裴家樂

英語是高中階段學(xué)習(xí)的“三大主科”這一，無論是在日常課程安排還是各項(xiàng)考試中都有著極其重要的地位，但由于英語是第二語言，受母語的大環(huán)境影響，容易在學(xué)習(xí)過程中，出現(xiàn)各式各樣的困難，本文之中筆者從自身的學(xué)習(xí)經(jīng)歷出發(fā)，闡述了單詞、閱讀、寫作三個(gè)方面的學(xué)習(xí)困難，并針對(duì)性地提出相關(guān)解決策略。

1. 高中英語學(xué)習(xí)困難分析

1.1單詞學(xué)習(xí)困難

單詞是英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，猶如高屋建瓴般重要，在整個(gè)高中階段，每個(gè)高中生大約要掌握3500個(gè)單詞，這并非一件容易之事。如有很多的英語單詞，字母構(gòu)造非常的相似，以“adapt”和“adopt”這兩個(gè)單詞為例，只有一個(gè)字母不同，但是表達(dá)的意思卻千差萬別，前者表示“適合”，后者表示“收養(yǎng)”，很容易出現(xiàn)混淆，而導(dǎo)致張冠李戴的問題出現(xiàn)。而像這樣的例子在英語單詞學(xué)習(xí)的過程中比比皆是，因此對(duì)于多數(shù)同學(xué)而言，學(xué)習(xí)掌握好單詞是十分困難的。

1.2閱讀學(xué)習(xí)困難

閱讀是高中英語學(xué)習(xí)的重要組成部分，在各項(xiàng)英語測(cè)試中，閱讀所占的比例也是最大的，說英語考試中“得閱讀者，得天下”是一點(diǎn)也不為過的，但是在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，真正能夠“得閱讀者”又有幾個(gè)呢？在筆者的周邊，存在閱讀學(xué)習(xí)困難的同學(xué)有很多，這主要是因?yàn)橛⒄Z文章閱讀過程中生詞很多，而即使掌握了所有的詞義，單純的將單詞對(duì)應(yīng)文章進(jìn)行翻譯，還是很難達(dá)到閱讀的目的，能夠?qū)τ⒄Z文章含義和思想都有效的把握是非常困難的。

1.3寫作學(xué)習(xí)困難

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，筆者發(fā)現(xiàn)周邊的很多同學(xué)都是“談寫色變”，不知道寫什么，也不知道如何去寫，很多同學(xué)寫出來的作文，即沒有對(duì)應(yīng)主體又缺少內(nèi)容，全篇下來多是一句句漢語翻譯過來的，很少有同學(xué)能夠做到在文章之中應(yīng)用特殊句式，如虛擬語氣或者倒裝句等，這表示寫作是高中英語學(xué)習(xí)過程中最大的困難，多數(shù)的同學(xué)都困于英語寫作學(xué)習(xí)的困境之中。

2. 高中英語學(xué)習(xí)困難突破策略

2.1單詞學(xué)困突破策略

詞匯是語言的基本材料，離開詞匯語言也就失去了實(shí)際的意義，因此在高中英語學(xué)習(xí)的過程中，能夠采用有效的措施，突破詞匯學(xué)習(xí)困難是十分重要的，對(duì)此筆者提出以下幾個(gè)方面的建議。第一抓好語音，強(qiáng)調(diào)誦讀，詞匯學(xué)習(xí)的開端就是會(huì)讀，正確的讀音是有助于我們加深是詞匯基因的，因此建議在學(xué)習(xí)新單詞時(shí)，花費(fèi)10～20分鐘的時(shí)間，按照標(biāo)準(zhǔn)的音標(biāo)讀法誦讀單詞，這是可以幫助自身加深記憶的。第二掌握構(gòu)詞規(guī)則方法，高效記憶單詞，英語詞匯的形成看似分布零散，實(shí)則卻是有規(guī)律方法可尋的，因此在學(xué)習(xí)記憶單詞時(shí)，切記不要死記硬背，要從單詞的構(gòu)詞方法出發(fā)，這樣才能更加高效的記憶單詞。一般英語中的構(gòu)詞法主要有三種形式，即轉(zhuǎn)換、合成、詞綴，如“frenemy”表示亦敵亦友，就是由“friend（朋友）”和“enemy（敵人）”兩個(gè)詞語合成，了解了這樣的構(gòu)詞法，單詞記憶的就會(huì)更加牢固。

2.2閱讀學(xué)困突破策略

在高中階段的英語學(xué)習(xí)中，閱讀有著極其重要的地位，但學(xué)好英語閱讀卻并非易事，筆者在自身學(xué)習(xí)過程中，對(duì)于英語閱讀學(xué)習(xí)做出了一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，下面跟大家分享一下。首先是英語閱讀過程中，可通過推斷和猜測(cè)解答詞義或者替換詞義，在閱讀文章時(shí)，總是會(huì)出現(xiàn)一些陌生的單詞而影響文章的理解判斷，對(duì)此可以采用聯(lián)系前后文的方式，自主進(jìn)行推斷，如“The new tax law supersedes， or replaces， the law that was in effect.”這句話中“supersedes”是一個(gè)生僻詞，但通過“or”這個(gè)連接詞，就可以推斷出“supersedes”與“replaces”含義相似，從而突破閱讀障礙困難。其次順著作者的情感通讀文章，從而體會(huì)閱讀文章的觀點(diǎn)和看法，在閱讀的過程中，要注重分析“approving...”， “satisfied...”這些表示作者觀點(diǎn)的句子，要反復(fù)斟酌、仔細(xì)推敲，這樣就可以順著作者的情感，從而明確閱讀主旨。

2.3寫作學(xué)困突破策略

寫作往往是高中英語學(xué)習(xí)中的最困難所在，其它的英語知識(shí)還可以猜，寫作有時(shí)連如何下筆都不知道，因此能夠突破寫作學(xué)習(xí)困難十分重要，而對(duì)此筆者給出兩個(gè)方面的建議。第一是在日常學(xué)習(xí)的過程中，要熟悉不同的問題特征，從而形成英語寫作結(jié)構(gòu)意識(shí)，英語寫作表達(dá)是具有主觀性的，重要是考察我們遣詞造句、組段成句、謀篇布局方面的能力，因此在學(xué)習(xí)過程中，單停留在句意方面的理解是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要從篇章入手，了解各種文體之間的關(guān)系，這樣才能游刃有余地撰寫文章。第二是積累英語表達(dá)素材，俗話說“巧婦難為無米之炊”，素材積累是十分重要的，為此建議身邊的同學(xué)在日常學(xué)習(xí)中，多去積累寫作素材，這樣實(shí)際寫作的過程中，下筆才能猶如泉水濤濤不竭。

3. 總結(jié)

在高中階段的學(xué)習(xí)中，英語是十分重要的學(xué)科，并在高考中占據(jù)重要的分值比例，但很顯然多數(shù)的同學(xué)，都存在英語學(xué)困的問題，在單詞、閱讀、寫作方面存在各種學(xué)習(xí)困難，本文之中筆者結(jié)合自身的一些學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提出了相關(guān)的突破策略，希望能夠幫助到更多困惑于英語學(xué)習(xí)的同學(xué)，若是其中有不足之處，還請(qǐng)各位同學(xué)指正交流。

（作者單位：山東省濱州市鄒平市第一中學(xué)2018級(jí)23班）