賀林林

（西安文理學(xué)院藝術(shù)學(xué)院，陜西 西安 710065）

引言

一直以來，音樂都是人們表達(dá)思想情感、豐富文化生活、提升自身藝術(shù)修養(yǎng)的重要載體。伴隨人們生活品質(zhì)、欣賞水平以文化層次的不斷提升，音樂實(shí)現(xiàn)了自身的產(chǎn)業(yè)化發(fā)展，音樂機(jī)構(gòu)也逐漸向社會化、商業(yè)化和市場化的方向發(fā)展。但是，在這個過程當(dāng)中，難免會遇到一些亟待解決的問題，需要業(yè)內(nèi)人士進(jìn)行探討與研究，探索出一條音樂產(chǎn)業(yè)化的可發(fā)展之路。

一、音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展中存在的問題

（一）市場體制不夠完善

目前，雖然很多家長都給孩子報(bào)了音樂培訓(xùn)班，試圖接受專業(yè)化的培訓(xùn)與指導(dǎo)。但是，卻只有很少一部分是出于孩子本身對音樂的興趣愛好，更多的為了參加音樂考級而來的。從目前的音樂考級體制來看，各省市有權(quán)將社會音樂機(jī)構(gòu)設(shè)為考點(diǎn)，允許其自行組織考試并且聘請?jiān)u委。這就意味著學(xué)生通過考級的概率極大，同時給各大音樂機(jī)構(gòu)進(jìn)行暗箱操作提供了便利條件。在這種情況下，一方面降低了考級本身的含金量，很多孩子雖然拿到了很高級別的證書，卻不具備相應(yīng)的專業(yè)化水平；另一方面促使家長為了考級而考級，引發(fā)較為嚴(yán)重的跟風(fēng)現(xiàn)象。

（二）產(chǎn)業(yè)化改革不徹底

當(dāng)音樂產(chǎn)業(yè)化改革徹底完成以后，就會建立一套完整的音樂產(chǎn)業(yè)動作模式。具體包括音樂領(lǐng)域人才培養(yǎng)模式、音樂工作分配、音樂市場監(jiān)督機(jī)制以及市場反饋機(jī)制這幾個方面。但是，從現(xiàn)階段的發(fā)展情況來看，尚未形成這種健全的產(chǎn)業(yè)化模式，而且各種行業(yè)亂象頻出，整個音樂領(lǐng)域呈現(xiàn)出一種混亂局面，與音樂產(chǎn)業(yè)化改革的終極模式之間還存在著較大的差距。

二、音樂產(chǎn)業(yè)化改革相關(guān)問題的解決措施

（一）在產(chǎn)業(yè)化模式下進(jìn)行人才培養(yǎng)

