謝敏筠

摘 要：對于聾校學生來說，由于聽力障礙，語言的發(fā)展受到了極大的限制，從而缺少了與社會的接觸和交流，導致聾生的思維發(fā)展受到一定的影響，導致他們?nèi)菀桩a(chǎn)生一些心理問題。作為聾校班主任要注重班級管理，促進學生健康快樂成長?，F(xiàn)就聾校班級管理工作的特點，面對的挑戰(zhàn)及建議進行簡單的探討。

關(guān)鍵詞：聾生;班級管理;特點;挑戰(zhàn);建議

聾生教育班級管理是聾生離開家庭開始團體生活、步入社會的第一站，有與普通班級管理的相同之處，但因服務對象的差異而有其特殊性。聾生的班級管理除了滿足學生群體生活的需要，提供學習場景與學習條件以外，還實施個別化教育服務，以促進聾生的發(fā)展與成長。所以對聾生班級管理工作的探討是非常有必要的，也希望筆者的一些淺薄意見對聾校班級管理工作有所幫助。

一、公平待人，樹立正確引導

“關(guān)心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公平對待學生”這是教師職業(yè)道德常規(guī)中明確提出的。班主任作為班級的管理者，需要有一顆公平的心和關(guān)愛的心，從思想上和行為上對每一位學生做到一視同仁。聾生由于聽力障礙，在情感體驗上比正常孩子更為敏感，他們更期望得到班主任的公平對待。一旦遇到不公，心中便會產(chǎn)生不滿，甚至仇恨，這對他們的心理健康有很大的影響。因此，班主任在日常的班級管理中一定要做到“公平公正，管理嚴格”。例如，本人班上有一位學生非常優(yōu)秀，年年都是“三好學生”，文化、技能各個在行，深受所有老師喜愛。但有一次，該同學上課吃零食，零食的香味影響到了所有學生認真上課。為維護該同學的面子，當時并沒有對該同學進行批評，只是收掉零食。隨后班上上課吃零食的現(xiàn)象越來越多。雖然在班上提出了嚴厲的批評但效果甚微，上課吃零食的現(xiàn)象還是沒有減少。為此，本人認為單純的批評是沒有效果的，因從根源抓起，于是把那位帶頭吃零食的優(yōu)等生在班上所有同學里提出了批評，并懲罰其打掃教室一星期，樹為典型。通過這一舉措班上上課吃零食的現(xiàn)象減少了。這讓本人深深體會到，班主任的公平公正在班級管理中的重要性，對學生行為具有較強的引導。公平公正的對待每一位學生和每一件事情不僅可以增強班主任的威信，還可讓學生更服從管理。所以，班主任要公平待人，公正處事，為學生的健康心理樹立正確的引導。

二、關(guān)愛學生，培養(yǎng)良好習慣

《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》中明確提出了“關(guān)愛學生”這一要求。作為聾校學生的班主任更應該有一顆關(guān)愛學生的心。本班聾生大部分都是來自偏遠山村，父母外出打工，常年和爺爺奶奶一起生活，他們除了是特殊兒童，還有一個名稱屬于他們——“留守兒童”。由于他們家在山區(qū)，所以大部分學生都是住校，十天才能回一趟家。有的甚至一個學期才能回一次家，學校放假都只能寄宿在親戚家里。所以，班主任不僅要承擔教師的責任，還要承擔家長的責任。這就需要班主任付出更多的關(guān)心和耐心，去教導和照顧這些聾生。讓他們在學校能夠感受到教師的關(guān)愛和“父母”的關(guān)懷，讓他們在愛心的培育下養(yǎng)成良好的行為習慣。張永春教授說過：“有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長”。班主任要用真誠的愛去尊重、關(guān)心和體貼每一位學生，只有這樣，學生才會“親其師，信其道”，自覺愉快的接受班主任的教導，幫助他們養(yǎng)成良好的行為習慣。比如，在學習上，本人會盡自己最大的努力去尊重每一位學生的個性發(fā)展，因材施教，并加以鼓勵，不斷激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的自主學習能力，養(yǎng)成良好的學習習慣;在生活上，本人會從關(guān)心學生的日常起居著手，像有的同學生病了，會及時了解情況，并帶去醫(yī)院就醫(yī);有的小同學不會折被子，親自教他們把被子疊整齊等等。同時，本人也會利用課余時間組織學生做游戲，參加勞動技能活動等等，利用這些來拉近與學生的關(guān)系，與學生多交流，多談心及時了解學生的心理動態(tài)。讓學生覺得本人既是他們的老師也是他們的朋友。給與他們父母般的關(guān)愛，讓他們覺得學校就是自己的家，讓他們在快樂又溫馨的環(huán)境里學習、成長，培養(yǎng)良好的行為習慣。

三、參與管理，提高綜合素質(zhì)

班主任工作是一件非常繁瑣的工作。它不僅要給學生傳授知識，更要注重培養(yǎng)聾生的自理、自立、自強的能力，提高他們的綜合素質(zhì)。著名教育家陶行知說過：“學生是學習的主人，生活的主人，自我管理的主任?！彼园嘀魅卧诎嗉壒芾砉ぷ髦校瑧撘o學生一個鍛煉的機會讓他們參與到班級管理當中來。讓他們在學習、勞動和集體活動中，充分發(fā)揮主觀能動性，達到學生能夠管理學生，增強學生的交流能力，溝通能力和養(yǎng)成良好的行為習慣。為此，本人每學期都會通過民主選舉班干部，讓學生自己選擇合適的人做為班干部，這樣選出來的班干部更容易等到大家的認可，讓這些班干部在日常的班級管理中積極發(fā)揮班干部作用。班干部對班級管理還是起到了非常重要的作用。像本學期，本人班上通過民主選舉選了一名平時很勤勞的同學作為勞動委員，負責監(jiān)督每位學生進行環(huán)境衛(wèi)生打掃。每天這位同學都會很認真的按照衛(wèi)生安排督促學生去打掃衛(wèi)生，由于他自己非常勤快，有想要偷懶的學生都無法逃脫他的監(jiān)督，所以本學期本班的環(huán)境衛(wèi)生做的非常棒。在班級管理中，作為班主任就應該大膽放手的讓班干部參與到班級管理當中來，鼓勵班干部積極做好班級管理，為他們的健康成才提共一個發(fā)展的平臺，提高他們的綜合素質(zhì)，而班主任要做的則是從中加以引導并予以鼓勵和認可。

結(jié)束語

班主任在對班級進行管理不僅要關(guān)注班級紀律，營造領(lǐng)好班風，還要用心去教育這些聾生，提高他們的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)他們良好行為習慣和健康的心理。讓他們積極、主動的參與到班級管理當中來，激發(fā)他們的創(chuàng)造性和自主性，鍛煉他們的交流能力，對他們形成正確健康的引導，讓班級管理能夠真正有效的促進學生的發(fā)展與成長。

參考文獻：

[1]張文京.特殊教育班級管理[M].重慶：重慶出版社2007.

[2]鐘啟泉.班級管理論[M].上海：上海教育出版社2001.