盧紹吉

摘 要：適應(yīng)新形勢的教學(xué)發(fā)展需要，課程改革不斷的深入，提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，積極儲備知識，營造教學(xué)趣味，營造濃厚的物理知識探究氛圍，利用演示實驗和實驗來提升教學(xué)效果，利用多媒體提高物理教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教學(xué)發(fā)展;課程改革;課堂教學(xué);提高物理課堂教學(xué)質(zhì)量

隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，為了適應(yīng)新形勢的教學(xué)發(fā)展需要課程改革不斷的深入。在適應(yīng)變化的同時，保證和提高教學(xué)質(zhì)量才是關(guān)鍵，課堂教學(xué)一直都是確保教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。就提高初中物理課堂教學(xué)質(zhì)量，談一談有效途徑的幾點方法。

一、積極儲備知識，切實提高教師本身的專業(yè)水平。

一個好物理教師，必須自己具備一定的物理專業(yè)知識，和其他相關(guān)學(xué)科的知識。所以，我們要做到：

1.積累學(xué)識。學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識，不僅僅是學(xué)習(xí)物理專業(yè)知識，還要學(xué)習(xí)其他所有與物理教學(xué)有關(guān)的知識。

2.鉆研。鉆研物理教學(xué)大綱，掌握大綱對物理教學(xué)的要求，鉆研個學(xué)年度的物理教材，把握所要向?qū)W生傳授的知識點，考點。鉆研學(xué)生，教師必須掌握學(xué)生在不同學(xué)年段的知識儲備。接受能力，因人而異，循序漸進，由易到難的原則。

3.提高。在科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛的今天，知識不斷在更新，學(xué)生也不斷的發(fā)生變化。為適應(yīng)并掌控這種變化，及時的了解學(xué)生的心理，教師就必須提高自身素質(zhì)，從道德，能力，知識等多方面做起。做好學(xué)生的表率，不斷的學(xué)習(xí)，不斷的鉆研，不斷的自我提高，不斷的克服在教學(xué)中遇到的各種困難。只有這樣才能和學(xué)生更好的打成一片。更好的完成教學(xué)任務(wù)。這樣的教師才是一個合格的初中物理教師。

二、營造教學(xué)趣味，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

物理是一門有趣而又有用的學(xué)科，因此趣味性的教學(xué)是初中物理教學(xué)的一大法寶。“知之者不如好之者，好知者不如樂之者?！笔俏覈鴤ゴ蠼逃铱鬃拥慕虒W(xué)主張。它的宗旨是：興趣是最好的老師，趣味性的物理教學(xué)，可以打破沉悶的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，極大的提高課堂教學(xué)效率。我們可以在課堂教學(xué)中巧妙的設(shè)疑：例如，在講解“光的折射現(xiàn)象”時。可以設(shè)置疑問：天空為什么是藍色的？插入水中的筷子為什么會向上彎折等等。這樣學(xué)生就會帶著疑問進行遐想。以此來提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生探求知識的熱情就不言而喻。

三、物理課堂教學(xué)應(yīng)從生活中入手，營造濃厚的物理知識探究氛圍

初中學(xué)生開始接觸物理，學(xué)習(xí)對物理知識感到十分陌生，老師可以從學(xué)生身邊接觸到的自然現(xiàn)象，如雨后出現(xiàn)的“彩虹”，為什么“雷”和“閃電”同時發(fā)生，總是先看到“閃電”后聽到“雷聲”等等。教師還講解一些歷史事實和名人軼事。如光的色散與牛頓的故事，阿基米德與皇冠，愛迪生的留聲機等。這些內(nèi)容在日常生活中經(jīng)常接觸到，在科學(xué)技術(shù)中都有重要的應(yīng)用和發(fā)展。教師根據(jù)教材每節(jié)課的知識需求，從中選出精彩部分，用來創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，開發(fā)學(xué)生的思維，促進學(xué)生掌握知識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)，關(guān)心祖國發(fā)展的意識。如：在探究蒸發(fā)吸熱時，讓學(xué)生自己在手背上涂上酒精，親身體驗蒸發(fā)吸熱，在發(fā)兩只規(guī)格相同的溫度計。將其中一支溫度計涂上酒精燒后一會兒，觀察對比兩支溫度計的示數(shù)，通過學(xué)生自己的親身感知增強了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

