【摘要】隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步和素質(zhì)教育的發(fā)展，采用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)逐漸占據(jù)了更加重要的位置，以多媒體為代表的信息技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的應(yīng)用越來越頻繁，多媒體技術(shù)在提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、英語聽力水平和促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)等方面發(fā)揮關(guān)鍵作用，為了將多媒體技術(shù)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，本文從教師和學(xué)生兩個方面進(jìn)行深入探索，使初中學(xué)生的英語聽力教學(xué)效果達(dá)到最大化。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);自主學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)興趣

【作者簡介】馬璐（1988.01-），女，回族，寧夏吳忠人，寧夏回族自治區(qū)吳忠市第五中學(xué)，中教二級，本科，碩士，研究方向：初中英語教育教學(xué)。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的發(fā)展趨勢，英語語言因其受眾多、影響廣、簡單易學(xué)等特點受到各國學(xué)習(xí)者的追捧，英語語言的學(xué)習(xí)包括“聽”“說”“讀”“寫”等各個方面，教育部頒布的有關(guān)英語教學(xué)規(guī)定中提到，要提高廣大學(xué)生的英語實踐能力，尤其是英語聽說方面的能力，初中教學(xué)開展英語聽力方面的學(xué)習(xí)，對提升初中學(xué)生的口語能力、英語表達(dá)與交流能力有現(xiàn)實性的意義。多媒體是在信息技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新興媒體，將多媒體技術(shù)與英語聽力教學(xué)有效融合可以打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的固定性，利用圖片、錄音、色彩變幻等效果增強(qiáng)課堂活動的新穎性、靈活性，為調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升課堂教學(xué)效率奠定基礎(chǔ)。

