拉薩那曲第三高級(jí)中學(xué)，西藏拉薩 850000

1 提升學(xué)習(xí)熱情

通常情況下，高中數(shù)學(xué)知識(shí)具有較高的復(fù)雜性，學(xué)生在參與具體學(xué)習(xí)過程中，容易產(chǎn)生抵觸情緒，因此，教師在具體進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，需要對(duì)其教學(xué)方式進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，合理優(yōu)化課堂教學(xué)方法，確保學(xué)生能夠更為積極的參與課堂學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效提升，進(jìn)而確保學(xué)生能夠更高程度的掌握相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，因此，在具體開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師需要尊重學(xué)生個(gè)體，基于學(xué)生理解能力和認(rèn)知水平，教師可以設(shè)置教學(xué)情境，確保數(shù)學(xué)教學(xué)能夠有效結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而保證學(xué)生能夠更為深刻的理解數(shù)學(xué)知識(shí)[1]。

2 強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)

通過進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，能夠使學(xué)生具有更為明確的學(xué)習(xí)目的，教師在進(jìn)行具體教學(xué)活動(dòng)之前，需要向?qū)W生設(shè)置預(yù)習(xí)提綱，或者是對(duì)學(xué)生提出幾個(gè)問題，要求學(xué)生對(duì)其進(jìn)行解答，確保學(xué)生可以堆積相關(guān)問題進(jìn)行自主分析和有效解決，在學(xué)生進(jìn)行自習(xí)或預(yù)習(xí)時(shí)，教師還需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和有效激勵(lì)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自信心的有效增強(qiáng)，長(zhǎng)此以往，能夠合理優(yōu)化學(xué)生自學(xué)習(xí)慣。

3 優(yōu)化審題運(yùn)算

首先需要確保學(xué)生能夠進(jìn)行嚴(yán)格的審題，實(shí)現(xiàn)學(xué)生解題能力的有效提升，通常情況下，數(shù)學(xué)題普遍是由圖形語(yǔ)言，符號(hào)語(yǔ)言和文字語(yǔ)言共同構(gòu)成，部分學(xué)生在進(jìn)行解答過程中，沒有看完題目便直接開始解題，然后在解答過程中發(fā)現(xiàn)對(duì)題目的理解錯(cuò)誤，便將其涂掉進(jìn)行重新解答，不僅會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，還會(huì)對(duì)其卷面整潔造成不良影響。因此，在學(xué)生解答問題時(shí)，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，要求學(xué)生仔細(xì)審題，對(duì)其進(jìn)行細(xì)心推敲，逐句翻譯題意，分析題目隱含的條件。與此同時(shí)，還需要和題目的結(jié)論與條件有效聯(lián)系，分析突破，從而實(shí)現(xiàn)解題思路的有效形成，在進(jìn)行日常訓(xùn)練時(shí)，還需要對(duì)其解題習(xí)慣進(jìn)行合理規(guī)范，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生解題能力的有效提升。其次，需要對(duì)其運(yùn)算習(xí)慣進(jìn)行合理優(yōu)化，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生運(yùn)算能力的有效提升。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，運(yùn)算是其極其重要的一項(xiàng)內(nèi)容，高中教師在具體進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，為了避免解題過程占用大量課堂時(shí)間，會(huì)將計(jì)算器作為課后作業(yè)，要求學(xué)生在課后多動(dòng)手和動(dòng)腦，但是部分學(xué)生在課后時(shí)間并不會(huì)認(rèn)真計(jì)算。例如在解答圓錐曲線中的相關(guān)計(jì)算題時(shí)，計(jì)算過程較為麻煩，同時(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)相對(duì)較差，在該種狀況下，教師需要和學(xué)生共同計(jì)算，在學(xué)生完成作業(yè)時(shí)，要求學(xué)生寫出解題過程，長(zhǎng)期嚴(yán)格訓(xùn)練，能夠有效提升學(xué)生運(yùn)算能力[2]。

4 加強(qiáng)反思總結(jié)

首先需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，確保學(xué)生可以對(duì)相關(guān)問題進(jìn)行更為深入的分析，在學(xué)生將一道問題解答完成之后，教師需要對(duì)其進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，向?qū)W生提出相關(guān)問題：該道題為什么要使用該種方式？在解答過程中的關(guān)鍵是什么？在解題時(shí)是否遇到困難？是如何對(duì)其進(jìn)行克服的？通過該種反思，可以使學(xué)生明確問題的關(guān)鍵，進(jìn)而提升學(xué)生解題能力。因此，教師在開展具體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，只有確保學(xué)生能夠進(jìn)行深刻反思，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生問題分析能力的有效提升。其次，還需要對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤習(xí)慣進(jìn)行合理糾正，強(qiáng)化學(xué)生自我評(píng)判能力，要求每位同學(xué)設(shè)置一個(gè)錯(cuò)題本，抄錄自己在完成作業(yè)或考試過程中出現(xiàn)的錯(cuò)題，然后分析錯(cuò)誤原因和正確解題方法，使學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的糾錯(cuò)習(xí)慣，長(zhǎng)此以往，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我評(píng)判能力的有效提升。最后需要對(duì)其進(jìn)行總結(jié)，習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效提升，要求學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，嚴(yán)格遵循客觀規(guī)律，開動(dòng)大腦，主動(dòng)分析問題，明確相關(guān)問題之間的內(nèi)在聯(lián)系，對(duì)其相關(guān)問題進(jìn)行更為深入的思考，分析問題的本質(zhì)，積極發(fā)表個(gè)人獨(dú)立見解。在日常工作中，還需要?dú)w納總結(jié)不同知識(shí)之間的邏輯關(guān)系，確保所學(xué)知識(shí)實(shí)現(xiàn)專題化，條理化和系統(tǒng)化，進(jìn)而確保能夠?qū)ζ湎嚓P(guān)知識(shí)進(jìn)行更為有效的應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生概括能力的有效提升。

5 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在西藏地區(qū)開展高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過提升學(xué)生熱情，強(qiáng)化課前預(yù)習(xí)，優(yōu)化審題預(yù)算，加強(qiáng)反思總結(jié)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的科學(xué)培養(yǎng)，確保能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣的合理優(yōu)化，使其能夠更為高效地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)，保證整體教學(xué)效果。