高登俊

摘 要：隨著課程改革的深入，對初中語文教學提出了相應的要求，也就是語文教學活動不僅僅要增強初中生的知識技能，還要更加注重對學生創(chuàng)新意識和探索能力的提升，從而全面培養(yǎng)初中生的綜合素養(yǎng)。語文學科在培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識方面有著很大的優(yōu)勢，所以教師要突出學生的主體理念，發(fā)揮學生的主觀能動性，給學生提供相應的平臺。

關(guān)鍵詞：初中語文;創(chuàng)新意識;教學

初中語文新課程需要學生繼承優(yōu)秀的傳統(tǒng)，積極使用和運用語文知識，使學生對在不同的內(nèi)容和方法進行滲透、整合等等，從而開拓他們的視野，提升他們的學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文素養(yǎng)。同時還要更加注重對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，滿足他們的成長需求，從而確定相應的課程目標，形成穩(wěn)定的開展機制。所以如何培養(yǎng)初中生的創(chuàng)新意識和能力就成為教學中的一個重難點，這也是高效語文學習中一個重要的因素。而且還可以有效調(diào)節(jié)學生的學習壓力，讓學生更好地掌握相關(guān)的技巧，提升自己的修養(yǎng)。

一、問題及原因分析

（一）教師方面問題

1.沒有進行相應的創(chuàng)新

一些教師還在堅持傳統(tǒng)的教學模式，對新的教學方法熟視無睹，甚至報以懷疑的態(tài)度，不敢進行相關(guān)的嘗試。

2.惰性心理。一些教師工作的積極性不高，得過且過，沒有創(chuàng)新意識，同時也沒有認識到這份工作的重要性，缺少創(chuàng)新的動力。

3.從眾心理。很多教師受到學校的影響，不想創(chuàng)新當出頭鳥，不敢和同事進行討論。

4.能力局限。一些教師因為能力有限，或者是創(chuàng)新的方式不到位，所以導致創(chuàng)新的效果不好。

（二）學生方面問題

學生對教師往往有著崇拜的心理，從來不懷疑教師的話。這種盲目的相信，就會讓學生習慣于做聽眾，阻礙了他們獨立思考習慣的養(yǎng)成。

（三）學校方面問題

學校在創(chuàng)新思想方面不夠重視，往往是過度追求學生成績的提升，沒有給學生提供良好的創(chuàng)新環(huán)境，無法調(diào)動教師的積極性。

（四）家長方面問題

一些家長的教育模式落后于時代的發(fā)展，對教師新型教學方式不能理解和接受，阻礙了教學的創(chuàng)新。

二、初中語文教學中增強學生創(chuàng)新意識的具體方法

（一）使用多媒體來增強學生的創(chuàng)新意識

多媒體的運用可以在很大程度上提高教學的有效性，喚醒學生的創(chuàng)新意識。初中生活潑好動，所以教師可以設置一些生活化的情境，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學模式。

例如，在學習“蘇州園林”這一部分的時候，它就帶有很濃厚的地方特色。那么教師就可以先給學生播放一些關(guān)于蘇州園林的圖像資料，然后隨著資料向?qū)W生進行課文的講解。這樣學生不僅僅可以留下深刻的印象，還可以獲得身臨其境的感受。在學習以后，教師就可以讓學生根據(jù)自己的理解畫一幅蘇州園林的畫，并對其中好的作品進行相應的鼓勵。

（二）鼓勵學生進行質(zhì)疑和探究

在語文教學過程中教師要引導學生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，從而開拓他們的思維，讓他們找到其他的創(chuàng)新素材，最終得到個性化的回答。

例如，在學習“孔乙己”這篇小說的時候，教師就可以告訴學生它發(fā)表于《新青年》中，后被收納入小說集《吶喊》里面，這是魯迅創(chuàng)造的第二個白話小說。教師可以轉(zhuǎn)變之前的討伐科舉制度的教學理念，和學生一起進行深入的探討，讓學生思考為什么很多別的科舉失敗的讀書人沒有像孔乙己一樣？其根本原因還是孔乙己的社會適應能力不強。

（三）培養(yǎng)學生的想象力，增強他們的創(chuàng)新思維

在具體的教學活動中，教師一定要創(chuàng)設開放性的教學情境。如在學習了古詩之后，教師就可以讓學生根據(jù)自己的理解去進行改編和仿寫，這樣就可以大大提升學生的學習興趣，鍛煉了他們的思維方式。

例如，在進行作文教學的時候，為了能夠突出學生的個性，教師就可以為不同層次的學生設置不同的題目進行練習，從而讓學生獲得進步。當寫友情的作文的時候，教師就可以給學生播放管鮑之交的典故，讓學生知道友誼的真正內(nèi)涵。告訴學生如果只是表面上的感情，那么是無法進行溝通和理解的。

（四）科學的進行評價，增強學生的創(chuàng)新能力

課堂評價是初中語文課堂教學活動中一個重要的部分，語文教師往往會對學生學習過程進行評價，并給學生一些鼓勵。還有一些教師不重視這一部分的教學，只是給學生一些模棱兩可的評價，無法引起學生的學習興趣。

例如，當教師發(fā)現(xiàn)一些學生不認真聽講的時候，教師可以讓他起來回答問題，想吸引他的注意力，并告訴他這樣是不對的。再比如，在測試中發(fā)現(xiàn)學生有一定的進步，那么就可以及時給學生鼓勵，增強他們的學習興趣。在進行班級學習園地學習的時候，教師可以讓學生利用電腦制作相關(guān)的內(nèi)容，增強他們的創(chuàng)新能力，讓他們在具體的實踐中獲得快樂。

（五）進行個性化實踐，增強學生的創(chuàng)新素養(yǎng)

語文實踐活動包括的內(nèi)容很豐富，形式也比較多，是增強學生綜合水平和創(chuàng)新能力的一個重要方面。初中生在具體的實踐中可以學會相互合作和幫助，從而不斷增強自己對社會和生活的適應能力。教師也可以定期組織初中生進行相關(guān)的演講比賽，讓學生更好地去準備演講稿，鍛煉學生的自主學習能力。學生通過網(wǎng)絡和去圖書館查閱資料，就可以找到更多的知識，從而增加了他們的知識面。教師還可以帶學生去博物館等地方進行參觀和學習，增強他們對祖國的熱愛之情，并寫一寫讀后感，增強他們的創(chuàng)新素養(yǎng)。

總而言之，在初中語文的教學活動中，教師要堅持以人為本的理念，重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，創(chuàng)造良好的課堂環(huán)境，促進學生的發(fā)展。

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