鄧淑文

在經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展階段，英語(yǔ)已經(jīng)成為了一種非常重要的語(yǔ)言，人們只有對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用技能有良好的掌握，才能促進(jìn)自身的全面發(fā)展。初中英語(yǔ)教學(xué)在近年來(lái)也受到了越來(lái)越多人們的關(guān)注，為了讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有更全面的理解，教師就需要對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效地改革，采用科學(xué)合理的辦法，進(jìn)而提升教學(xué)效率。

1. 當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

1.1沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)

制定正確的教學(xué)目標(biāo)是教師開(kāi)展教學(xué)工作的重要前提，然而，大部分教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，都容易將側(cè)重點(diǎn)放在理論知識(shí)的傳授方面，而沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力進(jìn)行培養(yǎng)，總是認(rèn)為有效的英語(yǔ)教學(xué)就是讓學(xué)生在考試中得到好的成績(jī)，這種觀念上的誤區(qū)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中多是對(duì)知識(shí)進(jìn)行死記硬背，無(wú)法真正的理解。

1.2忽視學(xué)生的主體性

在新課改理念下，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，然而，對(duì)于大部分英語(yǔ)教師而言，依舊在課堂運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將英語(yǔ)理論知識(shí)生硬地灌輸給學(xué)生，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)的理解，只能被動(dòng)地去接受，遇見(jiàn)難以理解的問(wèn)題也不能和教師進(jìn)行及時(shí)的溝通，教師嚴(yán)重地忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，最終導(dǎo)致教學(xué)效率難以提升。

2. 提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的有效措施

2.1培養(yǎng)融洽的師生關(guān)系

初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上就是教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流的過(guò)程，高校的英語(yǔ)教學(xué)需要教師與學(xué)生形成和諧的師生關(guān)系，因此，教師在教學(xué)過(guò)程中需要積極地與學(xué)生進(jìn)行交流，善于用鼓勵(lì)式的語(yǔ)言讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，消除學(xué)生對(duì)教師的畏懼心理，只有如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到難以理解的問(wèn)題才會(huì)主動(dòng)地向教師尋求幫助，及時(shí)地探索出正確的解決辦法。教師 不但要經(jīng)常用“You are very smart.”等相關(guān)的句式去鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)也要盡可能地讓學(xué)生產(chǎn)生解決問(wèn)題的興趣，比如，教師可以這樣對(duì)學(xué)生說(shuō)：“You are very smart，so can you tell me how to solve this problem？ ” 通過(guò)這種一邊鼓勵(lì)一邊引導(dǎo)的方式，可以讓學(xué)生產(chǎn)生更大的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而能夠讓英語(yǔ)教學(xué)的效率得到很大的提升。

2.2對(duì)教學(xué)目標(biāo)有明確的認(rèn)識(shí)

在新課改背景下，學(xué)生是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的主體，對(duì)此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)之前，必須要對(duì)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展情況有一個(gè)充分的掌握，根據(jù)學(xué)生身上存在大的優(yōu)勢(shì)以及不足去科學(xué)合理的實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，把控教學(xué)進(jìn)度。同時(shí)，教師也要將正確的英語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度滲透給學(xué)生，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)不單單只是為了應(yīng)對(duì)考試，更重要的是將英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用于生活，以此來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，能在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中收獲更多的快樂(lè)。

2.3運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段

近些年來(lái)，我國(guó)的信息技術(shù)得到了很大的發(fā)展，現(xiàn)代化的教學(xué)模式也得到了越來(lái)越多教師的青睞。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師通過(guò)運(yùn)用多媒體技術(shù)可以為課堂教學(xué)注入更多的活力，有效地吸引學(xué)生的眼球。同時(shí)，對(duì)于絕大多數(shù)學(xué)生而言，都沒(méi)有和外國(guó)人交流的經(jīng)歷，從小就生活在充滿漢語(yǔ)的環(huán)境中，缺少英語(yǔ)語(yǔ)境的熏陶，這些情況對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是不利的，而教師如果運(yùn)用多媒體教學(xué)，可以將英語(yǔ)知識(shí)以生動(dòng)、立體的形式展示在學(xué)生面前，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)真實(shí)、直觀的教學(xué)情境，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生能對(duì)內(nèi)容有更好的理解。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)“How do you make a banana milk shake？”這部分內(nèi)容時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備這樣一個(gè)視頻：視頻中展示了一個(gè)人制作香蕉奶昔的全部過(guò)程，并且在每一個(gè)制作步驟進(jìn)行的過(guò)程中，屏幕上都會(huì)出現(xiàn)與課堂學(xué)習(xí)相關(guān)的單詞和句子。學(xué)生在觀看視頻時(shí)，會(huì)對(duì)香蕉奶昔的制作過(guò)程產(chǎn)生很大的興趣，同時(shí)，在看到屏幕中出現(xiàn)的英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，也會(huì)“愛(ài)屋及烏”，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)有很好的理解。

2.4建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系

在新課改背景下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也要進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，傳統(tǒng)的評(píng)級(jí)體系只是根據(jù)學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)去衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這樣的方式顯然不能符合學(xué)生的主體性。所以，教師需要從多個(gè)角度去對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析，比如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步程度、思考問(wèn)題的思維方式等等，盡可能地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上所具備的閃光點(diǎn)，進(jìn)而進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)。同時(shí)，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行相互評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)，這樣下來(lái)，才能最大程度地保證評(píng)價(jià)的合理性，同時(shí)也能充分發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升。

3. 結(jié)束語(yǔ)

總而言之，英語(yǔ)教學(xué)在新課改背景下已經(jīng)變得越來(lái)越重要，學(xué)生只有在學(xué)習(xí)中提升對(duì)英語(yǔ)的運(yùn)用能力，才能在日后得到更好的發(fā)展。所以，英語(yǔ)教師必須要明確自己的教學(xué)觀念，制定正確的教學(xué)目標(biāo)，采用多樣化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中能獲得更全面的知識(shí)，讓教學(xué)效率得以有效的提升。

[1] 賈亞奇. 淺談新課改背景下提高初中英語(yǔ)教學(xué)有效性策略[J]. 速讀（下旬）， 2018（11）.

[2] 李紅. 新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性[J]. 校園英語(yǔ)（中旬）， 2018（10）.

[3] 向莉萍. 試析新課改下如何提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性[J]. 新教育時(shí)代電子雜志（教師版）， 2018（47）.

（作者單位：江西省撫州市東鄉(xiāng)區(qū)教育局教研室）