的教學(xué)活動過程中培養(yǎng)學(xué)生們的文化意識也尤為重要。英語教學(xué)理念的不同導(dǎo)致教學(xué)結(jié)果差異的出現(xiàn)，教師們應(yīng)采用樹立正確的教學(xué)理念對學(xué)生們的英語文化意識進(jìn)行正確的培養(yǎng)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生們更好地樹立起學(xué)習(xí)英語的興趣，提升英語課堂的教學(xué)質(zhì)量。

2. 高中英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的路徑

2.1理解高中英語教學(xué)中文化意識的實(shí)際含義

教師如果想要學(xué)生在這個多變的信息化時代扎穩(wěn)腳跟，在今后獲得更好的生存與發(fā)展，那么如何提升學(xué)生的文化意識就是學(xué)生們成長道路上不可或缺的一部分，這個問題值得教師進(jìn)行深入的研究與分析。那么，何為文化意識呢？文化意識是人的文化活動形式之一，是指一個人為了實(shí)現(xiàn)一定的目標(biāo)而在意識和行為方面上進(jìn)行的自我鍛煉。我國英語課程在過去的幾十年里不斷地發(fā)展與創(chuàng)新，國家教育部有關(guān)機(jī)構(gòu)不僅重視培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，還注重學(xué)生文化意識的擁有程度。所以，正確的審視文化意識，也會為我國英語課程的改革與發(fā)展創(chuàng)新做出巨大的貢獻(xiàn)。

2.2設(shè)置情境，便于學(xué)生們深入理解

比起教師的講解與文字板書，設(shè)立情境更能吸引學(xué)生的注意力與興趣。教師在備課過程中，不應(yīng)完全按照舊教學(xué)方案或參考書，應(yīng)該想方法使課堂教學(xué)變得有新意。設(shè)置情境不僅能激發(fā)起學(xué)生們的興趣，而且能使學(xué)生們更深入地參與課堂活動，把握課堂學(xué)習(xí)活動的主動性。

2.3課堂提問，由淺入深

教師想要了解學(xué)生對于剛剛上課講解的知識點(diǎn)的掌握程度，可以試著在授課前提出課堂問題，這樣在課中學(xué)生會有一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在這個過程中，學(xué)生對課堂的積極性將會有很大的提高，這也會使得學(xué)生對講解的知識點(diǎn)印象深刻。在這個課堂提問過程中，教師要由淺入深，讓學(xué)生擁有一個適應(yīng)的過程。教師也可以每節(jié)課課前進(jìn)行知識科普。例如：black tea 紅茶;pig tail 抽頭;green-eyed紅眼病;a dogs ear 書的卷角，書頁折角;couch potato電視迷。

2.4 注重交流

在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)生與學(xué)生，學(xué)生與教師之間的交流至關(guān)重要。當(dāng)學(xué)生之間自行交流時，可能會出現(xiàn)自己與其他同學(xué)意見不符的時候，他們在對問題進(jìn)行更加深入的探討時，不僅可以拓寬自身的思路，還可以對學(xué)到的知識點(diǎn)進(jìn)行反復(fù)鉆研，這帶來的好處不僅僅是英語成績的提高，還有自身的文化意識的豐富。學(xué)生與教師之間的交流較為客觀一些，與教師進(jìn)行交流也是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的有效途徑之一。教師會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的錯誤并加以改正，學(xué)生會在教師的點(diǎn)評中學(xué)習(xí)到新的知識，豐富自身的文化底蘊(yùn)。當(dāng)教師注意到學(xué)生對于學(xué)習(xí)英語的心態(tài)有問題時也可加以提示，讓學(xué)生樹立起正確學(xué)習(xí)英語的觀念。

3. 結(jié)束語

綜上所述，為了能夠全面地提升高中英語的教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，教師應(yīng)該在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語時，注重學(xué)生的文化意識培養(yǎng)?？梢哉f，英語是當(dāng)前經(jīng)濟(jì)全球化影響下需要掌握的必不可少的一個技能，如果學(xué)生缺乏對英語知識的掌握，在今后的時代發(fā)展中可能會面臨生存問題，所以教師的職責(zé)對學(xué)生今后生活的影響至關(guān)重要。只有實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)，提升學(xué)生文化意識的整體目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。當(dāng)學(xué)生的文化意識得到提升時，這體現(xiàn)出的不單單是英語教學(xué)的有效性，也是能夠展示我國英語課程的發(fā)展彰顯出我國在英語教學(xué)方面的重大變化的革命性。

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[2] 李晗英. 基于核心素養(yǎng)的高中英語教學(xué)中的文化意識培養(yǎng)[J]. 海外英語， 2017（20）.

[3] 仲莉， 李克峰. 如何在高中英語教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化意識[J]. 英語教師， 2018，18（13）.

（作者單位：吉林省通化市靖宇中學(xué)）