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蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體運(yùn)行機(jī)制建構(gòu)

2019-12-23 07:13姚靜芬朱靜華
新教育時(shí)代·教師版 2019年36期
關(guān)鍵詞:組織機(jī)構(gòu)運(yùn)行機(jī)制共同體

姚靜芬 朱靜華

摘 要:蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體以促進(jìn)成員成長(zhǎng)發(fā)展、推動(dòng)地區(qū)職業(yè)院校德育管理者共同進(jìn)步,實(shí)現(xiàn)地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升為主要功能,并通過(guò)健全組織結(jié)構(gòu)、完善運(yùn)行機(jī)制、開(kāi)展各類德育培訓(xùn)及活動(dòng)等方式得以實(shí)現(xiàn)。共同體是一個(gè)開(kāi)放共融的體系,需要繼續(xù)發(fā)展完善。

關(guān)鍵詞:中等職業(yè)院校 德育 共同體 組織機(jī)構(gòu) 運(yùn)行機(jī)制

蘇州地區(qū)各中等職業(yè)院校在德育重要性、德育理念、德育工作方法、德育內(nèi)容、德育管理者管理水平等方面都需要提進(jìn)一步升,在相對(duì)濃縮的時(shí)間與空間中,建立蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體(簡(jiǎn)稱“共同體”),利于創(chuàng)造性地發(fā)揮地區(qū)優(yōu)勢(shì)、破解現(xiàn)有僵局。任何組織地有效運(yùn)行均離不開(kāi)管理團(tuán)隊(duì)的組織和引領(lǐng)。構(gòu)建蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體,首先需要對(duì)該組織的組織架構(gòu)、運(yùn)行機(jī)制、主要功能、實(shí)現(xiàn)途徑等進(jìn)行系統(tǒng)架構(gòu)。

一、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體主要功能

蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體是一個(gè)服務(wù)型工作組織,是為了更好地為共同體成員提供優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù),其功能主要有:

1.以個(gè)性化規(guī)劃定制為依據(jù),以定期培訓(xùn)、德育活動(dòng)為依托,促進(jìn)共同體成員成長(zhǎng)與發(fā)展

此為共同體的首要任務(wù)。共同體成立的第一要?jiǎng)?wù)是對(duì)共同體成員進(jìn)行深入分析,為共同體成員定制最適合的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,并以這一規(guī)劃為依據(jù),通過(guò)定期開(kāi)展專業(yè)知識(shí)和崗位技能培訓(xùn)、活動(dòng)觀摩、主題研討等途徑,促進(jìn)共同體成員長(zhǎng)足發(fā)展。

2.以共同體成員為基礎(chǔ),以主題實(shí)踐、校際交流為抓手,推動(dòng)蘇州地區(qū)各中等職業(yè)院校德育管理者共同進(jìn)步

此為共同體的努力方向。建立共同體,實(shí)現(xiàn)共同體成員的專業(yè)化發(fā)展,只是第一步,一方面,共同體成員將接收到新德育理念、管理方法等帶回本校,可以在本校德育干部培養(yǎng)中產(chǎn)生積極效果,本校德育干部在班主任的管理中,又會(huì)將德育管理的先進(jìn)理念進(jìn)一步傳遞下去,使效果的發(fā)揮逐漸擴(kuò)大;另一方面,德育干部共同體也會(huì)在各校的德育管理工作方面發(fā)揮一定的作用,這主要是通過(guò)各種德育活動(dòng)得以實(shí)現(xiàn)。

3.以互動(dòng)互補(bǔ)共享為理念,以主動(dòng)接觸、積極推廣為契機(jī),實(shí)現(xiàn)蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升

此為共同體的終極目標(biāo)。在完善的組織機(jī)構(gòu)的領(lǐng)導(dǎo)下,在高效的運(yùn)行機(jī)制的協(xié)同下,共同體將發(fā)揮出強(qiáng)大的示范作用,通過(guò)以點(diǎn)(共同體成員)帶面(共同體成員所在院校),進(jìn)而促進(jìn)本地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作形成互動(dòng)互助互惠、全面立體高效的全新局面,最終實(shí)現(xiàn)本地區(qū)中等職業(yè)院校德育工作全面提升,爭(zhēng)創(chuàng)省內(nèi)乃至全國(guó)德育工作品牌形象。

二、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體實(shí)現(xiàn)途徑

共同體功能的發(fā)揮有賴于健全的組織機(jī)構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制和豐富多樣的活動(dòng)形式,我們嘗試通過(guò)以下方式來(lái)開(kāi)展共同體工作,并期望在未來(lái)的運(yùn)作中,不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),使共同體的發(fā)展更穩(wěn)健。

