李麗

摘要：任何學(xué)科知識學(xué)習(xí)的重點與核心在于應(yīng)用。作為一名中學(xué)數(shù)學(xué)教師，筆者在教學(xué)中致力于創(chuàng)新教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和實踐應(yīng)用能力。數(shù)學(xué)，與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開數(shù)學(xué)的幫助。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)時，老師要注重學(xué)生應(yīng)用意識的培養(yǎng)，讓學(xué)生把所學(xué)的知識能實實在在應(yīng)用于生活，這才是我們教育的真正目的，來源于生活，應(yīng)用于生活。教師要利用問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識;通過科學(xué)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維;豐富學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新;應(yīng)用能力;教學(xué)策略;新課改

隨著新課改的推進(jìn)，在當(dāng)前大背景下，提升學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力是新課程改革提出的重要要求。因此，在實際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要重視學(xué)生數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)和提升，這是其教育教學(xué)工作重要的使命。下面，本文對創(chuàng)新數(shù)學(xué)教學(xué)策略提高學(xué)生應(yīng)用能力進(jìn)行探討。

一、巧設(shè)問題情境，注重培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

在日常的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以更好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。教師要以問題為依托，正確引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮智慧，針對問題進(jìn)行分析和探討。同時，教師要根據(jù)實際的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生當(dāng)前的學(xué)習(xí)認(rèn)知以及生活經(jīng)驗，提出針對性的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中提升數(shù)學(xué)能力。例如，在教學(xué)“直線和線段”相關(guān)知識時，教師可以先為學(xué)生畫出一條線，然后提問：“同學(xué)們能將這條線分成不同的種類嗎？”學(xué)生通過思考，提出了非常多的分類方法。教師將這些方法進(jìn)行展示之后再對學(xué)生進(jìn)行提問：“針對這樣的分類方法，大家存在哪些疑惑？”這樣，學(xué)生就會紛紛提出自己的疑問，課堂氣氛非?；钴S。針對學(xué)生提出的問題，教師將其寫在黑板上，然后為學(xué)生分配任務(wù)，讓他們進(jìn)行討論和探究。在教師的安排和引導(dǎo)下，學(xué)生通過分析問題、解決問題，提高了數(shù)學(xué)能力。

二、注重合理引導(dǎo)，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行合理、正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。創(chuàng)新思維具有獨(dú)創(chuàng)性、多向性、綜合性、聯(lián)動性和跨越性的特點。學(xué)生擁有了創(chuàng)新思維，就會探索新的、獨(dú)特的、全新的方案，去更好地解決問題。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師既要創(chuàng)造條件鼓勵學(xué)生敢于提問、善于提問，還要幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，引導(dǎo)學(xué)生從問題的各個層面提問，滿足學(xué)生提出問題又想解決問題的欲望。同時，教師還應(yīng)合理使用教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容有效安排練習(xí)，為學(xué)生營造更加寬松的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。例如，在教學(xué)“比”相關(guān)知識時，在師生共同概括出比的意義、認(rèn)識了比各部分的名稱、明確了比與除法的關(guān)系后，教師進(jìn)行引導(dǎo)：“同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了比的意義、各部分名稱以及比與除法的關(guān)系，請根據(jù)這些知識，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或有什么疑問，可以提出來與大家一起探討?！苯處煹脑O(shè)想是讓學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作探究，發(fā)現(xiàn)或“創(chuàng)造”出新知：比的后項不能是0以及比與分?jǐn)?shù)的關(guān)系。但事實是學(xué)生的思維非常活躍，不僅“創(chuàng)造”出了上述新知，而且還提出了“體育比分與我們現(xiàn)在所學(xué)的比有什么關(guān)系”等問題。這樣，就使學(xué)生的創(chuàng)造性思維、探索精神得到了有效鍛煉。

三、不拘學(xué)習(xí)方法，全面提高學(xué)生的應(yīng)用能力

在計算過程中，學(xué)生通常有自己的計算習(xí)慣。對于一些學(xué)生來說，計算習(xí)慣對他們自己的計算精度有著非常重要的影響。例如，學(xué)生在回答問題之前如果沒有認(rèn)真閱讀，就會存在誤讀數(shù)字、誤讀問題等現(xiàn)象，進(jìn)而降低他們回答問題的正確率。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的計算習(xí)慣，使學(xué)生形成良好的計算能力。同時，在學(xué)生計算的過程中，教師要督促學(xué)生進(jìn)行仔細(xì)檢查，培養(yǎng)學(xué)生隨時改正錯誤的好習(xí)慣。只有這樣，才能真正提高學(xué)生的計算能力，進(jìn)而更好地提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果。在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大環(huán)境下，教師應(yīng)該采取一些針對性的措施，教給學(xué)生更多的計算方法，以避免學(xué)生因單一的練習(xí)而對計算失去興趣。在實際的課堂教學(xué)中，教師還可以適當(dāng)組織口算比賽、心算比賽等，讓學(xué)生組隊積極參與。這時，教師可以充當(dāng)裁判，全程參與評判各個小組的比賽情況。這樣不僅能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，而且在比賽的過程中能培養(yǎng)學(xué)生合作意識和競爭意識，提升他們的計算質(zhì)量和水平。

綜上所述，提高學(xué)生的應(yīng)用能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是一項長期的任務(wù)，不可能一蹴而就。為了使人才成為真正為社會做貢獻(xiàn)的人才，我們老師需要改變自己的教學(xué)方式和方法，尤其是數(shù)學(xué)老師。在日常教學(xué)時，應(yīng)該結(jié)合實際，創(chuàng)造情境，讓學(xué)生親自去實踐，讓學(xué)生不僅僅是學(xué)知識，更能讓知識服務(wù)于生活。教師要優(yōu)化教學(xué)策略，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的應(yīng)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，讓學(xué)生自覺將知識應(yīng)用于生活，這樣成長起來的人才才是我們這個社會所需要的。

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