王嬌

（江西省南昌市新才學校，江西 南昌 330000）

微課這一理念在2008年時被提出，它是通過視頻記錄課程講解的精華部分，強化知識點的理解和記憶。近年來，隨著微課不斷地發(fā)展，微課越來越廣泛地被應用于老師教學的課堂中，其形式具有新穎性，方法具有創(chuàng)新性，被廣大師生認可的同時，也在漸漸對教學方式的變革起著微妙的推動作用。

一、微課的應用現(xiàn)狀

微課是一種以信息技術(shù)為依托的新型教學方式，其主要的特點有：教學時間短、內(nèi)容少、資源容量小、設計精致、制作簡便等。這些特點都有利于講課堂中的精髓部分集中起來，或是將難以理解的部分通過微課形象講解，亦或是在總結(jié)方面通過調(diào)動學生各種感官，給學生帶來深刻的印象[1]。目前，我國引進的微課已經(jīng)從各大城市逐漸轉(zhuǎn)向農(nóng)村，已逐步融入到教學課堂中。

二、微課的應用方式

（一）以為學生輔助學習為目的的應用方式

首先是學生課前的預習，在小學生學習漢語拼音時，如果僅憑自己看書預習或者家長陪同預習，大多不能達到預期效果，由于漢語拼音是小學階段特有的教學內(nèi)容，外加由許多符號組成，如果僅靠家長輔導，很可能由于家長長期不接觸而誤導學生識讀，還有更多一部分家長根本無法輔導孩子學習。因此，微課的存在就起到了有效的輔助學生學習的作用[2]。其次，對于學生課后復習的效果也是有很大幫助的，可以解決很多課后沒有老師輔導所帶來的疑問，學生在課上沒有聽懂的重點知識可以反復去聽，一遍聽不懂，可以多次聽講，從而加深了學生的理解和記憶，彌補了老師不能逐一輔導的不足。

（二）以提高老師教學效果為目的的應用方式

在課堂上，老師可以通過利用微課增加其教學的趣味性、形象性。例如，通過小視頻展示，使26個抽象的漢語拼音字母具體化、形象化，可通過將字母的樣子變成可愛的動物圖案，并以動態(tài)的形式呈現(xiàn)出來，給小學生增加學習的興趣，便于小學生記憶[3]；還可以通過微課形式激發(fā)學生聯(lián)想能力，引導并培養(yǎng)學生舉一反三的思維；還可以把微課根據(jù)實際教學的需要插入到課堂中的不同階段，靈活掌握微課的播放、暫停、回放等等，提高課堂教學的效果。

三、在小學語文教學中應用微課所帶來的影響

（一）有利于全國各地教師交流教學方式

基于信息技術(shù)的微課，全國各地的老師可以在網(wǎng)絡平臺上相互交流各自的教學經(jīng)驗，微課的課堂演示方式。通過不同地區(qū)的眾多老師的相互交流，可以很快提升各自的教學水平，從而優(yōu)化教學方式[4]。例如漢語拼音制成微課的形式就有多種多樣，有的教師可能會通過編兒歌的方式，利用聽覺和視覺的刺激來加強學生記憶，有的教師還可能通過將字母擬人化、擬物化的方法加深學生印象，只有通過比較考察，并嘗試應用于自己的教學中去，才能選出最優(yōu)最適宜小學生的教學方法。

（二）有利于區(qū)分個體差異，個性化教學

有許多學校中生源復雜，學生的學習背景、家庭環(huán)境等等有很大的差異，因此導致了不同學生學習能力、習慣的不同，對知識的理解與接受能力也不同。所以，此時利用微課，便可以很好的將學生整合，針對不同學生的不同學習特點，制定獨特的微課教學?？梢圆捎渺`活的班級制度，例如，實施小班教學制，將個人特點相似的學生聚集在一起，進行針對性教學，強化學生在某一方面的學習能力；也可將不同的班級的學生合并在一起實施整體教學，提高教學效率，從而打破傳統(tǒng)教學的局限性[5]，給學生帶來不同的學習體驗，也為老師教學帶來了諸多便利。

（三）適應小學生的學習特點，有利于小學生學習吸收

漢語拼音是小學生剛接觸語文時所必須學的內(nèi)容，但剛接觸學習的小學生自我控制能力比較差，注意力難以長期集中，而老師必須在短時間內(nèi)將教學內(nèi)容教授給學生，此時，微課就起了很大的作用。微課的時間短，內(nèi)容精煉等特點剛好適應小學生在這一階段的學習特點；微課的形式新穎，畫面色彩鮮明，剛好可以抓住這一階段學生的眼球，并通過其獨特的表現(xiàn)形式給這一階段的學生帶不一樣的視覺和聽覺體驗，從而加深學生對字母的識別和記憶，微課中反復的發(fā)音可以加強學生對漢語拼音的印象，不斷鞏固所學到的知識，讓知識反復適應學生大腦中的記憶曲線，減少遺忘。

（四）微課擴展了學生的學習時間

傳統(tǒng)的教學中，老師的教學只局限于課堂上，而微課的出現(xiàn)使得教學并不只局限于課堂而延伸到了課外，微課不僅僅作為課堂中教學內(nèi)容的強化，更作為學生學習的一個補充，從而實現(xiàn)了教學的延展，使得學生獲得了更充分的學習資源，特別是解決了許多學生求助無門的苦惱。微課的應用推進了教學方式的不斷變革，大大提高了老師的教學效果和學生的學習效率，實現(xiàn)了從課堂學習到全時段學習的轉(zhuǎn)變，成為了學生很好的“家庭老師”。

結(jié)束語：

在信息技術(shù)不斷發(fā)展的今天，各行各業(yè)都享受著信息時代所帶來的便利，微課越來越多的走進了學生的課堂。它帶來了新穎的教學方式，而這種教學方式，剛好適應了小學生的特點，以教學時間短、形式新穎、質(zhì)量高、知識點精煉為主的微課，適應了小學生注意力不能長時間集中以及對事物充滿好奇的特點，給老師教學帶來了諸多的便利。在提升教師教學效果的同時，也為學生學習增添了很大的樂趣，在以信息技術(shù)為主導，技術(shù)不斷更新當下，微課也正推動著教學方式走向變革。