馮秋娟

（江西財經(jīng)職業(yè)學院，江西 九江 332000）

我國進入社會經(jīng)濟發(fā)展 的新時代，中國開放的大門越來越大，國際地位不斷提升，影響力不斷增強。 “一帶一路”背景下，我國與沿線國家的經(jīng)濟、文化、貿易往來不斷提速，人才需求也在發(fā)生一定的變化。以就業(yè)為導向的高職人才培養(yǎng)需要緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略，服務國家經(jīng)濟建設和國際貿易需要，也為大學生就業(yè)提供更好的導向，推動我國社會經(jīng)濟健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、以就業(yè)為導向的高職人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

高職院校是我國最為重要的職業(yè)技能院校，擔負著培養(yǎng)職業(yè)技能人才的重要使命，承載著我國經(jīng)濟發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構升級的重要人才培養(yǎng)使命。隨著我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國經(jīng)濟轉型升級步伐不斷加快，高等教育進入了后擴招時代，就業(yè)成為更多高校辦學的首要任務，提升學生的就業(yè)競爭力，促進學生快速就業(yè)和發(fā)展，幫助大學生做好職業(yè)定位和發(fā)展規(guī)劃，讓每個高職院校大學生能夠找到適合自己的發(fā)展方向，也為社會發(fā)展推送更多的高素質人才，實現(xiàn)高校、學生和社會的協(xié)同發(fā)展。近年來，我國高職院校為社會輸送了大量的優(yōu)質大學生，他們不僅找到了合適的工作，也為我國經(jīng)濟發(fā)展提供了充足的人力資源，為我國市場經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級做出了應有的貢獻。但是，高職院校存在的問題也日益突出，就業(yè)成為很多高職院校最大的發(fā)展瓶頸，提升學生就業(yè)競爭力成為很多眾多高職院校的首要問題，很多高職院校面臨更多的就業(yè)壓力，很多高職學生不能找到理想的工作而長期處于待業(yè)狀態(tài)。而另一方面，我國社會經(jīng)濟發(fā)展需要大量的優(yōu)質勞動力，需要更多的高端技能人才，有些領域出現(xiàn)人才奇缺問題。

（一）高職院校人才培養(yǎng)趨同化明顯

高職院校是我國最為重要的職業(yè)院校，我國大力發(fā)展職業(yè)教育，進入21世紀以來，堅持以高等教育推動國民素質提升，以發(fā)展職業(yè)教育提升人力資源整體質量，實現(xiàn)勞動力資源由農民工向職業(yè)人才過渡，構建人才大國。國家加大投入，地方積極配合，社會資本紛紛跟進，政府為之出臺更多的配套措施和政策支持，高校擴招速度迅速加快，其中擴招的主體是高職招生，為高職院校提供了大量的生源?，F(xiàn)在，幾乎每個地級市都有至少兩所職業(yè)院校，而省城則有十幾所甚至幾十所職業(yè)院校，大量的高職院校推動著我國職業(yè)教育事業(yè)發(fā)展，也是為社會推送了大量的職業(yè)技能人才，在社會經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了非常重要的作用。但是，從整體是上，很多的高職院校沒有特色，無論是專業(yè)設置還是辦學目標，不管是學科建設抑或合作模式，幾乎都是一樣，很多高職院校只是名稱不同，而且教學形式和辦學模式幾乎都一樣，趨同化非常明顯。我國已經(jīng)建立起門類齊全的工業(yè)體系，不同地區(qū)有著不同的經(jīng)濟發(fā)展方式，有著不同的產(chǎn)業(yè)結構，需要不同類型的專業(yè)技能人才。同時，隨著我國進一步推動產(chǎn)業(yè)結構升級，轉變經(jīng)濟發(fā)展方式，市場對人才的要求正在發(fā)生重大變化，標準不斷提升，新興產(chǎn)業(yè)和新的經(jīng)濟增長點，必然要求更新的人才配套，需要更多個性化人才。但是，當前的高職院校人才培養(yǎng)趨同化明顯，不能緊跟時代發(fā)展，無法辦出特色，重復建設造成人才結構性過剩，就業(yè)形勢嚴峻，很多高職學生長期不能就業(yè)，造成極大的教育資源浪費。

