閆曉梅

集美大學(xué)馬克思主義學(xué)院,福建 廈門 361021

習(xí)近平總書記在與思想政治課教師座談會上強(qiáng)調(diào)：思想政治課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培[1]。青少年是祖國的未來、民族的希望，是中國特色社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，處于中學(xué)階段的他們正是價(jià)值觀、人生觀形成的重要時期，了解目前中學(xué)思政課的現(xiàn)狀與問題，對于提升中學(xué)思政課的影響力和有效性，具有重要的意義。

2018年3月以來，為了解廈門市中學(xué)思政課教學(xué)的具體情況，筆者對廈門市220位中學(xué)政治教師進(jìn)行問卷調(diào)查，并對樂安中學(xué)、集美中學(xué)、廈門市二中、廈門市第二外國語等中學(xué)進(jìn)行聽課、走訪和調(diào)研，試圖通過這些途徑了解廈門市中學(xué)思政課教學(xué)中的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并尋找解決方法。

一 通過調(diào)查展示的情況

(一)積極方面

1.廈門市中學(xué)硬件設(shè)施普遍良好，思政教師對工資待遇滿意度較高。新的科技成果用于教育事業(yè)，是社會的進(jìn)步。隨著新興科技和多媒體的發(fā)展，課堂設(shè)施的現(xiàn)代化越來越普及，好的課堂設(shè)施為教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)的硬件平臺。相比傳統(tǒng)課堂模式，現(xiàn)代多媒體教學(xué)具有絕對的優(yōu)勢，不僅能將內(nèi)容一目了然地展示，還可以集視聽于一身，便利、生動而鮮活。

當(dāng)思政教師們在被問到“您所在學(xué)校的硬件設(shè)施”時，回答“很好”的占29.09%，回答“較好”的占58.64%。一線教師對教學(xué)硬件設(shè)施滿意。在問到“您學(xué)校的工資待遇”時，回答“很好”“較好”的達(dá)到64.09%，超過半數(shù)的教師對收入滿意。國家尊師重教的一個標(biāo)志，是教師社會地位和待遇的提高，教育者人心穩(wěn)定，利于教育事業(yè)的發(fā)展。這些都與市政府充足的財(cái)政保障分不開，據(jù)資料顯示，僅2016年廈門市政府教育的支出就達(dá)109.06億[2]。

2.廈門市中學(xué)思政教師敬業(yè)狀況良好，教學(xué)態(tài)度比較認(rèn)真。教師對自己職業(yè)的態(tài)度決定教育效果。在被問道“您覺得周圍同事備課”狀況時，回答“非常認(rèn)真”的占32.37%，回答“認(rèn)真”的占62.27%，回答“不認(rèn)真”的占5.45%，回答“非常不認(rèn)真”的0%(見圖1)。由此可以印證廈門市多數(shù)思政教師教學(xué)態(tài)度端正，愛崗敬業(yè)，具備教師應(yīng)有的職業(yè)道德和素養(yǎng)。在幾所中學(xué)實(shí)習(xí)的研究生反饋的情況跟問卷調(diào)查是相符的,大部分思政課教師勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)，努力完成自己的本職工作。走訪聽課過程中看到大部分教師講課熟練流暢，備課良好，比較敬業(yè)。

圖1 思政課教師備課認(rèn)真度表

3.對使用教材的認(rèn)可度相對較高，上課的態(tài)度相對認(rèn)真。教材是教師上課和學(xué)生學(xué)習(xí)的基本依據(jù)，教材的科學(xué)性和邏輯性非常重要。75.45%的中學(xué)教師認(rèn)為目前使用的“教材的科學(xué)性和邏輯性較高”(見圖2)。

圖2 思政教師對教材認(rèn)可度表

在被問道“上政治課時，學(xué)生的狀況”時，回答“非常認(rèn)真”的占3.18%，回答“認(rèn)真”的占74.09%，大部分政治老師認(rèn)為自己的學(xué)生上課的時候總體是好的。但也存在21.82%的“不認(rèn)真”和0.91%“非常不認(rèn)真”的比例(見圖3)。實(shí)際聽課過程中看到課堂紀(jì)律總體上不錯，但課程過半后就有學(xué)生走神、睡覺的情況出現(xiàn)。

圖3 學(xué)生上課認(rèn)真程度表

4.超過半數(shù)的教師認(rèn)為課程內(nèi)容設(shè)置豐富多樣。問卷調(diào)查中64.09%的教師表示教學(xué)過程密切結(jié)合實(shí)際，盡可能使課堂立體有層次。從實(shí)地調(diào)研反饋回來的情況看也是如此。思政課教師教學(xué)時，比較注重提升教學(xué)吸引力，從內(nèi)容到形式技巧均投入了心血。比如上課時結(jié)合時政、社會熱點(diǎn)，教學(xué)課件加入音樂、影視劇等形式，也利用報(bào)紙雜志、課外書籍豐富教學(xué)內(nèi)容。

