董學(xué)義

摘 要：課堂改革促進(jìn)教學(xué)效率提升是新課改任務(wù)要求中的重點(diǎn)內(nèi)容，在此任務(wù)要求下對(duì)課堂進(jìn)行優(yōu)化改進(jìn)成為了現(xiàn)階段教育工作者需要進(jìn)行深入研究的工作。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂改革而言，如何提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生充滿好奇的對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂改革的重點(diǎn)。通過數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建能夠打破傳統(tǒng)數(shù)學(xué)單一授課模式下的短板不足師生共同對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行探索學(xué)習(xí)將明顯提升課堂效率和教學(xué)質(zhì)量。因此，本文通過對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究，并提出相應(yīng)的開展策略，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的進(jìn)一步完善提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣課堂;構(gòu)建策略

興趣課堂的提出是為了豐富學(xué)生課余生活，利用可以時(shí)間來進(jìn)行一些科學(xué)實(shí)驗(yàn)或?qū)W科實(shí)踐應(yīng)用，學(xué)生在興趣課堂中不僅能夠使學(xué)科能力得到提升鍛煉，還能在興趣課堂中的活動(dòng)中使自己的綜合素質(zhì)能力得到發(fā)揮，并能在課堂活動(dòng)中增進(jìn)與同學(xué)間的交流，提升自己的團(tuán)隊(duì)合作能力。興趣課堂開設(shè)的成功使許多教師將興趣課堂中強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生思考探索能力培養(yǎng)的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際的課堂教學(xué)之中同樣收獲了眾多有益效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過興趣課堂的開設(shè)將極大的提升學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問題及知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的深入思考，但數(shù)學(xué)學(xué)科所要求的邏輯性、嚴(yán)密性和對(duì)課堂教學(xué)時(shí)間的局限性為數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建帶來了一定的挑戰(zhàn)，為了能夠有效的推廣實(shí)行小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的教學(xué)方式，應(yīng)首先對(duì)興趣課堂的構(gòu)建進(jìn)行探究明確興趣課堂與傳統(tǒng)課堂的銜接點(diǎn)，從而提出真實(shí)可靠的數(shù)學(xué)興趣課堂開展策略。

一、數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，主要是以教師為主體學(xué)生圍繞著教師來進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這種模式下教師能夠?qū)?zhǔn)確的課堂各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行把控，同時(shí)教師所傳授的教學(xué)內(nèi)容將覆蓋到所有學(xué)生，隨著教師對(duì)班級(jí)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和了解，能夠更具針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，然而這種模式下由于不同教師的授課方式不同和專業(yè)水平差距使得學(xué)生數(shù)學(xué)水平受教師教學(xué)水平的影響較大，同時(shí)受課堂時(shí)間的限制教師在授課過程中不能對(duì)所有同學(xué)的提問進(jìn)行解答。而興趣課堂的優(yōu)勢(shì)則在于課堂的主體為學(xué)生，教師的作用主要是引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容，因此教師的教學(xué)水平對(duì)班級(jí)學(xué)生的能力水平帶來的影響較小，同時(shí)興趣課堂更加注重對(duì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，為學(xué)生營造出一種自由的課堂環(huán)境，學(xué)生可以在課堂之中表明自己的看法認(rèn)識(shí)并由教師和同學(xué)一同來評(píng)判，這有助于學(xué)生的思維能力得到提升鍛煉，然而由于興趣課堂強(qiáng)調(diào)討論這會(huì)使得課堂極易失控，這種模式下教師將不能顧及每一位學(xué)生，無法確保學(xué)生都能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行掌握。

為了使小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建更加完善則需要找到興趣課堂與傳統(tǒng)課堂的銜接點(diǎn)，綜合興趣課堂與傳統(tǒng)課堂的優(yōu)勢(shì)。數(shù)學(xué)興趣課堂可以從課堂氛圍的營造出發(fā)，讓數(shù)學(xué)課堂充滿學(xué)術(shù)氣氛使學(xué)生積極投入到興趣課堂之中。強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)問題的應(yīng)用性，師生在興趣課堂中進(jìn)行研究探索的數(shù)學(xué)問題應(yīng)于實(shí)際的生活相關(guān)，使學(xué)生所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)能夠得到應(yīng)用。此外還應(yīng)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)興趣課堂中的互動(dòng)性使師生在互動(dòng)交流中加深教師對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的開展策略

營造課堂氛圍。小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的氛圍營造可以引入現(xiàn)代信息技術(shù)來實(shí)現(xiàn)，通過多媒體放映將課堂轉(zhuǎn)化為一個(gè)學(xué)術(shù)交流的場所并利用多媒體的圖片和視頻功能來突出課堂的主要教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)資源為師生進(jìn)行探索學(xué)習(xí)時(shí)存在的問題進(jìn)行及時(shí)的檢索解答。數(shù)學(xué)興趣課堂氛圍的營造還應(yīng)由師生共同打造，通過設(shè)計(jì)與數(shù)學(xué)內(nèi)容相關(guān)的裝飾圖案，使學(xué)生們身處教室就能感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的氛圍。

設(shè)計(jì)問題提問。對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生的數(shù)學(xué)水平而言無法對(duì)實(shí)際的應(yīng)用問題進(jìn)行完全的解答，因而更要求數(shù)學(xué)教師在問題的篩選設(shè)計(jì)上應(yīng)從趣味性出發(fā)，盡可能避免超出學(xué)生能力水平的問題出現(xiàn)，同時(shí)教師在對(duì)學(xué)生存在困惑無法求解進(jìn)行引導(dǎo)時(shí)也應(yīng)注重方式方法，不應(yīng)該直接告訴學(xué)生問題中的隱藏條件，教師更應(yīng)該將問題提煉出來與同學(xué)們一同進(jìn)行分析討論。

強(qiáng)調(diào)課堂的互動(dòng)交流。許多學(xué)生學(xué)不好數(shù)學(xué)的原因是由于學(xué)生內(nèi)心對(duì)數(shù)學(xué)存在著畏難情緒，當(dāng)存在問題時(shí)采取得過且過的處理辦法。而在數(shù)學(xué)興趣課堂中強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)交流一方面是為了讓每一位學(xué)生都能夠?qū)⒆陨泶嬖诘膯栴}在課堂之中提出來與大家共同討論，另一方面師生課堂互動(dòng)性的增強(qiáng)會(huì)有利于教師的知識(shí)傳授，教師通過與學(xué)生的交流會(huì)時(shí)刻了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。進(jìn)而對(duì)課程開展進(jìn)度進(jìn)行把控。

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建應(yīng)避免傳統(tǒng)課堂教學(xué)中課堂氛圍差、課堂重點(diǎn)不突出及師生互動(dòng)性差的問題，同時(shí)規(guī)避興趣課堂中課堂節(jié)奏難以把控，難以注意到學(xué)生個(gè)人的問題，來找到新型課堂與傳統(tǒng)課堂的銜接點(diǎn)，數(shù)學(xué)興趣課堂的構(gòu)建完整構(gòu)建需要從大量的實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行總結(jié)。

參考文獻(xiàn)

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