楊敏

英語(yǔ)學(xué)科是一門重要的課程，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力要求很高，在高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)更為重要，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)寫作是重點(diǎn)、難點(diǎn);如何提高高中生的英語(yǔ)寫作能力不僅需要學(xué)生自己去研究，還需要英語(yǔ)教師在教學(xué)中的正確指導(dǎo)，英語(yǔ)寫作能力的提高可以幫助學(xué)生提高英語(yǔ)水平，而且英語(yǔ)寫作在高考英語(yǔ)學(xué)科考試中所占比例較大，所以提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力水平有利于學(xué)生的全面發(fā)展。

1. 高中英語(yǔ)寫作存在的問(wèn)題

1.1語(yǔ)句表達(dá)不明、語(yǔ)法錯(cuò)誤

英語(yǔ)中的語(yǔ)法、時(shí)態(tài)、表達(dá)手法及情感體現(xiàn)非常重要，是判斷一篇文章好壞的關(guān)鍵;它與中文文章的語(yǔ)句不一樣，在英語(yǔ)寫作中學(xué)生會(huì)有慣性思維，習(xí)慣使用中式英文來(lái)寫作，這樣寫出的文章有較大的差別;因中國(guó)與英國(guó)、美國(guó)文化差異明顯，語(yǔ)法上面的錯(cuò)誤會(huì)誤導(dǎo)讀者理解作者想要表達(dá)的原本意思;所以，在英語(yǔ)寫作中語(yǔ)法正確、語(yǔ)句意思明確非常重要。

1.2英語(yǔ)單詞量的積累不足

單詞是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦及書寫出單詞有利于學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)，提高英語(yǔ)寫作能力;高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中對(duì)單詞、短語(yǔ)的量要求很高，直接影響英語(yǔ)寫作是否能夠完整寫完;此外，大量的詞匯量加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，如果學(xué)生沒(méi)有花時(shí)間去記單詞，那么英語(yǔ)寫作就沒(méi)有單詞可以去寫;所以，英語(yǔ)單詞量的缺乏也是一大問(wèn)題。

1.3缺乏英語(yǔ)寫作邏輯

中文和英文的文化明顯存在差異，所以在英語(yǔ)寫作上的邏輯關(guān)系不能按照中文寫作的那樣來(lái)寫;因此，英語(yǔ)教師在課堂上應(yīng)該研究有效地教學(xué)方法來(lái)培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫作邏輯思維，英語(yǔ)寫作的好壞主要就是邏輯結(jié)構(gòu)清不清晰;所以，學(xué)生缺乏英語(yǔ)寫作邏輯思維這一問(wèn)題需要解決。

2. 提高高中生英語(yǔ)寫作能力的途徑

2.1培養(yǎng)興趣，提高學(xué)習(xí)自信心

興趣是最好的教師，要提高高中生英語(yǔ)寫作能力就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，因此，英語(yǔ)教師可以通過(guò)情景教學(xué)法來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如：在英語(yǔ)課堂上可以安排角色游戲并用英語(yǔ)來(lái)對(duì)話，這樣不僅可以培養(yǎng)高中生的寫作創(chuàng)作能力也可以培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣;通過(guò)培養(yǎng)高中生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣可以提高學(xué)習(xí)自信心，從側(cè)面提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力。

2.2擴(kuò)大學(xué)生單詞積累量

在教學(xué)中嚴(yán)格要求高中生對(duì)英語(yǔ)單詞的背誦及聽寫積累，單詞量的掌握對(duì)英語(yǔ)寫作非常重要，單詞決定英語(yǔ)寫作的流暢度及英語(yǔ)寫作的情感體現(xiàn);在整個(gè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，英語(yǔ)單詞都是非常基礎(chǔ)、非常重要的，例如：利用零碎時(shí)間去記憶單詞，也可以利用課外時(shí)間多看、多讀英語(yǔ)作文或者學(xué)著進(jìn)行英文寫作的練習(xí)等。

2.3加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和提升邏輯思維

英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中很難理解語(yǔ)法問(wèn)題，所以英語(yǔ)教師在課堂教學(xué)中的方法要靈活，不能單純地讓學(xué)生去背誦，可以結(jié)合一定的技巧幫助學(xué)生理解及記憶英語(yǔ)語(yǔ)法;另外，做任何事情都需要有邏輯性，這種思維可以幫助學(xué)生更容易地學(xué)習(xí)語(yǔ)法、詞匯及閱讀理解等常見(jiàn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容;提升邏輯思維也可以幫助學(xué)生在英語(yǔ)寫作時(shí)組織語(yǔ)言，使英語(yǔ)作文更加地流暢、清晰，所以加強(qiáng)語(yǔ)法學(xué)習(xí)和提高邏輯思維有利于培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫作能力。

2.4改變學(xué)習(xí)及教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)效率

要想提高高中生的英語(yǔ)寫作能力就要對(duì)英語(yǔ)教師的職業(yè)技能及職業(yè)素質(zhì)嚴(yán)格要求，簡(jiǎn)單地來(lái)說(shuō)就是要改變教師的教學(xué)理念，靈活教學(xué);好的英語(yǔ)教師是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的助力，所以學(xué)校應(yīng)該改變學(xué)習(xí)理念及教學(xué)理念，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力及英語(yǔ)寫作能力;雖然我國(guó)教育水平在不斷提高，但是仍然存在一些地區(qū)教育理念落后，有的甚至是從小學(xué)四五年級(jí)才開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這種情況導(dǎo)致了學(xué)生在高中階段學(xué)習(xí)英語(yǔ)的缺陷，對(duì)英語(yǔ)寫作沒(méi)有基礎(chǔ)。

要想提高高中生的英語(yǔ)寫作能力需要教師的有效教學(xué)和學(xué)生的努力學(xué)習(xí)和積累，不是一下就能獲得的，要注重知識(shí)的積累及深入理解知識(shí)的重要性。

[1] 高文平. 高中生英語(yǔ)寫作存在的問(wèn)題及對(duì)策[J]. 甘肅教育， 2017（13）.

[2] 郭瑜. 提高高中生英語(yǔ)寫作能力的策略探析[J]. 英語(yǔ)廣場(chǎng)， 2018（07）.

[3] 黃小麗. 如何培養(yǎng)高中生的英語(yǔ)寫作能力漫談[J]. 才智， 2019（01）.

（作者單位：四川達(dá)州外國(guó)語(yǔ)學(xué)校）