【摘要】在小學(xué)教學(xué)中英語(yǔ)是一門較為特殊的教學(xué)科目，學(xué)生的日常生活中沒有天然的英語(yǔ)環(huán)境。但是英語(yǔ)卻是學(xué)生在日后必要的職業(yè)技能，所以在小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重關(guān)鍵時(shí)期，小學(xué)生年齡偏小對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的認(rèn)知往往并不充足，同時(shí)由于缺乏自制能力，所以英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率往往較低，而教師為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)當(dāng)采用符合學(xué)生心理需求的趣味化教學(xué)方式優(yōu)化教學(xué)模式。將趣味化教學(xué)靈活融入英語(yǔ)課堂教學(xué)中，保證學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】趣味化教學(xué);小學(xué)英語(yǔ)教學(xué);教學(xué)策略

【作者簡(jiǎn)介】仲文娟，江蘇省泰州市姜堰區(qū)梁徐中心小學(xué)。

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最大動(dòng)力，主要是學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，只有激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠在學(xué)生內(nèi)心中建立起學(xué)習(xí)信心，從而增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。所以作為小學(xué)英語(yǔ)教師也應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，激發(fā)學(xué)生的潛在學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)成為學(xué)習(xí)的主人。想要引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最關(guān)鍵是要在教學(xué)中滲透興趣化教學(xué)。小學(xué)生年齡偏小，只有教學(xué)符合學(xué)生的興趣愛好，才能夠使學(xué)生自主參與到教學(xué)中來(lái)，這樣才能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

一、利用教學(xué)游戲，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在當(dāng)前教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)思維的影響，教師仍然在課堂教學(xué)中使用傳輸式教學(xué)法，想要學(xué)生在課堂教學(xué)中掌握更多的英語(yǔ)知識(shí)。但是由于小學(xué)生的心理年齡特點(diǎn)對(duì)于文字性的知識(shí)往往敏感程度不高，所以無(wú)論教師利用傳統(tǒng)教學(xué)模式如何努力上好英語(yǔ)課，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率都不會(huì)有特別大的改善。但小學(xué)生對(duì)于游戲的敏感程度頗高，并且具有強(qiáng)烈的好奇心，教師如果能夠在教學(xué)中引入教學(xué)游戲就能引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中，提高課堂教學(xué)效率。在英語(yǔ)教學(xué)中引入課堂游戲能夠體現(xiàn)寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中尋找到樂趣，在游戲中掌握知識(shí)，從而保證學(xué)生全面發(fā)展。

例如：在教學(xué)中可以采用你畫我猜，教室可以隨便給予學(xué)生一個(gè)單詞，讓學(xué)生在黑板中畫出該單詞的簡(jiǎn)筆畫隨后讓全班同學(xué)參與猜測(cè)這幅簡(jiǎn)筆畫所表達(dá)的意思。這樣可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，鞏固學(xué)生對(duì)于單詞的認(rèn)知。也可以采用英語(yǔ)接龍或者單詞傳輸?shù)挠螒?，教師首先將班?jí)內(nèi)所有學(xué)生劃分游戲小組，在小組做游戲比賽，隨便給予學(xué)生英語(yǔ)單詞或句型，要求學(xué)生能夠?qū)⒔處熆谥械挠⒄Z(yǔ)單詞和句型傳輸給下一個(gè)同學(xué)，在傳輸?shù)阶詈笠粋€(gè)同學(xué)時(shí)看哪一組的英語(yǔ)單詞和句型還正確，就可以判定這一組勝出。利用這些游戲促使學(xué)生通過(guò)教學(xué)活動(dòng)反復(fù)記憶單詞，不僅加深了學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)知識(shí)的印象，還通過(guò)游戲提高了學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使每一個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)中保證教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)效果也能夠得到明顯的提高。

