金軼

摘 要：學(xué)習(xí)活動冊，是為了幫助學(xué)生更好學(xué)習(xí)品德這一課程而精心編寫的。合理利用學(xué)習(xí)活動冊，可以幫助教師有效開展教學(xué)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)，還可促進(jìn)家校之間的交流。本文著重從課前準(zhǔn)備與之緊密聯(lián)系，課堂學(xué)習(xí)與之緊密融合，課后實踐與之緊密鞏固等三個方面進(jìn)行闡述，力求學(xué)習(xí)活動冊在品德課堂中發(fā)揮有效性，真正起到評定、反饋、激勵、促進(jìn)的作用。

關(guān)鍵詞：品德教學(xué);學(xué)習(xí)活動冊;有效運用

一、研究緣起

我是一名品德老師，我也一直很用心在教這門學(xué)科。雖然說常態(tài)課沒有像公開課那樣準(zhǔn)備充分，但是課前我都會有思考，能準(zhǔn)備一些資料與課件的，我都會去做。

直到這次擔(dān)任四年級的品德課，學(xué)生拿出一本學(xué)習(xí)活動冊，問我：“老師，這個要做嗎？”“哦，這個就不要做了?！薄翱墒俏覀円郧暗钠返吕蠋煻家覀冏龅?，還改呢！”學(xué)生依舊不依不饒。我也就隨手翻起了學(xué)習(xí)活動手冊，里面內(nèi)容詳實，很多都是我在上課時可以用到的，但是以前我一直忽視了他。

于是我就在想，我們學(xué)校的其他老師是不是也存在這樣的問題呢？在一次校本教研的時候，我也做了調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)：

（一）教師認(rèn)識有偏差。有些老師認(rèn)為品德就是一門副科，沒有必要這么做。

（二）教師運用簡單化。因為里面有很多主觀題，學(xué)生可能回答得比較簡單，有些老師為了應(yīng)付檢查，把相對詳盡的答案在黑板上寫出來，讓學(xué)生抄上去。

（三）教師有勁使不上。因為我們學(xué)校的品德課大多數(shù)是語文老師兼任的，平時也都很忙，

不知道有什么方法能讓他們在較短時間內(nèi)去合理利用這本活動冊。

針對我們學(xué)校的這種現(xiàn)狀，作為教研組長，我覺得我有義務(wù)去幫助他們捋順?biāo)悸?，合理利用這本學(xué)習(xí)活動冊。

二、研究策略

策略一 課前準(zhǔn)備與之緊密聯(lián)系

如今的教育不只是停留在課堂的40分鐘，而是把學(xué)習(xí)內(nèi)容拓展到了課前，延伸到了課后，這樣就給學(xué)生提供了更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和發(fā)展空間。我們的品德課更是如此，因為我們經(jīng)常在上課之前會讓學(xué)生進(jìn)行資料收集、課前體驗、準(zhǔn)備素材等豐富多彩的活動。其實，再回過頭來看我們的學(xué)習(xí)活動冊，我們會發(fā)現(xiàn)那里就有我們需要的一些活動。而這些內(nèi)容是完全可以跟我們的課前活動聯(lián)系起來的，這既可以為我們老師省去很多前期準(zhǔn)備時間，又可以保證我們的課堂能高效開展。

（一）各類表格作用大

學(xué)習(xí)活動冊中有不少的表格，大致可以分為課前調(diào)查類和行為記錄類兩種。對于課前調(diào)查類表格，教師在課前就要告訴學(xué)生表格的使用方法，明確調(diào)查的目的，那樣記錄的內(nèi)容才是真實有效的。

（二）課前游戲盡情玩

愛玩游戲是孩子的天性。適當(dāng)?shù)恼n前游戲可以讓學(xué)生放松情緒，緩解課前緊張的氣氛，也

能很快地調(diào)動起學(xué)生的積極性，讓他們盡快進(jìn)入課堂角色。

（三）生活體驗方式多

讓學(xué)生課前生活體驗是保證課堂教學(xué)的有效途徑。學(xué)習(xí)活動冊為我們提供了不少的生活體驗活動，讓學(xué)生積累了感性認(rèn)識，增加了體驗的方式，為提高課堂教學(xué)實效打下了基礎(chǔ)。

