丁滟湫，顏賽賽

（上海立達(dá)學(xué)院，上海200000）

1 《金融學(xué)》課程教學(xué)改革的背景

《金融學(xué)》是高校經(jīng)管類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)核心基礎(chǔ)課，作為引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)金融、學(xué)習(xí)金融的一扇門，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的金融思維起到至關(guān)重要的作用[1]。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出，各領(lǐng)域都積極地將互聯(lián)網(wǎng)與自身結(jié)合起來(lái)，尋求新的發(fā)展與突破。高校教學(xué)也在不斷地改革教學(xué)方式，完善信息技術(shù)平臺(tái)建設(shè)，使教師可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)手段實(shí)現(xiàn)新型教學(xué)，培養(yǎng)更加全面，符合社會(huì)主義需要的金融學(xué)專業(yè)人才。

2 《金融學(xué)》課程教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)內(nèi)容滯后

金融學(xué)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課，金融形勢(shì)也時(shí)刻發(fā)生著變化，大多教師以教材講述為主，對(duì)于金融創(chuàng)新理論以及相關(guān)新聞等漠不關(guān)心，以至于課堂教學(xué)脫離實(shí)際且枯燥無(wú)味。

2.2 教學(xué)手段單一

目前金融學(xué)課堂教學(xué)，教師還在沿用“教材+黑板+PPT”的演示講解教學(xué)模式，教學(xué)手段較為單一，不能滿足學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)的需要，缺少與學(xué)生互動(dòng)的媒體教學(xué)平臺(tái)。

2.3 考核方式呆板

傳統(tǒng)的金融學(xué)課程考核多采取平時(shí)成績(jī)與期末試卷成績(jī)相結(jié)合的方式。平時(shí)成績(jī)大多占總成績(jī)的30%或40%，主要由出勤、課堂表現(xiàn)和作業(yè)三部分組成。但學(xué)生作業(yè)抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重，傳統(tǒng)的考核模式對(duì)于課堂表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，很難做到精確評(píng)估。期末考試卷面成績(jī)占到70%或60%，使得最終成績(jī)基本由學(xué)生期末考試決定，許多學(xué)生平時(shí)上課不認(rèn)真學(xué)習(xí)，考試前集中背兩天就能通過(guò)考試，這樣的考核方式明顯與教學(xué)目標(biāo)相悖。

這些問(wèn)題嚴(yán)重影響到教學(xué)效果，制定相關(guān)措施，提高教學(xué)有效性迫在眉睫。

3 提高教學(xué)有效性的具體措施

3.1 采用多樣化教學(xué)方法

3.1.1 增加案例教學(xué)

案例教學(xué)非常適合學(xué)生理解最新的金融動(dòng)態(tài)，也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)《金融學(xué)》的學(xué)習(xí)熱情。但在教學(xué)中，教師有的時(shí)候會(huì)一個(gè)例子用十年，過(guò)于陳舊的案例不利于激發(fā)學(xué)生的共鳴，因此，教師需要時(shí)刻關(guān)注時(shí)事新聞，如國(guó)內(nèi)的新浪財(cái)經(jīng)網(wǎng)站，國(guó)外的《華爾街日?qǐng)?bào)》《金融時(shí)報(bào)》等，不斷補(bǔ)充新的案例，逐步替換陳舊案例，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生觀看網(wǎng)上知名、高質(zhì)量的金融視頻，進(jìn)行課堂與課后討論，課堂上展示討論成果，延伸課后學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)效果。

3.1.2 引入微課教學(xué)

金融學(xué)有許多零散且容易掌握的知識(shí)點(diǎn)，可以應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂形式教學(xué)，節(jié)省課堂授課實(shí)踐，充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓同學(xué)課下預(yù)先觀看微課，觀看后及時(shí)以筆記方式記錄觀看中的困惑，并以作業(yè)的方式上交。這樣可以更加有效地提升教學(xué)的效果，同時(shí)也更能帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

3.1.3 運(yùn)用輔助教學(xué)軟件

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，很難杜絕學(xué)生課堂不看手機(jī)，教師可以充分利用這一現(xiàn)實(shí)狀況，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過(guò)雨課堂、藍(lán)墨云班課、問(wèn)卷星等軟件，充分與每一位學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，完成課堂練習(xí)，檢驗(yàn)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況，學(xué)生也可將不懂的部分直接發(fā)給老師，老師更能有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo)講解。同時(shí)，相關(guān)軟件還能輔助老師進(jìn)行考勤，考勤數(shù)據(jù)通過(guò)軟件進(jìn)行保存，便于老師更加客觀地統(tǒng)計(jì)出勤情況。

3.2 建立多元化的考核方式

多元化的考核方式，可以從多個(gè)角度反映學(xué)生對(duì)《金融學(xué)》課程的學(xué)習(xí)情況，更加全面地體現(xiàn)教學(xué)效果。