二、在教學(xué)中營(yíng)造英語(yǔ)教學(xué)氛圍

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)最大的困難主要是在現(xiàn)實(shí)生活中沒有英語(yǔ)語(yǔ)境，所以學(xué)生也就沒有機(jī)會(huì)將所學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)加以運(yùn)用，無(wú)法達(dá)到學(xué)以致用的教學(xué)效果。對(duì)于英語(yǔ)這門學(xué)科，教師必須要在教學(xué)中為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)氣氛，使學(xué)生能夠不由自主地利用英語(yǔ)對(duì)話，這樣才能夠促使學(xué)生使用英語(yǔ)，避免啞巴英語(yǔ)的情況發(fā)生。所以，教師在英語(yǔ)課堂上課之前就可以采用英語(yǔ)給學(xué)生打招呼，讓學(xué)生用英語(yǔ)向教師問(wèn)好，這樣就可以首先在教室內(nèi)形成英語(yǔ)語(yǔ)境，促使學(xué)生開口說(shuō)英語(yǔ)。同時(shí)，小學(xué)英語(yǔ)教材中也包含豐富的情景對(duì)話，教師應(yīng)當(dāng)靈活的借助英語(yǔ)教材中情景對(duì)話部分，促使學(xué)生能夠根據(jù)教材內(nèi)容展開英語(yǔ)對(duì)話。教師在鍛煉學(xué)生英語(yǔ)對(duì)話時(shí)，也應(yīng)當(dāng)?shù)瘜W(xué)生的英語(yǔ)課堂意識(shí)，不能夠只讓學(xué)生按照課本來(lái)念。應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)對(duì)英語(yǔ)對(duì)話部分加以改進(jìn)，學(xué)生仿佛真正處于英美國(guó)家等地區(qū)，增強(qiáng)趣味化教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的滲透性，使學(xué)生能夠在歡快愉悅的英語(yǔ)教學(xué)氛圍中，練習(xí)英語(yǔ)使用英語(yǔ)最后達(dá)到掌握英語(yǔ)知識(shí)的教學(xué)效果。

三、引入英語(yǔ)繪本英語(yǔ)歌曲英文電影，開展學(xué)生第二課堂

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師只想利用課堂的幾十分鐘來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平是很不現(xiàn)實(shí)的，所以教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中展開第二教學(xué)課堂，使學(xué)生能夠在生活中也能展開自我學(xué)習(xí)，提高英語(yǔ)水平。首先可以再教學(xué)中引入英語(yǔ)繪本，利用英語(yǔ)繪本豐富的色彩和有趣的故事情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生在課下閱讀，小學(xué)生年齡偏小，對(duì)于文字性的內(nèi)容往往不感興趣，但繪本是由大量的圖片以及少量的英語(yǔ)短語(yǔ)組成的圖書，學(xué)生就算不懂得英語(yǔ)短語(yǔ)的意思，也能夠通過(guò)圖片中所描繪的故事情節(jié)來(lái)猜測(cè)英語(yǔ)短語(yǔ)的大致意思。而英語(yǔ)繪本中所包含的豐富故事情節(jié)也能夠充分滿足學(xué)生的好奇心，所以對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)繪本是提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，展開第二課堂的有效教學(xué)用具。也可以在教學(xué)中教授給學(xué)生一些簡(jiǎn)單的英文歌曲，特別是英語(yǔ)兒歌英語(yǔ)兒歌內(nèi)容簡(jiǎn)單形象具體，符合小學(xué)生的心理要求和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，所以可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)生唱一些英語(yǔ)兒歌，同時(shí)要求學(xué)生在課后可以自我練習(xí)英文歌曲并且對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行表演，這樣不僅能夠陶冶學(xué)生的情操，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也能夠使學(xué)生初步形成英語(yǔ)語(yǔ)感和英語(yǔ)節(jié)奏。最后可以為學(xué)生尋找一些針對(duì)小學(xué)年齡的英語(yǔ)電影，將靜態(tài)化文字化的教學(xué)模式變?yōu)閳D文并茂聲像俱佳的影像教學(xué)模式，這樣不僅增強(qiáng)了課堂教學(xué)的趣味性，還鍛煉了學(xué)生的英語(yǔ)聽力，學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)時(shí)能夠使用更加標(biāo)準(zhǔn)流利的英語(yǔ)發(fā)音，從而有效提升學(xué)生的綜合英語(yǔ)水平。

四、結(jié)束語(yǔ)

在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用趣味化教學(xué)主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生積極學(xué)習(xí)的情緒，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平促使學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李夢(mèng)云.以興趣為引導(dǎo) 以樂趣為開端——小學(xué)英語(yǔ)趣味化教學(xué)策略探析[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2019（08）：172.