策略二 課堂學(xué)習(xí)與之緊密融合

品德課程是以兒童直接參與豐富多彩的活動為主要教學(xué)形式開展課堂教學(xué)的?；顒邮钦n程的呈現(xiàn)形式，是課程實施的“靈魂”。我們的品德課，很多時候?qū)W生不是只要坐在那里聽就可以的，需要學(xué)生通過實際參與活動，動手動腦，深切體驗來實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的。說句實在話，上公開課時，我們老師會絞盡腦汁去設(shè)計每一個活動環(huán)節(jié)，力求做到新穎、實用。但是作為常態(tài)下的品德課，教師完全可以將學(xué)習(xí)活動冊中的內(nèi)容采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，巧妙的教學(xué)處理手段，與課堂學(xué)習(xí)活動相融合，以提高課堂實效性。

（一）競賽搶答，鞏固知識

重認(rèn)知的內(nèi)容具有簡單易操作的特點，我們可以利用它進(jìn)行競賽或搶答，從而使一些簡單的生活知識和社會常識深入兒童的內(nèi)心。

（二）現(xiàn)場展示，樹立信心

學(xué)習(xí)活動冊中設(shè)計了不少學(xué)生可以現(xiàn)場動手又動腦的活動。我們可以讓學(xué)生在課堂上唱一唱、畫一畫、貼一貼、做一做，以滿足學(xué)生的求知欲望，達(dá)到事半功倍的效果。

（三）講述故事，提高認(rèn)識

愛聽故事是孩子的天性。在品德課堂中運用故事進(jìn)行教學(xué)說理，形象生動，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲，幫助學(xué)生真正理解和掌握教材內(nèi)容

（四）觀點聚焦，產(chǎn)生共鳴

道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難，所以在教學(xué)中，教師可對圖例進(jìn)行篩選，去簡就繁，讓學(xué)生在思辨中提升原有認(rèn)知，學(xué)會更全面地分析處理問題。

（五）摒棄事例，聯(lián)系自我

品德的教材來自于生活，但最終還要回歸到兒童的生活中去。在教學(xué)中遇到可以和學(xué)生生活相聯(lián)系的事例，我們就要盡量將它們聯(lián)系起來，從兒童的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗出發(fā)，通過體驗和反思轉(zhuǎn)化到兒童的生活中去。

三、研究成效

（一）學(xué)習(xí)活動冊幫助教師有效教學(xué)

一直以來從未走進(jìn)學(xué)習(xí)活動冊。當(dāng)我將它真正握在手里，仔細(xì)研讀它的時候，發(fā)現(xiàn)它給我們的課堂教學(xué)提供了太多的便捷。我們只需用拿來主義在恰當(dāng)?shù)臅r候?qū)⑵涑尸F(xiàn)給學(xué)生就行了。

（二）學(xué)習(xí)活動冊成為學(xué)生學(xué)習(xí)載體

學(xué)生是越來越喜歡上品德課了，走在校園里，總會有學(xué)生來問我：“品德老師，今天的課你來上得吧？”“品德老師，上節(jié)課的話題這節(jié)課我們還可以再發(fā)言嗎？我又想到新的了?！焙⒆觽兊膯栴}五花八門，我也感到很欣慰，因為這樣的一門副科，居然讓學(xué)生念念不忘，應(yīng)該說學(xué)習(xí)活動冊功不可沒。

（三）學(xué)習(xí)活動冊促進(jìn)家校有效交流

學(xué)習(xí)活動冊中設(shè)計的不少內(nèi)容需要家長的加入。在這一過程大部分家長都能主動參與其中。他們用實事求是的語言評價孩子任務(wù)完成的情況，并將其作為與老師、與孩子進(jìn)行情感交流的平臺，以表達(dá)自己真實的想法，拉近了彼此的距離。

其實真的只要我們稍微花一些小心思，活動冊就不會雁過無聲，它會滲入品德教學(xué)的土壤。如果我們再能巧妙處理，合理運用，使活動冊與教材相輔相成，就會讓我們的品德課堂錦上添花，也就會看到品德課堂煥發(fā)出生命的活力，更會感覺到孩子們的情感體驗在動態(tài)中不斷生成，螺旋上升。