張鳳娟

子曰：“三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。”有這么多優(yōu)秀同行在側(cè)，他們身上的閃光點常常鞭策我去反思自己，對比不足，努力上進(jìn)，下面淺談幾個令我十分受教的聽課課堂片段及我對自己失敗課堂的思悟。

1. 嬉笑怒罵皆文章

句子背誦檢查往往會占據(jù)課堂很多時間，不檢查又怕學(xué)生不背，檢查了背不出又耽誤課堂進(jìn)度，所以教師往往很矛盾。印象十分深刻的是黃艷娟教師的句子連背檢查提問環(huán)節(jié)。

黃教師先讓每個小組認(rèn)為自己會背誦的同學(xué)舉手，組與組之間的對比刺激了學(xué)生的集體榮譽(yù)感，然后她隨機(jī)提問了一些同學(xué)多句連背，并根據(jù)學(xué)生背誦情況給小組加分，特別值得一提的是在背誦前她先問學(xué)生需不需教師提示，估計分值不同吧，這些方法激發(fā)了學(xué)生求勝求完美的積極性，黃教師駕輕就熟地令檢查環(huán)節(jié)在輕松愉快的氛圍中收到極好效果。

還有，在其后的學(xué)生板書練習(xí)答案中，黃教師劃分出每個題的答題區(qū)，寫上被抽中的學(xué)號，學(xué)生自行前去板書該題并在學(xué)號旁寫下名字和小組。在當(dāng)堂評改中，黃教師的精準(zhǔn)點評和幽默風(fēng)趣常常引爆課堂氛圍，嬉笑怒罵皆文章，獎懲分明又不挫傷學(xué)生自尊，令學(xué)生既緊張又輕松地上完整節(jié)課而收獲滿滿。

2. 春江水暖鴨先知

英語作文歷來是學(xué)生的老大難，卷面臟亂，審題困難，內(nèi)容空洞，錯誤連篇……而鄭建波教師在考前備戰(zhàn)作文課堂時，卻獨(dú)有妙招，化難為易，深入淺出，讓學(xué)生輕松掌握寫作訣竅。

鄭主任先讓學(xué)生背誦幾個經(jīng)典句型，然后給學(xué)生一篇作文讓其審題，寫下一個自認(rèn)為最有亮點的句子，并讓幾個同學(xué)板書下他們的句子一起批改。從批改中可以看出學(xué)生自己試水寫的句子真的會給人很多驚喜，幾個同學(xué)都能嘗試運(yùn)用經(jīng)典句型甚至高級短語去寫，當(dāng)然，有些句子個別地方會出現(xiàn)這樣那樣的小失誤，教師和全班同學(xué)通過批改又能一起對句子的運(yùn)用加深印象。在評講中，鄭主任強(qiáng)調(diào)作文列要點時候，列出三個自己準(zhǔn)備用上的亮點句型，然后套寫作文話題。

黃老師和鄭老師的課堂讓我反思自己對教師的定位到底是什么，我在課堂上的價值又是什么。

很多時候課堂任務(wù)主體被過多地檢查吞沒，每節(jié)課的任務(wù)都完不成，節(jié)奏拖沓，教師淪為一個機(jī)械的檢查者。

對多媒體的過度使用又致使課堂飄在空中，學(xué)生落實不到細(xì)處實處，動手實踐動腦思考的機(jī)會少，學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成大打折扣。

有時為了趕進(jìn)度而匆匆忙忙，忽視了學(xué)生的理解水平和接受程度，覺得自己教完了就完成任務(wù)了，殊不知學(xué)生被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地落在了河對岸，只有自己一個人渡了河，所以考試時候?qū)W生考得一塌糊涂，教師氣得無可奈何。

針對學(xué)生詞匯難書寫差等現(xiàn)象，我反復(fù)思考實驗，制定了學(xué)生自我管理相互督查的學(xué)習(xí)小組。每個小組評選出書法組長、詞匯組長、朗讀組長、作業(yè)組長，英語學(xué)習(xí)小組職責(zé)明細(xì)如下：

（1） 書法組長：每周六下午全體同學(xué)交書法一張，抄寫易聽英語上的作文在書寫本上，組長紅筆批改，不規(guī)范的書寫要糾正示范，改好上交書法先生。

（2） 書法先生：布置每周六抄寫任務(wù)，并評選本周優(yōu)秀書法8人和進(jìn)步之星2人，張貼到教室外墻上，累計三次最佳者可免檢。

（3） 詞匯組長：負(fù)責(zé)監(jiān)督落實本組詞匯。每周一、三、五上午大課間一組聽寫二組，二組聽寫三組，以此類推，共聽寫5個詞，可聽寫全員，也可抽取不少于3人聽寫，算出小組均分寫在后黑板得分欄;每周二四六組長聽寫本組低于均分的同學(xué)5個詞。小組聽寫滿分者給小組量化加2分，均分最低小組扣2分。（聽寫詞匯可包括單元詞匯、英語角詞匯、悅讀點評詞匯。）

（4） 朗讀組長：英語課前起立朗讀、早讀、午讀三個時間點提醒并監(jiān)督組員激情朗讀，抽查背誦單詞或句子或短文，并提醒partner互查。

（5） 作業(yè)組長：每天晚二下課檢查當(dāng)天作業(yè)完成情況，將未完成名單交給課代表，課代表第二天上課時交給教師，期間完成作業(yè)者可將作業(yè)給課代表檢查并劃去名字。

（6） 課代表為學(xué)科總負(fù)責(zé)人，負(fù)責(zé)統(tǒng)籌安排并監(jiān)督提醒各項工作。

通過英語學(xué)科小組的實施和不斷修正調(diào)整，班級英語學(xué)習(xí)氛圍濃厚，弱科同學(xué)和平時較懶散同學(xué)得到督促，培養(yǎng)了學(xué)生良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得了一定成效。

圣人言“路漫漫其忒遠(yuǎn)兮，何不耐心練內(nèi)功！”閑著也是閑著，不如靜下心來認(rèn)真修煉內(nèi)功，努力讓自己努力成為一個有趣的教師，一個有用的教師，一個有底蘊(yùn)的教師，一個有魅力的教師！教育的大道上，死磕技能，升級打怪;折騰內(nèi)在，修煉內(nèi)功。只要我心中有自己的方向和期望，不斷嘗試并改進(jìn)，教學(xué)之路總能越走越好的?？础独首x者》中許淵沖老先生如此高齡卻還對做學(xué)問如此地充滿童真與熱忱，我就這樣隨波逐流甚至麻木冷漠的對待自己的職業(yè)倦怠和瓶頸嗎？累了倦了迷茫了的時候，不妨抬頭看看天空的那顆星，低頭想想心中的那個夢。

都說魚和熊掌不可兼得，可是每一個有良心的教師其實都在逼著自己去做一個既教書又育人的師者，仰望星空，心中有夢，教育有情;腳踏實地，考試有方，升學(xué)有路。

（作者單位：山東省單縣第一中學(xué)）