楊愛萍

高中階段是我們學習生活中最重要的時期，高中階段學生學習任務重、時間緊，英語學科是高中階段教育中非常重要的一門學科，在學生升學過程中占據(jù)著很大的比重，而寫作又是英語教學中的重難點內(nèi)容。很多高中生為不會英語寫作而發(fā)愁，很多英語教師為寫作教學質(zhì)量的提升而想盡辦法。大數(shù)據(jù)在英語寫作教學中的運用讓教師有了現(xiàn)代化的教學方法，把對大部分高中生而言非常難的英語寫作變得更加簡單，只要教師在教學中有效運用大數(shù)據(jù)資源，就一定可以讓英語寫作教學效率有質(zhì)的飛躍。本文針對大數(shù)據(jù)與高中英語寫作教學的有效融合進行分析研究。

1. 大數(shù)據(jù)的運用對高中英語寫作教學的影響

1.1為教師教學和學生寫作提供大量素材

在傳統(tǒng)的高中英語寫作教學中，教師能給學生提供的教學素材基本都是來源于英語課本和一些范文，學生在英語寫作學習中的積累量比較少，通常都是類似的話語在每次寫作過程中反復使用。這樣的寫作教學內(nèi)容比較單一，教學過程也比較枯燥，所以想要讓學生寫出非常出彩的英語作文有很大難度。大數(shù)據(jù)的融入，讓英語寫作教學內(nèi)容變得更加豐富多彩，大數(shù)據(jù)為英語教師提供了大量的教學資源，同時也為學生提供了大量的寫作資源。大數(shù)據(jù)中有很多影音視頻資料、圖片資料等，可以說是對學生英語聽說讀寫能力的提升都有幫助。

1.2為學生提供新的寫作訓練方式

在大數(shù)據(jù)時代發(fā)展背景下，學生的寫作訓練不僅可以在線下，也可以在線上，學生在網(wǎng)絡上實現(xiàn)寫作訓練，根據(jù)大數(shù)據(jù)的應用計算機會自動對學生寫作中的單詞拼寫錯誤、語法錯誤等寫作情況做出判斷，學生完全可以在沒有教師批改的情況下實現(xiàn)自己完成寫作訓練。而且大數(shù)據(jù)技術(shù)具有數(shù)據(jù)記憶功能，學生在每次通過網(wǎng)絡來完成寫作訓練時，都會被網(wǎng)絡記憶下來，通過對學生學習寫作情況的分析，大數(shù)據(jù)可以針對學生的寫作水平進行比較客觀真實的評價，學生可以根據(jù)這種比較科學的評價來進一步提升自己的寫作能力。

2. 大數(shù)據(jù)在高中英語寫作教學中的應用策略

2.1借助大數(shù)據(jù)加強師生之間互動機會

大數(shù)據(jù)時代的來臨，讓師生之間的距離越來越近，師生不僅可以在教室上課的時候互動交流，還可以在網(wǎng)絡環(huán)境下更頻繁的溝通，高中英語教師也可以運用好網(wǎng)絡平臺，實現(xiàn)網(wǎng)絡寫作教學。在網(wǎng)絡上開展寫作教學一是教學不受時間和空間的限制，二是網(wǎng)絡上有很多好的教學工具和資源可以幫助教師開展教學工作，三是學生通過網(wǎng)絡平臺很能感受到教師與自己的平等關(guān)系，學生更愿意在網(wǎng)絡教學當中提出自己問題和表達自己的觀點。比如，當教師在網(wǎng)絡平臺上開展寫作教學時，讓學生用一般現(xiàn)在時描寫自己正在做事情，所有學生都可以與教師進行互動，把自己的答案打到屏幕下方，這樣教師的提問就不受課堂上教學條件的限制，只能選擇一兩個學生來回答問題。網(wǎng)絡為師生提供了更暢通的溝通平臺，在網(wǎng)絡環(huán)境中學生更容易放開自己，而且強大的大數(shù)據(jù)技術(shù)支撐讓師生之間完全可以實現(xiàn)在網(wǎng)絡教學當中的實時溝通。

2.2借助大數(shù)據(jù)技術(shù)構(gòu)建寫作評價體系

在寫作教學中，教師對學生寫作情況做出的正確評價很重要，因為很多時候?qū)W生并不知道自己寫作的內(nèi)容有沒有語法錯誤，而且學生對自己寫作水平也難以有更好的判斷，有了教師客觀的評價學生才能對自己的寫作能力有更客觀具體的了解。但是教師的精力畢竟有效，不可能面面俱到，顧及到班級每一個同學，這樣就會出現(xiàn)很多學生寫作水平提升緩慢的問題。大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)一定程度上替代了教師批改學生作文的工作，幫教師減輕了很大教學壓力。學生可以在網(wǎng)絡平臺上寫英語作文以后提交，在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支撐下，網(wǎng)絡平臺會對學生寫的作文進行批改，一些比較明顯的語法錯誤、單詞拼寫錯誤等網(wǎng)絡平臺都可以批改出來，這樣學生不用等教師批改作文，自己寫完就可以知道自己的作文里有沒錯誤了。而且在寫作過程中遇到不會拼寫的單詞是經(jīng)常發(fā)生的事情，借助網(wǎng)絡學生隨時都可以查到自己不會的單詞，這樣的寫作評價體系對學生寫作能力的提升有非常大的幫助。

3. 總結(jié)

綜上所述，大數(shù)據(jù)時代的來臨讓我們的學習生活發(fā)生了很多變化，高中英語寫作教學也在大數(shù)據(jù)技術(shù)的融入下變得與傳統(tǒng)課堂教學有所不同。所以高中英語教師要認識到大數(shù)據(jù)的運用對英語寫作教學發(fā)展的重要作用，不斷提升自己運用現(xiàn)代技術(shù)的能力水平，利用大數(shù)據(jù)拉進師生距離、減輕教學任務、提升教學質(zhì)量，給學生英語寫作能力的提高提供更多可能。

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[2] 周姝. 大數(shù)據(jù)背景下高中英語寫作教學模式探究[J]. 科教文匯（上旬刊）， 2017（10）.

[3] 竹瑪. 大數(shù)據(jù)背景下大學英語寫作教學改革探索[J]. 黑河學院學報， 2017，8（06）.

（作者單位：江蘇省揚中市第二高級中學）