摘 要：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不論是家長(zhǎng)還是學(xué)生都能夠意識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。對(duì)于英語(yǔ)教師來(lái)說(shuō)，采取合適的方法和策略提高初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)的有效性是十分有必要的。文章就如何提高初中英語(yǔ)課程口語(yǔ)教學(xué)的有效性進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);新課程;口語(yǔ)教學(xué);有效性

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）35-0034-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.35.028

一、提高初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)的必要性及目前存在的問(wèn)題

（一）有利于提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)用性

過(guò)去很長(zhǎng)一段時(shí)間，無(wú)論教師還是家長(zhǎng)，都把英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的簡(jiǎn)單地歸結(jié)為應(yīng)付考試，忽略了英語(yǔ)口語(yǔ)的學(xué)習(xí)。隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和新課改的深入開(kāi)展，人們?cè)絹?lái)越認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)口語(yǔ)的重要性。學(xué)習(xí)和實(shí)踐是一個(gè)相互的過(guò)程，學(xué)習(xí)口語(yǔ)可以將其應(yīng)用到實(shí)踐中，相反實(shí)踐也可以促進(jìn)英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升。對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)可以減少“啞巴英語(yǔ)”的出現(xiàn)。

（二）有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及自信心

英語(yǔ)是一門國(guó)際通用語(yǔ)言，雖然其不如漢字文化底蘊(yùn)深厚，但是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)仍舊是一大難題，尤其是對(duì)于口語(yǔ)的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都帶有一種羞澀的情緒不敢張口說(shuō)英語(yǔ)。久而久之，學(xué)生習(xí)慣了學(xué)習(xí)“啞巴英語(yǔ)”，而這樣的習(xí)慣一旦形成則很難改變。在初中英語(yǔ)課堂上開(kāi)展口語(yǔ)教學(xué)，促使學(xué)生大膽表現(xiàn)自己，不僅可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，而且可以提升他們的自信心。

（三）缺少語(yǔ)言環(huán)境

語(yǔ)言是溝通的重要工具。在我國(guó)，學(xué)生所處的語(yǔ)言環(huán)境是漢語(yǔ)，這就造成了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的語(yǔ)言環(huán)境達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)，部分地區(qū)更是缺少外教等先進(jìn)的教育資源。尤其是對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，大部分學(xué)生很少有機(jī)會(huì)能夠接觸到以英語(yǔ)為母語(yǔ)的外國(guó)人，這就造成了他們?nèi)鄙僖欢ǖ恼Z(yǔ)言環(huán)境，從而不能夠較為快速地熟悉英語(yǔ)的發(fā)音、對(duì)話等等。

（四）受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制

“啞巴英語(yǔ)”在我國(guó)已經(jīng)“發(fā)展”了很多年，很多師生，包括家長(zhǎng)都對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)的重視程度較低。由于英語(yǔ)成績(jī)是以卷面成績(jī)?yōu)橹?，很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要孩子的英語(yǔ)閱讀能力達(dá)到一定程度就夠了，忽略了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最終目的——應(yīng)用。雖然新課改已經(jīng)明確規(guī)定了要重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，但是受傳統(tǒng)觀念的影響以及日積月累的風(fēng)氣，很多學(xué)校對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的重視程度較低。

二、提高初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)課堂教學(xué)的策略

（一）鼓勵(lì)學(xué)生大膽“說(shuō)出來(lái)”

由于初中生已經(jīng)開(kāi)始有了自己的思維模式和想法，教師不應(yīng)一味地強(qiáng)制學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)。采取鼓勵(lì)的手段讓學(xué)生張口說(shuō)英語(yǔ)是一種不錯(cuò)的選擇，在教師的鼓勵(lì)下，學(xué)生更容易大膽地用英語(yǔ)表達(dá)自己的想法。處在初中階段的青少年難免會(huì)有一些害羞的心理，但是如果大聲說(shuō)英語(yǔ)這件事情變得常態(tài)化，或者學(xué)生可以通過(guò)這件事情得到教師的認(rèn)可，我認(rèn)為大多數(shù)學(xué)生都會(huì)勇敢地進(jìn)行嘗試。