1.德育活動(dòng)

主要由會(huì)議論壇(專題研討)、演講、活動(dòng)觀摩等組成。

會(huì)議論壇(專題研討)由各成員學(xué)校的分管院長(zhǎng)參加,定期性圍繞德育工作重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)的相關(guān)問(wèn)題,展開(kāi)充分的討論、論證,進(jìn)行有效的摸索并形成共享經(jīng)驗(yàn)。會(huì)議論壇召開(kāi)時(shí)還需要確定下次活動(dòng)的承辦單位和時(shí)間地點(diǎn)等問(wèn)題。

通過(guò)講師團(tuán)在各校進(jìn)行德育巡回演講,并積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),使講師團(tuán)走出蘇州市,通過(guò)講師們關(guān)于個(gè)人成長(zhǎng)歷程、德育共同體發(fā)展成果等的主題演講,將蘇州經(jīng)驗(yàn)傳遞出去。

各校針對(duì)會(huì)議論壇上一些德育的重點(diǎn)、熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行主題的實(shí)踐,定期進(jìn)行相互觀摩,通過(guò)觀摩這個(gè)載體成為學(xué)校德育干部成長(zhǎng)的基地和交流的條件。

2.主題實(shí)踐

各成員單位圍繞每次會(huì)議研究與探索的德育主題進(jìn)行實(shí)踐,以圖片展示、文字總結(jié)、成員代表發(fā)言為主要形式,呈現(xiàn)各學(xué)校圍繞確定主題所作的努力與成果,在相互交流中分享經(jīng)驗(yàn),不斷進(jìn)步。

3.校際交流

通過(guò)定期或者不定期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師互派交流,分享各校優(yōu)質(zhì)的德育資源,在密切聯(lián)系中國(guó)形成互動(dòng)、互補(bǔ)、共享機(jī)制。

4. 集中培訓(xùn)

以共同體成員的實(shí)際情況為依據(jù),制定科學(xué)合理的培訓(xùn)計(jì)劃,定期組織共同體成員進(jìn)行德育的進(jìn)修培訓(xùn)學(xué)習(xí)和外市典型學(xué)校參觀,培訓(xùn)結(jié)束后通過(guò)主題討論、心得分享、撰寫(xiě)總結(jié)等形式鞏固培訓(xùn)成果。

三、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體組織架構(gòu)

蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體組織機(jī)構(gòu)由共同體成員大會(huì)、主席團(tuán)、專家指導(dǎo)委員會(huì)、秘書(shū)處、德育隊(duì)伍發(fā)展中心、共同體成員培訓(xùn)中心、德育課題研究中心、德育經(jīng)驗(yàn)交流推廣中心、講師團(tuán)等九個(gè)部分組成?;窘M織架構(gòu)及其層級(jí)關(guān)系如圖所示:

以上為共同體的主要組織機(jī)構(gòu)和各部門(mén)間的相互關(guān)系圖,其中:共同體成員大會(huì)是最高權(quán)力機(jī)構(gòu),共同體成員是共同體的主體;主席團(tuán)處于核心位置,可形象地比喻為本組織的大腦;秘書(shū)處為領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)直屬機(jī)構(gòu);德育隊(duì)伍發(fā)展中心等4大中心,根據(jù)自己的職能開(kāi)展工作,其中,德育經(jīng)驗(yàn)交流推廣中心下設(shè)講師團(tuán);根據(jù)本共同體實(shí)際工作需要,各分中心可與第三方機(jī)構(gòu)建立合作關(guān)系。各組織機(jī)構(gòu)既有明確分工,又協(xié)同工作,共同形成本共同體的完整組織結(jié)構(gòu)。

四、蘇州地區(qū)中等職業(yè)院校德育管理者專業(yè)發(fā)展共同體運(yùn)行機(jī)制

一套行之有效的運(yùn)行機(jī)制是使共同體運(yùn)轉(zhuǎn)穩(wěn)健、高效的保障。通過(guò)三年的試運(yùn)行,我們積累了一些經(jīng)驗(yàn),并在這些經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,基本確立了一些運(yùn)行原則,現(xiàn)概括如下:

1.共同體成員構(gòu)成及變更機(jī)制

原則上由教育局及高教處牽頭發(fā)文,各中等職業(yè)院校選派合適的德育干部組成共同體成員,共同體成員須認(rèn)真完成相關(guān)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、實(shí)地參觀、主體實(shí)踐、校級(jí)交流等活動(dòng)。共同體成員在共同體中可被推薦為本組織各部門(mén)負(fù)責(zé)人。

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