張永明 邱兆蕾

摘 要：本文采取了多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面提升教師教學(xué)執(zhí)教能力建設(shè)，以促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平的提高。

關(guān)鍵詞：內(nèi)涵建設(shè);教學(xué)評(píng)價(jià);執(zhí)教能力建設(shè)

加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平，是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。而教育教學(xué)質(zhì)量的提高，必須要有精干高效、業(yè)務(wù)優(yōu)良、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕處熽?duì)伍來(lái)保障，建設(shè)一支教學(xué)質(zhì)量高、執(zhí)教能力強(qiáng)的教學(xué)隊(duì)伍，是實(shí)施內(nèi)涵建設(shè)的核心。

為深入貫徹《關(guān)于實(shí)施內(nèi)涵建設(shè)攻堅(jiān)的意見(jiàn)》，學(xué)院狠抓教學(xué)常規(guī)，采用多形式的課堂評(píng)價(jià)，全面提升教師執(zhí)教能力，有效提高課堂教學(xué)效果。

一、更新教育理念，充分認(rèn)識(shí)評(píng)教在教師執(zhí)教能力提升的重要性

（一）深刻理解教師執(zhí)教能力的內(nèi)涵

執(zhí)教能力是指教師從事教學(xué)活動(dòng)、完成教學(xué)任務(wù)、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的各種能力和素質(zhì)的總和。具體是指教師從事課程教學(xué)能力、課程教學(xué)實(shí)施技能，說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課技能，教師語(yǔ)言表達(dá)技能以及運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的能力。在課程教學(xué)方面，主要是指課程開(kāi)發(fā)技能、教學(xué)設(shè)計(jì)技能和備課技能;在課程的教學(xué)實(shí)施方面，主要是指講授、演示、互動(dòng)、調(diào)控教學(xué)進(jìn)程等能力。

（二）深刻認(rèn)識(shí)評(píng)教在教師執(zhí)教能力提升方面的作用

執(zhí)教能力的完善是教育教學(xué)的不斷完善與發(fā)展，對(duì)教師的職業(yè)能力水平提出的更高要求。但教師的執(zhí)教能力是系統(tǒng)培養(yǎng)和持續(xù)練習(xí)、修養(yǎng)的結(jié)果，執(zhí)教能力的提升既需要個(gè)人的不斷修煉，又需要學(xué)校強(qiáng)有力的組織考核和過(guò)程保證。

學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，不斷探索和實(shí)踐，把教師的績(jī)效考核體制和評(píng)教制度相結(jié)合，不斷改進(jìn)課程的教學(xué)，以促進(jìn)教師執(zhí)教能力的提升，同時(shí)建立完善的績(jī)效考核體制和評(píng)教制度，充分發(fā)揮規(guī)章制度在提升教師教育教學(xué)能力中的激勵(lì)、改進(jìn)和導(dǎo)向功能。

二、全面評(píng)教，多措并舉，有效提升教師執(zhí)教能力

（一）即重視“硬性”工作考核，又重視“軟性”師德考核

師德師風(fēng)是教師職業(yè)的靈魂，是教師最基本的職業(yè)素養(yǎng)，是教師執(zhí)教之本，是立德樹(shù)人的先決條件。做好師德師風(fēng)教育，是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)、提升教師執(zhí)教能力的重中之重。

學(xué)院在教學(xué)實(shí)踐中，注重引導(dǎo)教師理解認(rèn)識(shí)開(kāi)展師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和必要性，將違反《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》，師德師風(fēng)敗壞，造成惡劣影響的等9項(xiàng)嚴(yán)重違反師德師風(fēng)的規(guī)定納入績(jī)效考核，實(shí)施“一票否決”制。廣泛開(kāi)展“我最喜愛(ài)的老師”評(píng)選活動(dòng)，完善過(guò)去優(yōu)秀教師的評(píng)選方式，以學(xué)生為主導(dǎo)，充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)學(xué)生為任課教師排名來(lái)進(jìn)行評(píng)選，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)廣大教師以學(xué)生為本，關(guān)愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生成長(zhǎng)，努力提升職業(yè)道德建設(shè)和教育教學(xué)水平。

（二）建立以提升執(zhí)教能力為根本的教學(xué)業(yè)績(jī)考核機(jī)制

教師教學(xué)業(yè)績(jī)考核主要包括教師教學(xué)的工作量、教學(xué)的成效以及教師教學(xué)建設(shè)和改革研究成果。重點(diǎn)和難點(diǎn)為教師的教學(xué)效果評(píng)價(jià)，學(xué)院在總結(jié)以往基礎(chǔ)上，探索了期末學(xué)生評(píng)教制度、督導(dǎo)過(guò)程性評(píng)價(jià)制度和日常巡視制度，形成了“結(jié)果與過(guò)程并重，突出過(guò)程診改”的教師評(píng)價(jià)體系。