四、充分利用演示實驗和實驗來提升教學(xué)效果

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，大部分物理知識的學(xué)習(xí)都要通過實驗來完成，物理課程標準明確指出：“物理課程應(yīng)改變過分強調(diào)知識傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神實踐能力以及創(chuàng)新意識。”所以老師在講解每節(jié)物理知識之前，必須做到準備好相應(yīng)的物理實驗，利用學(xué)校已有的物理實驗器材，也可教師本人制造出更加方便的實驗器材，在實驗前必須讓學(xué)生明確所用的實驗方法，如控制變量法，實驗推理法，等效替代法，模型法，類比法，轉(zhuǎn)換法，放大法等。如在聲音的產(chǎn)生與傳播中做的演示實驗是用橡皮錘敲擊音叉，音叉發(fā)出聲，這時提問：敲擊音叉有聲音，但你看到音叉振動了嗎？怎樣證明發(fā)聲的音叉在振動，老師在旁邊懸吊一個泡沫小球，此時告訴學(xué)生，這就是用放大法把音叉的微小振動放大，從而引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：一切發(fā)聲的物體都在振動振動停止聲音消失，通過這種演示實驗，使學(xué)生能把不易觀察的現(xiàn)象觀察出來，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)到知識。學(xué)生實驗更是物理教學(xué)的重要方法，它不但能激發(fā)學(xué)生自己動手親自操作的能力，還能把學(xué)生的發(fā)散思維轉(zhuǎn)化為形象思維，將物理知識融入實際實驗中，才能將知識被理解和掌握，比如八年級上冊探究凸透鏡成像的規(guī)律，通過學(xué)生自己動手實驗觀察到的凸透鏡可以成倒立縮小的實像，明白了照相機的工作原理;可以成倒立的放大的實像，懂得了投影儀的工作原理;可以成正立放大的虛像，理解了放大鏡的神奇;老師要讓學(xué)生動手親自探究經(jīng)歷的知識，發(fā)現(xiàn)過程，我們的物理實驗就能色彩紛呈，有趣更有效。

五、利用多媒體提高物理教學(xué)效果

在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，多媒體技術(shù)快速步入到學(xué)校的教學(xué)中，他以圖文并茂，聲像俱佳，動靜相宜的表現(xiàn)形式，將課堂帶入了新的環(huán)境，物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，通過實驗建立對課堂講授內(nèi)容的感知，增強學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，從而開發(fā)學(xué)生的智力，提高教學(xué)的效果，但是初中物理的教材上，有些實驗難以用實驗器材直接操作，導(dǎo)致很多演示實驗效果不好，甚至完不成實驗，而使用多媒體的技術(shù)就是解決這個問題最好的路徑，例如在光的折射現(xiàn)象一節(jié)中教材中提到，在太陽沒有到達地平線之前，我們就看到了冉冉升起的太陽，學(xué)生對此現(xiàn)象疑惑不解，我們又無法用器材去演示實驗，這時我們用電子白板將太陽升起地平線之前的光的傳播路徑播放出來，這樣學(xué)生對之前的疑惑就瞬間消失了，合理運用多媒體教學(xué)手段，不僅將抽象教學(xué)內(nèi)容具體化還能夠化難為易節(jié)約教學(xué)時間，使課堂變得豐富多彩，而且增強了學(xué)生的感性認識，加深了知識的理解，提高了課堂的教學(xué)效果。因此，教師要利用多媒體教學(xué)手段的運用，將物理實驗現(xiàn)象中，現(xiàn)象不明顯，即使在近處觀察，也只能看到細微處的差別。如果我們用多媒體電子白板，將實驗現(xiàn)象進行放大，不但全體學(xué)生都能看到，還能看得清楚。

所以我們教師要在教學(xué)中不斷的豐富自己，完善自己，充分利用各種教學(xué)方法，教學(xué)手段來提高課堂教學(xué)效果，才能使自己成為一個完美的教學(xué)藝術(shù)家。