孫龍飛

傳統(tǒng)民間游戲是非常重要的教育資源，并且與小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)極為契合，傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅豐富了英語(yǔ)教學(xué)方法和內(nèi)容，同時(shí)也可以促使學(xué)生寓教于樂(lè)的學(xué)習(xí)知識(shí)，對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成長(zhǎng)是有諸多裨益和好處的，本文之中筆者將結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)民間游戲運(yùn)用方法。

1. 傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

傳統(tǒng)民間游戲扎根于地方，具有濃厚的地方文化色彩，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，民間游戲的運(yùn)用具有重要價(jià)值，對(duì)此筆者從以下幾個(gè)方面做出分析。首先，有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣激發(fā)，興趣是一種持久的動(dòng)力，對(duì)于小學(xué)而言，只有對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿興趣，才能促使他們高效持久學(xué)習(xí)，而顯然傳統(tǒng)民間游戲，具有很強(qiáng)的娛樂(lè)性和趣味性，將傳統(tǒng)民間游戲運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，可促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。其次，有助于學(xué)生口語(yǔ)交際能力提升，英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的就是交流表達(dá)，而傳統(tǒng)民間游戲多需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成，這就為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)交流創(chuàng)設(shè)了機(jī)會(huì)，學(xué)生可以在游戲執(zhí)行的過(guò)程中，得到口語(yǔ)交際能力的強(qiáng)化鍛煉。最后，有助于傳統(tǒng)文化傳承，傳統(tǒng)民間游戲是我國(guó)群眾文化的結(jié)晶，在現(xiàn)代城市快速發(fā)展的過(guò)程中，學(xué)生對(duì)電子游戲越發(fā)癡迷，傳統(tǒng)民間游戲逐漸地淡出了我們的生活，而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)傳統(tǒng)民間游戲運(yùn)用可以找回這種缺失，從而加大傳統(tǒng)文化的傳承。

2. 傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用方法

傳統(tǒng)民間游戲與小學(xué)生活潑好動(dòng)、熱愛(ài)游戲的天性文化，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師若是能夠?qū)鹘y(tǒng)民間游戲與英語(yǔ)知識(shí)充分融合，可促使學(xué)生在寓教于樂(lè)、寓教于趣的過(guò)程中，高效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)，下面筆者將結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提出以下三種傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用方法。

2.1 “擊鼓傳花”游戲英語(yǔ)教學(xué)

“擊鼓傳花”是一種古老的民間宴飲助興游戲，在游戲的過(guò)程中，所有的人圍成一圈，其中一人手拿花球，另一人蒙住眼睛的人用筷子敲桌，眾人按照筷子敲擊響聲傳遞花球，而當(dāng)敲擊時(shí)停止時(shí)，手中有花球的人要表演節(jié)目或者罰酒一杯。而在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師就可以將“擊鼓傳花”的游戲元素與英語(yǔ)知識(shí)相結(jié)合，如在學(xué)習(xí)與“水果”有關(guān)的詞匯時(shí)，游戲過(guò)程中，教師背對(duì)著學(xué)生，用教鞭敲打黑板，所有的學(xué)生按照座位順序，依次傳遞手絹，在教師喊停時(shí)，手絹在誰(shuí)手中，該名學(xué)生就要回答出教師提出詞匯拼寫(xiě)，如“蘋(píng)果”，學(xué)生要回答“a-p-p-l-e”，若是學(xué)生回答不對(duì)，就要上臺(tái)表演一個(gè)節(jié)目，這樣的傳統(tǒng)民間游戲單詞教學(xué)充滿趣味性，可促使學(xué)生更好地記憶英語(yǔ)單詞知識(shí)。

2.2 “蘿卜蹲”游戲英語(yǔ)教學(xué)

“蘿卜蹲”也是一種充滿趣味性的傳統(tǒng)民間游戲，游戲規(guī)則是，所有參與游戲的人都要起一個(gè)與“蘿卜”有關(guān)的名字，然后叫到“×蘿卜蹲”，代表蘿卜代號(hào)的游戲參與者就要上蹲下蹲，并制定另外一個(gè)人，進(jìn)行接龍。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師可以將“蘿卜蹲”游戲與英語(yǔ)知識(shí)融合，如在學(xué)習(xí)《At the zoo》這節(jié)課程教學(xué)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以小動(dòng)物名稱為代號(hào)，如“l(fā)ion”“cat”“elephant”“monkey”，在游戲的過(guò)程中，教師發(fā)出口號(hào)，如“l(fā)ion蹲，lion蹲，lion蹲完了，elephant蹲”，然后依次展開(kāi)游戲。這樣的傳統(tǒng)民間游戲教學(xué)方式，可以幫助學(xué)生更好地掌握英語(yǔ)單詞發(fā)音，并加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)單詞的理解記憶，因此也不失為一種可行的教學(xué)方式。

2.3 “跳房子”游戲英語(yǔ)教學(xué)

“跳房子”是上個(gè)世紀(jì)六十年代到九十年代之間，比較流行的一種民間游戲，游戲的規(guī)則是在地面上畫(huà)出一個(gè)有數(shù)格的房子，并將不同的數(shù)字填入其中，所有的游戲參與者，要按照數(shù)字的順序跳過(guò)這些格子，最先跳完的人是游戲的勝利者。如在學(xué)習(xí)《How many？》這節(jié)課程教學(xué)中，教師就可以組織學(xué)生玩“跳房子”英語(yǔ)游戲，在游戲過(guò)程中教師可以在班級(jí)之中，用粉筆為學(xué)生畫(huà)一個(gè)九宮格的房子，然后將one、two、three、four、five、six、seven、eight、nine九個(gè)英文數(shù)字填入到格子之中，然后將班級(jí)中的同學(xué)劃分為若干個(gè)小組，并按照傳統(tǒng)的游戲規(guī)則進(jìn)行游戲，這樣的傳統(tǒng)民間游戲英語(yǔ)教學(xué)方式，可以讓學(xué)生在游戲的過(guò)程中，快速地掌握英語(yǔ)數(shù)字書(shū)寫(xiě)知識(shí)，彰顯出了民間傳統(tǒng)游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值。

3. 總結(jié)

傳統(tǒng)民間游戲扎根于地方，是中國(guó)民族文化智慧的體現(xiàn)，同時(shí)因充滿趣味性和娛樂(lè)性，深受小學(xué)生歡迎喜愛(ài)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師若是能夠?qū)鹘y(tǒng)民間游戲與英語(yǔ)知識(shí)充分融合，不僅可以擺脫傳統(tǒng)枯燥單一的教學(xué)形式，同時(shí)也有助于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)與激發(fā)，為此今后教師同仁有必要對(duì)傳統(tǒng)民間游戲在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用做出進(jìn)一步的探索。

（作者單位：山東省淄博市臨淄區(qū)皇城鎮(zhèn)第二中學(xué)）