徐勝

（安徽省霍邱師范學(xué)校，安徽 霍邱 237400）

一、挖掘?qū)W生優(yōu)點激發(fā)學(xué)生自信

陶行知先生說過：“好教育應(yīng)當(dāng)給學(xué)生一種技能，便他可以貢獻(xiàn)社會。換言之，好教育是養(yǎng)成學(xué)生技能的教育，使學(xué)生可以獨立生活?！敝新殞W(xué)校招收的學(xué)生整體文化水平較低，可以說是初中生中的“失落者”。當(dāng)他們?nèi)雽W(xué)后，多懷有“混日子”的想法。認(rèn)為將來自己就是一名“藍(lán)領(lǐng)”、“技工”。因此，他們對待學(xué)習(xí)和生活滿不在乎，放任自流。

為此，我們應(yīng)充分中職教育尋找學(xué)生的有點，放大他們的優(yōu)點。例如，在我教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)班級內(nèi)有幾個學(xué)生有明顯的個人特長。為此，我多次和他們溝通交流，讓他們明白自己的優(yōu)勢。在這之后，完成校內(nèi)正常學(xué)習(xí)的同時，我讓他們加強(qiáng)專業(yè)上的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，其中有兩名美術(shù)生、一名體育生在中職畢業(yè)后參加了專業(yè)考試和高考，最后都被大學(xué)錄取。從那次以后，我校很多學(xué)生紛紛效仿考入大學(xué)。

二、重視言傳身教的藝術(shù)

陶行知先生說過：“道德是做人的根本。根本一壞，縱然你有一些學(xué)問的本領(lǐng)，也無甚用處。并且，沒有道德的人，學(xué)問和本領(lǐng)愈大，就能為非作惡愈大?！蹦壳?，中職學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)秩序堪憂，究其根本是學(xué)校教學(xué)管理的問題，是“道德”的問題。很多教師面對一群“刺頭”時無計可施，甚至為了保持一個相對平穩(wěn)的教學(xué)秩序，對學(xué)生的舉止“睜一只眼閉一只眼”，這無形中又促進(jìn)了他們的“有恃無恐”。

為此，教師尤其是班主任應(yīng)做好言傳身教工作。在提升教學(xué)趣味性，吸引學(xué)生潛心學(xué)習(xí)的過程中，還需借助良好的班干部集體。同時，利用自己在班級的每一分鐘，和學(xué)生相處的每一分鐘用行動感染他們。我本人參加了很多公益性活動，并利用業(yè)余時間去養(yǎng)老院做一些義工。我會將這些善舉通過朋友圈、QQ空間等發(fā)送出去，傳播正能量。當(dāng)學(xué)生們看到后，會有少數(shù)人主動申請參加，后來人數(shù)隨之增加。正是在這種活動中，學(xué)生們才懂得“是非曲直”，丑與美，惡與善。

樹德后，班級的管理就相對容易一些。但在實際管理中，還需秉承公正、公平的原則，無論是學(xué)生還是班干部，任何人違反制度都要得到應(yīng)有的懲罰。反之，會得到公正的表揚。 這之后，班級的管理就步入了預(yù)定的健康軌道。

三、授人以魚不如授人以漁

中職學(xué)生與普通高中生不同，這些群體既有學(xué)生特質(zhì)，又開始極力向社會靠攏。針對這種情況，班級管理在做好文化、專業(yè)學(xué)習(xí)的同時，還要做好相應(yīng)的引導(dǎo)工作。但無論是那種教育都要遵循“授人以魚不如授人以漁”的方法。

在實踐中，我可以突出了學(xué)生是教育主體的作用。實施班級管理時讓班委會成員分析討論班級實際問題，如何改進(jìn)，方法與措施。班委成員因有較大的創(chuàng)造空間，可獨立開展工作并將服務(wù)理念與工作融為一體。這種模式突出表現(xiàn)為校外實習(xí)期間，一個班級基本上形成一個良性的閉環(huán)式管理。但作為班主任，要在關(guān)鍵時刻和關(guān)鍵節(jié)點出現(xiàn)在眾人面前，如：大掃除、校外實習(xí)夜班管理等等。這樣才能讓學(xué)生感悟到：自己的班主任時刻與自己在一起。

結(jié)束語：

“學(xué)然后知不足，然后教之，教然后知困，知不足然后自反也?！薄抖Y記》。以上是本文關(guān)于中職班級管理的幾點思考。在實際工作中，我們光有“一腔熱血”往往是不夠的。我們還要有自己獨特的魅力感染大家，高尚的道德思想去引領(lǐng)大家。只有時刻秉承“德高為師，身正為范”理念，才能做好教育工作，能勝任班主任的管理工作。