陳萬和

摘 要：在小學(xué)教育中，作為三大學(xué)科之一，數(shù)學(xué)發(fā)揮著十分關(guān)鍵性的作用。為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，使數(shù)學(xué)教學(xué)更富有生命力，在教學(xué)過程中開始使用小學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)方式，。本文主要對小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)進(jìn)行研究，從小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)概述、當(dāng)前小學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)中存在的不足以及小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體措施這三個方面進(jìn)行具體闡述，從而讓學(xué)生輕松愉悅學(xué)到數(shù)學(xué)知識，使小學(xué)教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);問題;措施

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的相關(guān)概述

小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)是將教學(xué)活動置于現(xiàn)實的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動的強(qiáng)烈愿望，讓他們在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好地生活。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式相對枯燥乏味，而與日常生活相結(jié)合的教學(xué)模式能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生的思維方式得到轉(zhuǎn)換，根據(jù)生活小常識結(jié)合生活中的各個元素能夠使學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而打好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“地基”，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。例如，在生活中，學(xué)生買糖果、餅干等，需要計算單價、數(shù)量和總價，通過運(yùn)用加減乘除法能夠使學(xué)生更好地記憶公式，并將其應(yīng)用于生活。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過日常生活中的熟悉物品進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)和知識學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識更加深刻，有利于教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中存在的不足

（一）小學(xué)教師對生活化教學(xué)的理念認(rèn)識程度不夠

生活化教學(xué)理念是一種新型的、現(xiàn)代化的教學(xué)理念，在過去，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中沒有生活化教學(xué)理念，大部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師也不太清楚生活化教學(xué)理念的重要性，對生活化教學(xué)理念的認(rèn)識程度不高，對生活化教學(xué)這一理念的理解也不夠透徹，因此無法很好的將生活化教學(xué)理念融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，僅僅是將生活中發(fā)生的事通過情境導(dǎo)入的方式簡單的植入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，這雖然在一定程度上使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加生活化，但這樣的生活化教學(xué)模式缺少靈魂，沒有生活氣息，不利于生活化教學(xué)理念的深入開展。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行生活化教學(xué)過程中缺乏應(yīng)有的指導(dǎo)

新課程改革讓學(xué)校越來越重視素質(zhì)教育，教育主管部門和學(xué)校都越來越重視生活化教學(xué)，教育主管部門和學(xué)校為了能夠更好的將生活化教學(xué)理念融入到教學(xué)活動中，開設(shè)了很多生活化教學(xué)培訓(xùn)課程，加大了對小學(xué)教師的培訓(xùn)力度，反復(fù)的為小學(xué)教師講解生活化教學(xué)理念，讓教師們對生活化教學(xué)理念有了更深的認(rèn)識和了解，但小學(xué)數(shù)學(xué)課程本就枯燥乏味，即使小學(xué)數(shù)學(xué)教師了解了生活化教學(xué)理念，但卻缺乏應(yīng)有的生活化教學(xué)具體操作指導(dǎo)，幾次簡單的生活化教學(xué)培訓(xùn)并不能讓小學(xué)數(shù)學(xué)教師在短時間內(nèi)將“生活”很好的融入到數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，而且數(shù)學(xué)學(xué)科的特殊性，也很難簡單的將生活化教學(xué)理念融入進(jìn)去，這就使得小學(xué)數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)工作不能順利開展。

（三）小學(xué)生對于數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用能力較差

我國應(yīng)試教育的特殊性決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是第一位的，雖然新課改提倡素質(zhì)教育，但升學(xué)考試卻是千軍萬馬過獨木橋，小學(xué)生雖然都想著跟隨教師的腳步進(jìn)行生活化學(xué)習(xí)，但考試的壓力迫使他們不得不先把作業(yè)完成，學(xué)生們很難真正的將數(shù)學(xué)知識融入到生活中，只能通過題海戰(zhàn)術(shù)來提高成績，數(shù)學(xué)生活化只能是可望而不可即，很多的小學(xué)生只會做數(shù)學(xué)題，而不會用數(shù)學(xué)知識來解決生活中的難題。分?jǐn)?shù)至上的理念嚴(yán)重的制約了小學(xué)生對數(shù)學(xué)生活化的追求，小學(xué)生們的所有時間都用在了提高數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)上，導(dǎo)致小學(xué)生對于數(shù)學(xué)生活化的應(yīng)用能力很差。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的具體措施

（一）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師的整體素質(zhì)和生活化教學(xué)的理念

新課程改革提倡素質(zhì)教育，國家越來越重視對學(xué)生們的素質(zhì)教育，小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念就是在此基礎(chǔ)上誕生的，就是為了提升學(xué)生們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，教育主管部門和學(xué)校要重視小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)理念，要盡可能的培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的生活化教學(xué)思想。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師起著至關(guān)重要的作用，因此教師應(yīng)當(dāng)不斷提升自身的素質(zhì)，并且要不斷提升小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的理念。鑒于此，學(xué)?？梢越M織教師參加培訓(xùn)，通過組織研討來深化教師的教學(xué)理念，使教學(xué)生活化的理念深深地植入教師心中，這樣在教學(xué)過程中就會更多地聯(lián)系生活，從而更好地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）不斷完善小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

在人們的印象中數(shù)學(xué)是枯燥乏味的，課堂上的設(shè)問更是呆板的，生活化教學(xué)理念讓教學(xué)更加貼近生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)活動時要不斷的完善教學(xué)模式，認(rèn)真的研究和理解生活化教學(xué)理念，根據(jù)數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，將生活化教學(xué)理念與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)的結(jié)合起來，在教學(xué)過程中要不斷的轉(zhuǎn)換設(shè)問方式，采用靈活多變的設(shè)問方式，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生思考，將生活素材進(jìn)行數(shù)學(xué)加工，使得教學(xué)具有深刻的現(xiàn)實意義，這樣學(xué)生們不但學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，還加深了對生活的體驗。

（三）創(chuàng)設(shè)多元化教學(xué)情境，讓數(shù)學(xué)融入生活

數(shù)學(xué)知識來源于生活，但又服務(wù)于生活。小學(xué)數(shù)學(xué)教師在安排教學(xué)活動時，要改變過去單一教學(xué)情境的現(xiàn)象，多與生活相關(guān)的數(shù)學(xué)知識相結(jié)合，將不同的生活情境與同一教學(xué)元素結(jié)合，再將生活中的數(shù)學(xué)知識進(jìn)行深度加工，創(chuàng)設(shè)出貼近生活的多元化教學(xué)情境，讓學(xué)生們更容易理解數(shù)學(xué)知識，在生活實踐中能夠更好的運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

參考文獻(xiàn)：

[1]郭加永.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)策略[J].西部素質(zhì)教育，2019，5（18）：252.