當(dāng)前，不僅僅琴行藝校這種音樂機(jī)構(gòu)需要音樂表演方面的專業(yè)人才，文化傳媒機(jī)構(gòu)、幼教工作、大型企業(yè)的文化宣傳崗位同樣對音樂人才存在著大量需求。為了更好地滿足這種需求，一方面要想方設(shè)法提高音樂表演專業(yè)教師隊(duì)伍的穩(wěn)定性，確保人才的高效、持續(xù)輸出；另一方面開展的音樂專業(yè)教學(xué)活動，要以就業(yè)為導(dǎo)向，與當(dāng)前的學(xué)前教育、藝術(shù)管理、文化宣傳等工作崗位的實(shí)際需求相對接，構(gòu)建起可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式。為了滿足上述要求，應(yīng)著重做好以下幾項(xiàng)工作：首先，構(gòu)建起“多樣化”的實(shí)踐教學(xué)模式。具體包括系列化的音樂技能大賽、常態(tài)化的教學(xué)匯報(bào)音樂會、多樣化的演出以及“演學(xué)結(jié)合”的實(shí)踐教學(xué)等等，通過這種豐富多彩的實(shí)踐教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生理論水平和專業(yè)技能的全面提升；其次，課程設(shè)置要遵循職業(yè)成長規(guī)律。在進(jìn)行課程設(shè)置時，要按照初職崗位、目標(biāo)崗位、發(fā)展崗位這種職業(yè)成長規(guī)律，既要考慮到初職就業(yè)崗位所必須接受的教學(xué)內(nèi)容，又要兼顧職業(yè)升遷人員對于知識技能儲備的相關(guān)需求，充分出相關(guān)教學(xué)活動的實(shí)用性與有效性；再者，嚴(yán)格遵循音樂專業(yè)教學(xué)規(guī)律。在教學(xué)實(shí)踐中，要積極推行項(xiàng)目化教學(xué)和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。在項(xiàng)目化教學(xué)的過程中，要始終以學(xué)生為主體，多給學(xué)生提供一些解決實(shí)際問題的機(jī)會，一方面使學(xué)生專業(yè)技能得到磨煉與提升，還可以使組織能力、社會交往能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力都得到同步提升。“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式主要通過在線專業(yè)教學(xué)，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣；此外，始終堅(jiān)持“以人為本、立德樹人”的辦學(xué)理念。音樂機(jī)構(gòu)不但要向?qū)W生傳授音樂方面的理論知識及專業(yè)技能，還要同步開展一些德育工作，經(jīng)常性的組織學(xué)生參加社會實(shí)踐活動，例如志愿者服務(wù)、公益演出、勤工助學(xué)等等，使學(xué)生成為“德才兼?zhèn)洹眱?yōu)秀人才；最后，根據(jù)各地區(qū)的人才需求情況，有針對性的培養(yǎng)音樂人才。在培養(yǎng)音樂人才的過程中，要結(jié)合學(xué)生今后的就業(yè)志向，將該地區(qū)的特點(diǎn)以及對人才的要求融入到當(dāng)下的學(xué)習(xí)當(dāng)中。這樣一來，既可以幫助學(xué)生盡早了解未來的崗位要求，以便于有側(cè)重點(diǎn)的進(jìn)行學(xué)生；另一方面避免發(fā)生學(xué)生專業(yè)能力與就業(yè)地區(qū)音樂需求不符這種情況，從根本上解決學(xué)生的就業(yè)難題，使學(xué)生能夠快速融入到音樂這一行業(yè)當(dāng)中，盡快適應(yīng)崗位需求，為音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展輸出更多高質(zhì)、高水平的優(yōu)秀人才。

（二）在產(chǎn)業(yè)化模式下進(jìn)行音樂工作者分配

在音樂產(chǎn)業(yè)化模式下，音樂工作者應(yīng)按照以下流程進(jìn)行分配：首先，凡事接受過專業(yè)培訓(xùn)并且通過培訓(xùn)考核的音樂人員，均可以向政府直屬機(jī)構(gòu)提交工作申請，政府直屬機(jī)構(gòu)接到申請后，對該音樂工作者的專業(yè)水平進(jìn)行二次審核；其次，當(dāng)確認(rèn)申請人的各項(xiàng)能力素質(zhì)符合相關(guān)要求以后，由政府直屬機(jī)構(gòu)按照音樂工作者的個人意愿以及各地區(qū)音樂水平、人才需求等情況進(jìn)行合理化分配；此后，將音樂工作者分配到相應(yīng)地區(qū)的音樂機(jī)構(gòu)以后，需要在該機(jī)構(gòu)當(dāng)中進(jìn)行面試。通過該面試后，方可正式開展音樂工作。通過這樣一套嚴(yán)謹(jǐn)而又系統(tǒng)的人才分配流程，徹底改變了音樂機(jī)構(gòu)自行聘用音樂工作者的傳統(tǒng)模式，有效避免了其中的很多弊端問題，例如在很大程度上消除了各地區(qū)音樂水平上的差異，各地區(qū)之間逐步實(shí)現(xiàn)了均衡發(fā)展，使各地區(qū)的音樂水平得到整體提升。

三、結(jié)語

通過音樂，極大地促進(jìn)了我國音樂藝術(shù)領(lǐng)域的蓬勃發(fā)展，音樂已經(jīng)成為人們?nèi)粘Ｉ畈豢扇鄙俚闹匾M成部分，有效促進(jìn)全體國民人文素養(yǎng)與欣賞水平的提升。音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展這一趨勢已經(jīng)初見端倪，但其發(fā)展進(jìn)程在很大程度上取決于當(dāng)前各項(xiàng)問題能否得到順利解決，這需要政府部門、音樂機(jī)構(gòu)、音樂從業(yè)人員多方面的共同努力，共同促進(jìn)音樂產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的整體速度。