（二）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念

傳統(tǒng)的教學(xué)理念已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展，教師的教學(xué)理念也應(yīng)該隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展做出一定的改變。首先，教師要重視英語(yǔ)口語(yǔ)的教學(xué)，最大限度地提升課堂效率，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)造一些英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境。明確新課改的主題，將國(guó)際新聞與英語(yǔ)口語(yǔ)課堂相結(jié)合，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)讓學(xué)生了解到更多的國(guó)家大事，可謂一舉兩得。一些傳統(tǒng)的教學(xué)方法，如情景對(duì)話、精彩原聲劇觀看、小演講等等方法都可以沿用。

（三）開(kāi)展文娛活動(dòng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)口語(yǔ)的課堂應(yīng)當(dāng)是放松的、愉快的課堂，學(xué)習(xí)一門語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)在快樂(lè)輕松的氛圍中進(jìn)行。適當(dāng)?shù)嘏e行一些演講比賽、表演比賽等活動(dòng)會(huì)對(duì)英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)更加有利。初中生的時(shí)間比較寬裕，學(xué)習(xí)任務(wù)不是很重，教師可以參照大學(xué)社團(tuán)的活動(dòng)內(nèi)容，針對(duì)初中生的心理、生理特點(diǎn)合理安排文娛活動(dòng)。學(xué)習(xí)的過(guò)程難免枯燥，一些適當(dāng)?shù)奈膴驶顒?dòng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生都有記不住對(duì)話、不會(huì)念單詞的現(xiàn)象，建議各位教師和學(xué)生可以嘗試學(xué)習(xí)一些英文歌曲。歌曲有便于記憶和理解、簡(jiǎn)單通俗的特點(diǎn)，并且在聽(tīng)英文歌曲的過(guò)程中學(xué)生可以聽(tīng)到純正的英文發(fā)音，對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)能力的提升幫助很大。

（四）改變英語(yǔ)口語(yǔ)課堂考核機(jī)制

雖然成績(jī)不完全代表學(xué)生的能力，但是在一定程度上成績(jī)能夠反映出學(xué)生學(xué)習(xí)中的一些問(wèn)題。建立合理的考核制度不僅能夠引起學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的重視，更能幫助學(xué)生找出自身的不足。由于近年來(lái)英語(yǔ)口語(yǔ)引起了大家的廣泛關(guān)注，所以建立適當(dāng)?shù)目己藱C(jī)制勢(shì)在必行。我認(rèn)為，英語(yǔ)口語(yǔ)考核機(jī)制不應(yīng)該像以往一樣用一張卷子“定命運(yùn)”，英語(yǔ)口語(yǔ)成績(jī)應(yīng)該分為平時(shí)成績(jī)和考試成績(jī)兩部分，這樣就可以很好地避免一部分學(xué)生在面對(duì)考試時(shí)因緊張焦慮而導(dǎo)致發(fā)揮失常的情況發(fā)生。

總之，初中生這個(gè)群體比較特殊，他們正處在青春期叛逆期階段，在面對(duì)比較新的課程的時(shí)候，需要教師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。盡管目前初中英語(yǔ)口語(yǔ)課堂的發(fā)展還不夠完善，但是隨著新課改的深入開(kāi)展，英語(yǔ)口語(yǔ)課堂正在發(fā)生著天翻地覆的變化。

參考文獻(xiàn)：

[1]繆麗娟.分析初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].新課程，2018（10）.

[2]黃偉崇.初中英語(yǔ)新課程口語(yǔ)教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].魅力中國(guó)，2017（8）.

[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：岳小軍（1978.5— ），男，漢族，甘肅臨洮人，中小學(xué)一級(jí)，研究方向：初中英語(yǔ)教學(xué)。