(二)通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題

1.在最終學(xué)歷上，中學(xué)思政課教師還有很大提升空間。學(xué)歷很可能決定著一位教師學(xué)識深度、廣度和眼界，淵博的知識不僅可以帶來精彩的課堂，也賦予教師人格魅力和個人影響力。

在問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)廈門市中學(xué)思政課教師大專及以下學(xué)歷占1.36%，本科學(xué)歷占到85.5%，碩士研究生學(xué)歷僅占13.18%，博士研究生0%(見圖4)。廈門市中學(xué)思政課教師的學(xué)歷集中在本科，還有提升空間。

圖4 廈門市思政課教師學(xué)歷構(gòu)成圖

2.相對于課內(nèi)知識而言，學(xué)生更喜歡課外知識。92.73%的思政課教師認(rèn)為“學(xué)生更喜歡課外知識”。課內(nèi)知識應(yīng)該是學(xué)生需要特別理解記憶的內(nèi)容，或者說是升學(xué)測試的重點(diǎn)，學(xué)生對這類知識興趣度低，一方面說明知識點(diǎn)存在與現(xiàn)實(shí)脫離的現(xiàn)象，另一方面說明知識有一定的難度，再就是因應(yīng)試教育的緣故，需要死記硬背知識點(diǎn)。被調(diào)查的政治課教師中72.27%認(rèn)為自己的同事迎合應(yīng)試教育(見圖5、圖6)，應(yīng)試教育重分?jǐn)?shù)、輕能力，重升學(xué)率、輕內(nèi)化，重灌輸、輕啟發(fā)；重記憶，輕理解；重理論，輕實(shí)踐，有的甚至采用題海戰(zhàn)術(shù)， 這些都大大降低了學(xué)生的興趣 。

圖5 學(xué)生對課內(nèi)外知識興趣對比圖

3.測評機(jī)制有待完善。學(xué)校的測評機(jī)制是為了激勵教師更好地投入教學(xué)，督促教師勤奮努力。問卷調(diào)查中，84.09%的思政課教師所在中學(xué)有測評機(jī)制，但是49.09%的人對學(xué)校的測評機(jī)制表示不滿意。經(jīng)實(shí)地訪談，教師們不滿意的地方在于，測評的結(jié)果只是起參考作用，對于教師本人沒有實(shí)質(zhì)性的影響，沒有相應(yīng)的獎懲機(jī)制，測評就失去了應(yīng)有的意義。

4.思政教師教學(xué)中存在很多困惑。教師教學(xué)中存在的困惑?？偨Y(jié)起來有以下幾個方面：(1)對學(xué)生來講，教材太深奧，不容易理解。(2)課程在理論聯(lián)系實(shí)際上有難度。(3)思政課課時較少，內(nèi)容多，還要應(yīng)付考試，難以保質(zhì)保量完成任務(wù)。(4)課本知識教條，不能真正培養(yǎng)孩子解決問題的能力。(5)有學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性太差，對思政課不重視。

圖6 教師對思政課程定性圖

5.中學(xué)的思政課程實(shí)質(zhì)上仍是應(yīng)試教育。在被問道“您覺得周圍同事的思政課性質(zhì)”時，回答“應(yīng)試教育”的教師高達(dá)72.27%。大多數(shù)教師對思政課的定性就是應(yīng)試教育。

走訪調(diào)研反饋回來的情況也是如此，學(xué)生的考試成績?nèi)缡匈|(zhì)檢、期中考、期末考、升學(xué)考等的成績通常與學(xué)校將來達(dá)標(biāo)程度認(rèn)定有關(guān)系，學(xué)校整體成績排位是家長評定學(xué)校層次的重要標(biāo)準(zhǔn)。中學(xué)仍然是成績掛帥，思政課也不例外。

二 建議與對策

黨的十九大明確提出：“全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！毙聲r代經(jīng)濟(jì)、科技迅猛發(fā)展，社會生活深刻變化，各種思想激蕩碰撞，思政課也需與時俱進(jìn)，不斷變革。