（二）高等職業(yè)教育不能緊跟國家發(fā)展戰(zhàn)略

社會在發(fā)展，國家政策和發(fā)展戰(zhàn)略在不斷調整，以此更好地順應時代，推動國家經(jīng)濟發(fā)展。教育需要緊跟國家戰(zhàn)略，服務國家發(fā)展。我國對內大力推動產(chǎn)業(yè)結構升級，實現(xiàn)經(jīng)濟發(fā)展方式轉變；對外進一步擴大開放，融入國際經(jīng)濟格局，參與更多的國際產(chǎn)業(yè)分工，贏得更多的市場和競爭優(yōu)勢。改革開放初期，我國缺乏產(chǎn)業(yè)和資金，需要引入更多的資金和先進設備，需要承接西方國家的勞動密集型產(chǎn)業(yè)專業(yè)，打好經(jīng)濟發(fā)展的基礎。與之相適應的職業(yè)教育主要是傳統(tǒng)的勞動密集型產(chǎn)業(yè)，注重職業(yè)院?；镜膭趧蛹寄?，能夠掌握基本的操作步驟，在生產(chǎn)一線從事作業(yè)或者服務。進入21世紀以來，尤其是進入新時代以來，我國社會經(jīng)濟發(fā)展迅速，成為世界第二經(jīng)濟大國，需要轉型升級，需要推動高科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展，需要與更多國家發(fā)展全面的經(jīng)貿合作?！耙粠б宦贰背h是新時期的國家發(fā)展戰(zhàn)略，是推動我國經(jīng)濟轉型的國家戰(zhàn)略，也是實現(xiàn)我國經(jīng)濟可持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的戰(zhàn)略。對人才的要求不同于開放初期的戰(zhàn)略，由更多引進來向走出去轉變，職業(yè)人才也由簡單勞動技能型向高端綜合型轉變。社會對人才的要求正在發(fā)生轉變，高職人才培養(yǎng)必須跟著轉型創(chuàng)新。但是，很多高職院校專業(yè)設置和人才目標定位還不能改進，必然造成人才培養(yǎng)落后，學生就業(yè)困難，院校發(fā)展受阻。

（三）就業(yè)導向不能與市場發(fā)展需求對接

“一帶一路”倡議的提出和實施，是我國國家戰(zhàn)略的變化，更是我國社會經(jīng)濟發(fā)展形勢的變化，是我國經(jīng)濟發(fā)展一定階段的客觀要求，也是推動社會經(jīng)濟發(fā)展的重要保障。以就業(yè)為導向的高職人才培養(yǎng)提出，是我國高職院校辦學發(fā)展受阻時的解決方略，也是新時期高職院校辦學的基本方針。在很長的歷史時期，沒有提出就業(yè)導向，那時人才奇缺，職業(yè)人才數(shù)量不能滿足需求，職業(yè)教育人才培養(yǎng)供不應求。今天反復強調就業(yè)導向，一方面是高職院校就業(yè)出現(xiàn)了嚴峻問題，很多高職院校一次性就業(yè)率不高，實際就業(yè)數(shù)量不樂觀；另一方面，是新形勢下我國高職教育發(fā)展必須堅持的一種辦學思想，也是培養(yǎng)的直接目標，讓學生能夠順利就業(yè)，就業(yè)是辦學的宗旨，也是檢驗辦學實力的主要標準。很多高職院校沒有做到以就業(yè)為導向，不能保障學生就業(yè)，一個重要原因是沒有真正尋找就業(yè)的基本方向，不能圍繞就業(yè)市場進行指導。就業(yè)導向必須與市場對接，圍繞市場需求人才種類確定培養(yǎng)目標，根據(jù)市場對人才需求標準等級保障培養(yǎng)質量，市場需要哪方面的人才，需要何種等級的人才，高職院校能夠培養(yǎng)出這樣的人才，這樣的人才培養(yǎng)就是真正的以就業(yè)為導向，就業(yè)就非常容易。