1.完善學(xué)生評(píng)教工作，改變傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)教師方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)教師授課課程的評(píng)價(jià)。學(xué)院基于學(xué)生的視角優(yōu)化評(píng)價(jià)方式和評(píng)價(jià)指標(biāo)，成立評(píng)教委員會(huì)，針對(duì)每個(gè)班級(jí)組織落實(shí)，提高了評(píng)價(jià)的科學(xué)性。

2.改進(jìn)督導(dǎo)評(píng)價(jià)機(jī)制，探索突出教師從事課程教學(xué)能力、課程教學(xué)實(shí)施技能方面的評(píng)價(jià)方式。建立起以幫扶、指導(dǎo)、示范為主要目的的督導(dǎo)聽(tīng)課制度，成立督導(dǎo)組織，每周進(jìn)行教學(xué)反饋，實(shí)施“推門(mén)進(jìn)課堂”，全面了解教師的備課技能和教師的課程教學(xué)實(shí)施技能。

3.涵蓋課程教學(xué)能力的教學(xué)檢查制度，通過(guò)期初、期中、期末教學(xué)檢查制度，重點(diǎn)檢查教師的課前準(zhǔn)備情況，特別是課程標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)設(shè)計(jì)的建設(shè)完善情況以及教師教學(xué)準(zhǔn)備及教學(xué)目標(biāo)設(shè)置情況。

4.建立針對(duì)教學(xué)過(guò)程的教學(xué)巡查制度，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的精細(xì)化管理，進(jìn)一步規(guī)范課堂教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的良性循環(huán)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。重點(diǎn)關(guān)注教師的師德師風(fēng)和學(xué)生到課率情況，將巡視的結(jié)果與教師的績(jī)效考核和評(píng)價(jià)緊密結(jié)合，以考核教師的教學(xué)過(guò)程是否做到了以學(xué)生為中心。

（三）建立反饋機(jī)制，切實(shí)提高評(píng)教促進(jìn)成長(zhǎng)的有效性

1.建立教學(xué)反饋制度。一是期末課程結(jié)束，組織學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教，進(jìn)行反饋工作。二是督導(dǎo)評(píng)教反饋工作，將督導(dǎo)組織針對(duì)性的聽(tīng)課評(píng)教結(jié)果，課后以交流的方式，及時(shí)反饋給被評(píng)價(jià)教師，以督促任課教師提升自身教學(xué)水平。三是日常教學(xué)巡查反饋，成立日常教學(xué)巡查督導(dǎo)組，對(duì)教師遵守學(xué)校教學(xué)制度情況進(jìn)行重點(diǎn)巡查，并將巡查結(jié)果及時(shí)反饋教師，以便于被教師及時(shí)改進(jìn)和不斷完善。

2.建立基于考核結(jié)果的薪酬分配體系，將教職工的年終薪酬與最終的教學(xué)工作量和教學(xué)業(yè)績(jī)掛鉤，進(jìn)行年終最終評(píng)價(jià)。既提高了考核促進(jìn)成長(zhǎng)的實(shí)效性，又調(diào)動(dòng)了教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)發(fā)展，提升教學(xué)執(zhí)教能力的積極性。

三、學(xué)院提升教師執(zhí)教能力建設(shè)的思考

（一）轉(zhuǎn)變理念，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是基礎(chǔ)

教育教學(xué)理念直接影響著教師教學(xué)改革的方向與動(dòng)力、教學(xué)的組織與設(shè)計(jì)、教學(xué)方法與手段的選擇、教學(xué)效果的優(yōu)與劣，進(jìn)而影響著教師執(zhí)教能力的提升。因此強(qiáng)化對(duì)教師職業(yè)道德和教育教學(xué)理念的培養(yǎng)和考核，教師的精神面貌及教風(fēng)必有明顯的改善。

（二）加強(qiáng)過(guò)程監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)考核是關(guān)鍵

教師執(zhí)教能力的提升不是一時(shí)能提升起來(lái)的，必將是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜工程，建立起完善的評(píng)教體系，進(jìn)行動(dòng)態(tài)的監(jiān)控和評(píng)價(jià)，才能最大限度的發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)教師教學(xué)能力提升的作用。

（三）加強(qiáng)教師培養(yǎng)，促進(jìn)教師快速發(fā)展是保障

評(píng)教考核目的是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，促進(jìn)教師成長(zhǎng)。學(xué)院在開(kāi)展考核的同時(shí)，實(shí)施了“校級(jí)、院部、教研室”三級(jí)培訓(xùn)制度，通過(guò)過(guò)程性的培訓(xùn)切實(shí)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力、實(shí)踐創(chuàng)新能力、信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)研究能力。

應(yīng)該說(shuō)，教學(xué)執(zhí)教能力的提升有效提高了教師的知名度，有效促進(jìn)了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，但采用多形式的教學(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行提升，作為一種探索，希望為其它院校提供借鑒和示范。

參考文獻(xiàn)：

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