趙永剛

摘 要：隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)類教學(xué)逐漸被人們所重視，無論選擇那種計(jì)算機(jī)方向，計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課都是構(gòu)建計(jì)算機(jī)整體知識(shí)體系的基石.但在目前的計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)中仍然存在一系列問題，需要計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教師對(duì)課程體系進(jìn)行完善，以豐富的教學(xué)內(nèi)容與途徑積極開展計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)。對(duì)當(dāng)前計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，從課程內(nèi)容、課程體系、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式等方面入手，探討如何有效提高計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)基礎(chǔ);教學(xué)創(chuàng)新;問題解決;全面發(fā)展

一、當(dāng)前計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課現(xiàn)狀

首先，什么是計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課？專業(yè)基礎(chǔ)課就是為了相關(guān)專業(yè)深入學(xué)習(xí)前所必需掌握的基礎(chǔ)知識(shí)，是構(gòu)建整體知識(shí)體系的基石，計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課包括：《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)》、《組裝維護(hù)》等。其次，對(duì)絕大多數(shù)的同學(xué)接觸計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)前，僅僅淺顯的了解一些相關(guān)知識(shí)，其知識(shí)結(jié)構(gòu)凌亂、淺顯、甚至錯(cuò)誤。在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)基礎(chǔ)課程也不能引起足夠的重視。最后，在日常的專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，課程體系的設(shè)置不合理，任課教師常常忽視基礎(chǔ)課對(duì)后面深入專業(yè)學(xué)習(xí)的延續(xù)，忽略學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，采取“一刀切”的教學(xué)模式，違背學(xué)生個(gè)體身心、學(xué)習(xí)發(fā)展的階段性原則。嚴(yán)重阻礙了學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)水平的發(fā)展。

二、學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革的建議

（一）完善課程體系，豐富教學(xué)內(nèi)容。

提高學(xué)校計(jì)算機(jī)類專業(yè)的重點(diǎn)在于計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系的完整，使得師生在學(xué)習(xí)和教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)體系有明確的認(rèn)識(shí)，也為專業(yè)基礎(chǔ)課程提供明確的目標(biāo)導(dǎo)向。因此，學(xué)校在計(jì)算機(jī)類課程體系構(gòu)建中如何根據(jù)學(xué)校、專業(yè)特點(diǎn)設(shè)置完善的課程體系決定了計(jì)算機(jī)專業(yè)的發(fā)展。而做為專業(yè)基礎(chǔ)課程的安排中，應(yīng)根據(jù)專業(yè)方向、要求對(duì)其盡心合理的規(guī)劃和安排。提高學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的重視程度。如：教師在研讀教材和學(xué)情分析過程中，要明確該專業(yè)方向和要求。為學(xué)生樹立明確的專業(yè)體系，讓學(xué)生明白該基礎(chǔ)課在未來學(xué)習(xí)的作用。教師明確基礎(chǔ)課上課的方式，一是理論學(xué)習(xí)、二是實(shí)際操作;同時(shí)還要預(yù)設(shè)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)的考試模式，主要分成三部分：平時(shí)成績(jī)、上機(jī)成績(jī)、筆試成績(jī)。對(duì)不同的專業(yè)方向，教師在教學(xué)過程中就要強(qiáng)化或增加相關(guān)基礎(chǔ)部分的內(nèi)容。例如，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)的學(xué)生，其基礎(chǔ)課程內(nèi)容可以多增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)內(nèi)容的知識(shí)，如：強(qiáng)化二進(jìn)制學(xué)習(xí)，增加網(wǎng)線制作的內(nèi)容。從而更好地把學(xué)到的專業(yè)知識(shí)與計(jì)算機(jī)實(shí)際結(jié)合，有效培養(yǎng)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)解決專業(yè)問題的能力，鍛煉其實(shí)際操作能力、加深專業(yè)理解。

（二）學(xué)情檢測(cè)，因材施教

在完善的課程體系環(huán)境下，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案，應(yīng)對(duì)入校學(xué)生進(jìn)行專門的學(xué)情檢測(cè).目前計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生入校起步水平各不相同，導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中不能較好地對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)水平進(jìn)行了解和研究，從而使教學(xué)導(dǎo)向產(chǎn)生盲目性，出現(xiàn)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)“一刀切”的教學(xué)問題。因此，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程實(shí)施時(shí)，應(yīng)對(duì)入學(xué)的新生進(jìn)行計(jì)算機(jī)水平學(xué)情檢測(cè)，使教師對(duì)所授班級(jí)計(jì)算機(jī)水平有一個(gè)詳細(xì)了解，這樣在教學(xué)過程中在做到因材施教，對(duì)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)講解，對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行深入培養(yǎng)，采取分層教學(xué)、分組教學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。有效提升學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平，從而為專業(yè)深入學(xué)習(xí)提供良好的基礎(chǔ)。

（三）提高實(shí)操能力，搭建考核平臺(tái)

計(jì)算機(jī)專業(yè)是一門要求實(shí)踐能力很強(qiáng)的專業(yè)，這就要求學(xué)生不僅要有完整的知識(shí)體系、豐富的理論知識(shí)，更需要有良好的實(shí)踐能力。所以，在進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)過程中，不僅要為學(xué)生建立完整知識(shí)體系打下基礎(chǔ)，更應(yīng)該改進(jìn)單一教學(xué)模式，根據(jù)專業(yè)方向的要求，積極開展相關(guān)實(shí)操的教學(xué)和競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)。尤其對(duì)中高職學(xué)校來說，部分學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程內(nèi)容可能很感興趣或是很有天賦，但是苦于沒有可供實(shí)踐的實(shí)操平臺(tái)，從而埋沒了很多技術(shù)型的人才。因此，在學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，通過開展一些的計(jì)算機(jī)實(shí)踐活動(dòng)，如：學(xué)校開展關(guān)于計(jì)算機(jī)的興趣小組，通過小組合作的方式進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí)，又或者開展校內(nèi)技能競(jìng)賽，對(duì)學(xué)生的相關(guān)實(shí)操作品進(jìn)行評(píng)比等，能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的應(yīng)用能力，有利于學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平的提高。通過日常的實(shí)操訓(xùn)練培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，但還應(yīng)與之匹配的考核體系相結(jié)合。通過專業(yè)的培養(yǎng)方案，按照專業(yè)特點(diǎn)制定相對(duì)應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，將理論知識(shí)與技能要求相結(jié)合。以此判定師生在專業(yè)基礎(chǔ)的教與學(xué)的情況，并根據(jù)相關(guān)情況進(jìn)行專業(yè)基礎(chǔ)課的更新改進(jìn)，更好的為專業(yè)服務(wù)。

結(jié)語：

對(duì)學(xué)校來說，在開設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)基礎(chǔ)課程時(shí)，應(yīng)將其作為各個(gè)專業(yè)的必修課程。對(duì)已學(xué)過這門課程的學(xué)生來說，可以把這門課程當(dāng)作知識(shí)的鞏固與豐富，對(duì)未學(xué)過這門課程的學(xué)生來說，為其提供一個(gè)武裝自己培養(yǎng)知識(shí)技能的平臺(tái)。尤其是職業(yè)學(xué)校學(xué)生，對(duì)技能的要求更加多樣化與嚴(yán)格化。學(xué)生不僅要學(xué)好本專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)，還要對(duì)當(dāng)前時(shí)代技術(shù)有一定的掌握與了解，只有這樣才能有效培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)校計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)水平。

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[2]陳鳴，常強(qiáng)林.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教程從原理到實(shí)踐