一、運用多媒體技術(shù)進(jìn)行初中英語聽力教學(xué)的優(yōu)勢

1.多媒體技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與固有的英語聽力教學(xué)模式相比較而言，在信息技術(shù)的背景下采用多媒體技術(shù)進(jìn)行英語聽力教學(xué)真正意義上實現(xiàn)了信息技術(shù)與教育的融合，教師在訓(xùn)練學(xué)生英語聽力的過程中，利用多媒體技術(shù)在課堂上進(jìn)行圖片展示、播放英語教學(xué)視頻、另外融入聲音、動畫等其他元素，可以實現(xiàn)視覺、聽覺、講述能力的有機(jī)結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的感官，使學(xué)生從枯燥乏味的課堂上解放出來，為學(xué)生營造有趣、靈活的教學(xué)環(huán)境，充實學(xué)生的情感體驗，使學(xué)生自覺參與每天的英語聽力訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)習(xí)內(nèi)在驅(qū)動力、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而提升英語聽力的課堂學(xué)習(xí)效率。2.多媒體技術(shù)提高學(xué)生的英語聽力水平。傳統(tǒng)教學(xué)的任務(wù)主要是聽，然后跟教師讀，這種教學(xué)方式枯燥、乏味、單一，不利于學(xué)生英語聽力學(xué)習(xí)效率的有效提升，而采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，教師在聽力訓(xùn)練開始之前將教學(xué)的重點、難點、特殊點制作成聽力材料，借助音頻、視頻、動畫等形式帶領(lǐng)學(xué)生了解聽力資料的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過聽、說、演、讀等方式使學(xué)生主動參與到英語學(xué)習(xí)中去，自覺掌握英語學(xué)習(xí)聽力的重點、難點;在進(jìn)行英語聽力時，多媒體將抽象枯燥的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為有趣的試聽內(nèi)容，幫助學(xué)生在“身臨其境”的語境中感受英語聽力的發(fā)音、熟知口語的表達(dá)習(xí)慣，從而對英語聽力起到事半功倍的效果。3.多媒體與聽力教學(xué)相結(jié)合促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的英語聽力教學(xué)的特點是，教師對教材過分依賴，學(xué)生的聽力素材獲取渠道單一，這也導(dǎo)致學(xué)生獲取知識的渠道有限，在多媒體的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生可以隨時隨地獲取海量的教學(xué)資源，比如，學(xué)生選擇知名度較高的英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行英語聽力的訓(xùn)練，在多種多樣的素材下選擇有效的英語聽力素材，學(xué)生通過美國之音、英國廣播公司、美國有線電視新聞網(wǎng)等知名網(wǎng)站感受外國的文化、社會習(xí)俗，體會純正的英語發(fā)音、語調(diào)模式和習(xí)慣用語，促使學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)的訓(xùn)練，打好堅實的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，一定程度上提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、多媒體技術(shù)在初中英語聽力教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.教師方面。學(xué)生英語聽力的培養(yǎng)需要英語教師的不斷引領(lǐng)和教化，廣大教師要充分運用多媒體技術(shù)的優(yōu)勢增強(qiáng)初中學(xué)生英語聽力教學(xué)的實效性，一是，教師在教學(xué)過程中要尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度上思考問題，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)狀況為每個學(xué)生制定不同的教學(xué)方案;二是，教師要加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動交流，不僅能夠熟練地使用多媒體，也要通過組織聽、說、讀、寫、討論等互動方式，使學(xué)生在耳濡目染中不知不覺提高聽說能力;三是，雖然信息化教學(xué)模式已成為當(dāng)今時代教育的主流，但多媒體只是教師教學(xué)的輔助手段，教師不能過分依賴多媒體技術(shù)，在進(jìn)行英語聽力教學(xué)之前，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行充分的備課，盡可能挑選接近學(xué)生現(xiàn)實生活的、專業(yè)需求以及未來職業(yè)生涯的聽力素材，向?qū)W生推薦優(yōu)質(zhì)高效的聽力平臺和學(xué)習(xí)軟件，播放有利于學(xué)生英語聽力精準(zhǔn)發(fā)音的視頻，教師應(yīng)避免多媒體使用的誤區(qū)，使英語聽力教學(xué)更加高效。2.學(xué)生方面。學(xué)生應(yīng)適應(yīng)師生互動的教學(xué)模式，通過與教師的平等交流對話充分表達(dá)自身觀點，成為英語聽力教學(xué)活動的參與者、探索者與實踐者;學(xué)生通過多媒體觀看英語教學(xué)視頻、欣賞英文歌曲、英文錄像進(jìn)行英語的發(fā)音練習(xí)，了解英語聲調(diào)的語義功能、用語功能，掌握發(fā)音要領(lǐng)和使用正確的部位進(jìn)行練習(xí)，掌握英語詞匯的用法、結(jié)構(gòu)、含義以及表達(dá)方式，鍛煉對英語會話的熟悉程度，從而加深對英語語法知識的掌握和理解;學(xué)生通過可以在BBC、ABC、BNN等平臺上收聽廣播、練習(xí)英文歌曲可以更貼近的了解外國的風(fēng)土人情、宗教信仰、文化習(xí)俗，體驗西方實際生活的語言環(huán)境、人文風(fēng)貌，了解外國國家的地理、政治、歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等深刻內(nèi)涵，從而增長見識、拓寬視野，清晰地認(rèn)識西方文化與中國文化的發(fā)展差異，從而促進(jìn)對英語語言的學(xué)習(xí)。

三、結(jié)束語

綜上所述，初中英語聽力教學(xué)在初中英語整個課程的學(xué)習(xí)中占據(jù)重要位置，因此要不遺余力強(qiáng)化初中生在英語聽力和口語表達(dá)方面的訓(xùn)練，以多媒體為代表的信息技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用到教育行業(yè)，英語教學(xué)工作者要積極利用多媒體的優(yōu)勢尋找適合學(xué)生的英語聽力素材和聽力資源，同時初中學(xué)生也要利用各種多媒體學(xué)習(xí)平臺學(xué)習(xí)軟件增長見識、拓寬視野，唯有如此才能使英語教學(xué)利益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]龔艷，王雪，樊玥.多媒體環(huán)境下大學(xué)英語聽力教學(xué)現(xiàn)狀及對策研究[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報，2018（06）：56-59.