將考核體系細(xì)化為：平時(shí)考核（50%）和期末考核（50%）兩部分，其中平時(shí)考核包括：平時(shí)表現(xiàn)（30%）和參與教學(xué)（20%）兩部分，每一部分下面又再次進(jìn)行細(xì)化，通過(guò)在線教學(xué)輔助軟件，可將所有考核指標(biāo)數(shù)據(jù)化、多樣化、精確化，這樣的考核體系對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)會(huì)更加的客觀，期末考核只占50%，也能夠在一定程度上改變學(xué)生平時(shí)不認(rèn)真學(xué)習(xí)，只在期末突擊考試的不好現(xiàn)象。建立多元化考核體系的相關(guān)考核指標(biāo)如圖1 所示。

4 金融學(xué)課程教學(xué)改革措施的教學(xué)效果評(píng)價(jià)

以上海立達(dá)學(xué)院金融學(xué)專業(yè)學(xué)生的相關(guān)數(shù)據(jù)為例，從2018 級(jí)學(xué)生開始運(yùn)用新的教學(xué)方法和考核方式，得到以下教學(xué)反饋。

通過(guò)數(shù)據(jù)分析，2018 級(jí)、2019 級(jí)金融學(xué)專業(yè)學(xué)生出勤率平均保持在95%以上，大多數(shù)時(shí)候達(dá)到100%的出勤，相比2017 級(jí)、2016 級(jí)學(xué)生出勤率有較大提升，學(xué)生課程學(xué)習(xí)熱情普遍提高。

圖1 多元化考核體系

4.1 平時(shí)練習(xí)掌握情況

以往課堂測(cè)驗(yàn)，只能通過(guò)隨機(jī)點(diǎn)名和紙質(zhì)做題老師批改的形式完成。隨機(jī)點(diǎn)名只能檢驗(yàn)極少部分同學(xué)的掌握情況；如果全班做題老師批改，很多時(shí)候課堂測(cè)驗(yàn)不能夠當(dāng)堂講解，需要下節(jié)課才能講解，然而相隔一周時(shí)間，會(huì)極大地影響講解效果。但是通過(guò)雨課堂和藍(lán)墨云班課，老師可以在課堂上直接獲得全班學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握情況的反饋，對(duì)學(xué)生較難把握的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解。從2018 級(jí)學(xué)生課堂測(cè)驗(yàn)完成情況看，學(xué)生參與度達(dá)到100%，做完練習(xí)的學(xué)生能夠及時(shí)得到評(píng)分反饋，同時(shí)平臺(tái)會(huì)統(tǒng)計(jì)出全班正確率和出錯(cuò)率，講解時(shí)通過(guò)圖表形式展示，學(xué)生對(duì)于課堂測(cè)驗(yàn)重視程度普遍提高，做題正確率也有穩(wěn)步提升。

4.2 課程考核情況

通過(guò)改革考核方式，學(xué)生平時(shí)成績(jī)占到總成績(jī)的50%，如果平時(shí)表現(xiàn)不佳，即使期末考試分?jǐn)?shù)很高，也可能不及格，因此，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)的積極性。特別在平時(shí)在線測(cè)驗(yàn)以及參與教學(xué)的小組案例分享展示部分，許多平時(shí)不太突出的同學(xué)都有了展示自己的機(jī)會(huì)。2018 級(jí)最終考核優(yōu)秀、良好的學(xué)生人數(shù)相比2017 級(jí)、2016 級(jí)學(xué)生有了很大的提升，不及格人數(shù)也有所下降，班級(jí)整體平均分也高于往屆學(xué)生。綜上分析，學(xué)生整體對(duì)課程學(xué)習(xí)掌握情況比改革前要好很多，新的考核方式更能發(fā)掘出學(xué)生學(xué)習(xí)的潛力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情與主動(dòng)性。

5 結(jié)語(yǔ)

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來(lái)，教育行業(yè)迎來(lái)了改革的契機(jī)。通過(guò)教學(xué)方法和考核方式的改進(jìn)，不僅可以提升學(xué)生對(duì)基本金融理論的理解與認(rèn)識(shí)，還可增強(qiáng)師生之間以及學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，發(fā)掘?qū)W生的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于金融學(xué)課程的教學(xué)有著非常好的促進(jìn)作用。但目前教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)和利用率比較低，平臺(tái)的許多功能還急需進(jìn)一步完善與拓展。在教學(xué)過(guò)程中，平臺(tái)軟件需要網(wǎng)絡(luò)支持，如果網(wǎng)絡(luò)或者平臺(tái)本身出現(xiàn)問(wèn)題，可能會(huì)浪費(fèi)課堂時(shí)間，這就對(duì)老師提出了更高的要求：老師不僅要會(huì)運(yùn)用新的教學(xué)方式來(lái)促進(jìn)教學(xué)方法的多樣性，以取得更好的教學(xué)效果，同時(shí)需要學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)可能出現(xiàn)的平臺(tái)技術(shù)問(wèn)題，面對(duì)突發(fā)狀況時(shí)能夠及時(shí)運(yùn)用其他教學(xué)方案進(jìn)行替代，保證教學(xué)過(guò)程的完整性。