二、“一帶一路”下的就業(yè)導向型高職人才培養(yǎng)策略

（一）圍繞“一帶一路”倡議制定人才培養(yǎng)目標

高職院校以就業(yè)為導向，培養(yǎng)有更好就業(yè)發(fā)展前景的高素質人才，就必須立足“一帶一路”國家發(fā)展戰(zhàn)略，合理科學合理地制定人才培養(yǎng)目標?！耙粠б宦贰背h下，人才要求是面向國際，人才就業(yè)的定位不再是傳統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)，而是更具競爭力的高新產(chǎn)業(yè)，是代表著產(chǎn)業(yè)結構調整和經(jīng)濟發(fā)展方式轉變的產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)的人才就要能夠適應更多的新經(jīng)濟形態(tài)，能夠具有更加全面的國際視野，能夠立足國內面向世界，又能走向國際，服務國內。針對國際合作需要，圍繞國內產(chǎn)業(yè)結構升級發(fā)展實際，立足經(jīng)濟發(fā)展方式轉變趨勢，確定人才培養(yǎng)類型。設定學科專業(yè)，制定人才培養(yǎng)目標，確保培養(yǎng)的人才是社會緊缺人才，是滿足社會經(jīng)濟發(fā)展的高端人才，能夠服務“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略的人才，這樣的人才就業(yè)就一定前景廣闊。

（二）立足區(qū)域經(jīng)濟辦出職業(yè)特色

“一帶一路”國家有著不同的產(chǎn)業(yè)，也有著更加多樣化的市場，他們需求和供給，與龐大的國內市場有著廣泛的合作空間，也有著更多的對接點。每一所高職院校辦學都要立足當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展實際，圍繞地方產(chǎn)業(yè)結構格局，突出區(qū)域經(jīng)濟特色，形成自己的職業(yè)辦學特色，堅持個性化發(fā)展道路，才能不會隨波逐流，才能培養(yǎng)社會經(jīng)濟發(fā)展所需的高素質人才。地方高校所處的當?shù)禺a(chǎn)業(yè)與“一帶一路”國家在經(jīng)貿關系上有何特點，當?shù)禺a(chǎn)業(yè)與沿線國家在產(chǎn)業(yè)、資源、市場互補方面有何特點，以此來明確專業(yè)和課程特點，培養(yǎng)更適應當?shù)禺a(chǎn)業(yè)經(jīng)濟發(fā)展的人才，建設更具個性特點的學科與專業(yè)，確保專業(yè)和學科建設能夠與市場對接，與國際接軌，讓學生無論從知識、技能還是綜合能力方面都能符合經(jīng)濟發(fā)展需求，滿足“一帶一路”建設需要，讓每個高職院校學生能夠更好地服務區(qū)域經(jīng)濟建設，推動國際經(jīng)濟和貿易往來，也就能夠促進學生更好地就業(yè)。

（三）強化人才綜合素養(yǎng)能力

“一帶一路”背景下，高職院校人才需要不斷升級，人才培養(yǎng)標高，提升人才培養(yǎng)質量，立足國內，面向國際，培養(yǎng)適應我國開放大格局的高素質人才。高職院校注重學生的專業(yè)知識和實踐技能，還要強化他們的綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)其國際視野和全球眼光，讓新時期的高職人才能夠適應國內發(fā)展方式轉變和產(chǎn)業(yè)結構升級需要，又能勝任中國走出去發(fā)展戰(zhàn)略需要。高職人才能夠圍繞“一帶一路”沿線經(jīng)濟和貿易發(fā)展需要，勝任不同國家的工作環(huán)境和文化。在做好應用技能強化和提升的同時，提升英語技能，培養(yǎng)跨文化溝通交際能力，讓學生不僅能夠在國內有很強的就業(yè)競爭力，更能在國際上有更好的發(fā)展空間。

總之，“一帶一路”倡議旨在推動中國與沿線國家更加緊密的經(jīng)濟合作，實現(xiàn)政治互信、文化包容的責任與命運共同體建設，以此來更好地建設人類美好的新時代。我國積極推動高等教育普及化，堅持實施科教興國發(fā)展戰(zhàn)略，以“一帶一路”倡議為指導，堅持就業(yè)導向型辦學，大力發(fā)展高等職業(yè)教育，促進職業(yè)教育的現(xiàn)代化，推動人才培養(yǎng)的社會化和市場化，實現(xiàn)人力資源的可持續(xù)發(fā)展。