廣東省清遠(yuǎn)市清新區(qū)恒大足球?qū)W校，廣東清遠(yuǎn) 511500

1 立足語(yǔ)言能力培養(yǎng)，促進(jìn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化

核心素養(yǎng)視角下推進(jìn)初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，注重引導(dǎo)初中生在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)中，形成適合自身終身發(fā)展及學(xué)科學(xué)習(xí)所必備的關(guān)鍵品格及能力[1]。在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師要立足于初中英語(yǔ)語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，把握初中生的學(xué)習(xí)情況，有效地激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣，加深對(duì)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解，為發(fā)展初中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力打下良好基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，要立足于英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)視角，突出學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地探究及思考，以實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化目標(biāo)，為初中生更加全面地發(fā)展及進(jìn)步打下良好基礎(chǔ)。在初中生英語(yǔ)語(yǔ)言能力培養(yǎng)過(guò)程中，教師要改變講授式的教學(xué)方法，圍繞學(xué)生的興趣點(diǎn)，對(duì)語(yǔ)言知識(shí)進(jìn)行教學(xué)，使初中生對(duì)英語(yǔ)詞匯、句型知識(shí)進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)，為發(fā)展學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)打下良好基礎(chǔ)[2]。

2 有效把握思維品質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度學(xué)習(xí)

英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)是英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要組成部分，對(duì)于初中生深入地學(xué)習(xí)及理解英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)起到了重要的影響。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、思維能力發(fā)展情況，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)及思考，有效地培養(yǎng)初中生英語(yǔ)思維能力，以提升課堂教學(xué)質(zhì)量。在思維品質(zhì)培養(yǎng)過(guò)程中，教師要聯(lián)系英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生利用英語(yǔ)知識(shí)開(kāi)展識(shí)別、探索活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知事物能力的發(fā)展，加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握。同時(shí)，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，還要注重引導(dǎo)初中生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言文化進(jìn)行深入地思考，從而提升英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)效果及質(zhì)量，使初中英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效。

例如，在仁愛(ài)版八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中，以“Unit3 Topic1 What hobbies did you used to have？”知識(shí)教學(xué)中，聯(lián)系英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)，引導(dǎo)初中生對(duì)本單元的重點(diǎn)句型進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，并組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。注重引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合單元重難點(diǎn)知識(shí)，結(jié)合信息技術(shù)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)初中生在情境學(xué)習(xí)中，對(duì)英語(yǔ)關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解。通過(guò)聯(lián)系學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)培養(yǎng)，加深學(xué)生對(duì)單詞及句型知識(shí)的理解，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行有效地運(yùn)用。同時(shí)，在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)思維品質(zhì)的培養(yǎng)，要注重為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)動(dòng)態(tài)化的教學(xué)環(huán)境，指引初中生利用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行溝通和交流，提升語(yǔ)用能力，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行思考，把握英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提升英語(yǔ)思維能力培養(yǎng)的效果及質(zhì)量[3]。

3 促進(jìn)學(xué)生文化品格培養(yǎng)，突出自主學(xué)習(xí)能力

新課程改革背景環(huán)境下，圍繞學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)引導(dǎo)，有助于發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)地學(xué)習(xí)及思考，對(duì)英語(yǔ)知識(shí)中蘊(yùn)含的文化元素進(jìn)行把握，以加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)及理解[4]。結(jié)合英語(yǔ)文化品格的內(nèi)容來(lái)看，主要是指學(xué)生對(duì)英語(yǔ)文化現(xiàn)象的認(rèn)知及理解情況，并且能夠在英語(yǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，在中西方文化交流中形成情感價(jià)值觀。針對(duì)于初中生英語(yǔ)文化品格的培養(yǎng)，教師應(yīng)注重聯(lián)系跨文化交流視角，突出學(xué)生課堂主體地位，使初中生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作探究，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)知識(shí)內(nèi)化目標(biāo)，有效地培養(yǎng)初中生英語(yǔ)文化品格、自主學(xué)習(xí)能力，深化英語(yǔ)核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)[5]。

4 結(jié)語(yǔ)

綜合上述分析來(lái)看，初中英語(yǔ)教學(xué)工作的開(kāi)展，要聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把握當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的發(fā)展變化，突出課堂教學(xué)的針對(duì)性和有效性，使初中生加深對(duì)英語(yǔ)知識(shí)的深度學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的發(fā)展。通過(guò)聯(lián)系初中英語(yǔ)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效地指導(dǎo)，使初中生對(duì)單詞知識(shí)進(jìn)行理解和記憶，并在此基礎(chǔ)上加深英語(yǔ)教學(xué)，發(fā)揮初中生的主觀能動(dòng)性，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量。