1.解決教學(xué)中的困惑，課程內(nèi)容設(shè)置應(yīng)符合螺旋式上升特點(diǎn)。習(xí)總書記在與思政教師座談會上強(qiáng)調(diào)，思想政治教育要從娃娃抓起，自小學(xué)—中學(xué)—大學(xué)要循序漸進(jìn)、螺旋式上升。中學(xué)思政課需要漸進(jìn)式發(fā)展，符合青少年的思維發(fā)展程度。但是一線教師反映，初中思政課內(nèi)容簡單，考試以死記硬背為主。到了高中內(nèi)容變得很深，不僅學(xué)生覺得吃力，教師也反應(yīng)哲學(xué)部分和經(jīng)濟(jì)學(xué)部分內(nèi)容深奧，不容易理解消化。編者可以考慮將較艱深內(nèi)容提升至大學(xué)思政課中，或提升至其他通識教育課程中，不必總攬一切。

2.加強(qiáng)素質(zhì)教育，優(yōu)化中學(xué)思政課程內(nèi)容。新世紀(jì)的國際競爭就是人才競爭，建設(shè)社會主義強(qiáng)國離不開高素質(zhì)的勞動者。應(yīng)努力發(fā)展素質(zhì)教育。應(yīng)試教育特點(diǎn)是死記硬背，知識沒辦法內(nèi)化和升華，難以再生和拓展，缺乏生命力和創(chuàng)造力,培養(yǎng)出的是思維僵化的人，這樣的人是無法適應(yīng)和建設(shè)一個有活力、有生機(jī)的社會與國家的。

中學(xué)思政課在素質(zhì)教育上做了很大的努力，注重尊重學(xué)生的主體性和主動精神，采用各種形式和方法引領(lǐng)同學(xué)參與，增加課程的趣味性和吸引力。但整體培育能力還有待提升。比如在挖掘?qū)W生潛力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)等方面還有所欠缺，聽課的過程中發(fā)現(xiàn)，很簡單的問題學(xué)生都要翻書尋找才能回答，解決實(shí)際問題能力堪憂。

3.構(gòu)建以培育思政學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型課程。這是2017年教育部《普通高中思想政治課標(biāo)準(zhǔn)》制定時的基本理念之一，該標(biāo)準(zhǔn)著眼于學(xué)生的真實(shí)生活和長遠(yuǎn)發(fā)展，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會實(shí)踐活動的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量[4]。

但這一基本理念在實(shí)際的操作中落實(shí)得并不到位，學(xué)生幾乎沒有什么課外實(shí)踐的內(nèi)容和時間。最多參觀一下博物館進(jìn)行春游等，屬于極簡單的實(shí)踐活動。廈門市寒暑假中小學(xué)生的實(shí)踐是在居委會的安排下實(shí)習(xí)，但不是強(qiáng)制性的，有的孩子從來沒去體驗(yàn)過。感受、經(jīng)歷、體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)是形成價(jià)值觀的過程，活動型課程的提出也是基于這樣的理念。

構(gòu)建活動型課程，一定要合理分配時間、精力、金錢，要有一整套成熟的設(shè)計(jì)方案，讓它從文件上走下來，才能真正增強(qiáng)學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治精神和公共參與力度，培育出具備思政課核心素養(yǎng)的人才。

4.吸收國外先進(jìn)國家中學(xué)德育合理成分，加強(qiáng)中學(xué)思政課學(xué)科研究。如果以“中學(xué)思政課”為主題梳理知網(wǎng)期刊，會發(fā)現(xiàn)中學(xué)思政課科研介入力度不夠，2017年知網(wǎng)期刊關(guān)于中學(xué)思政課的一共4篇，2018年也是4篇，2014—2018年五年時間總共32篇，太少學(xué)者研究中學(xué)思政課，有份量有深度的研究更加稀缺。思政課要進(jìn)步需要科研深入，一線教師要研究，其他專家學(xué)者更要介入。

國外先進(jìn)的教育方式和理念要學(xué)習(xí)和借鑒。比如1983 年美國“ 全球探索中心” 組織75位著名教育家、 心理學(xué)家和青少年問題專家編寫了《青少年能力》一書。 書中模式主要組織學(xué)生開展靈活討論,角色扮演、 游戲、 制作等多種實(shí)際活動,培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生具體的道德能力[5]。比如新加坡以東方哲學(xué)為基礎(chǔ)，以西方教育心理學(xué)為支柱，中西結(jié)合，傳統(tǒng)和現(xiàn)代結(jié)合，創(chuàng)立出獨(dú)特的道德教育模式[6]。

總之，經(jīng)過多年探索，思政課已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，卻還有更廣闊的提升空間。真正將素質(zhì)教育落實(shí)到位，多維度開放性建設(shè)中學(xué)思政課，才能培養(yǎng)出綜合素質(zhì)更加出色的青少年。