◎高建芳

音樂(lè)課程是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要途徑之一。小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生的年齡發(fā)展特點(diǎn)，開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在溫馨、愉悅的音樂(lè)氛圍下進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的音樂(lè)水平，掌握音樂(lè)的風(fēng)格與特點(diǎn)，充分理解音樂(lè)作品的內(nèi)涵，使小學(xué)音樂(lè)欣賞教學(xué)有效開(kāi)展。

一、利用多媒體技術(shù)，激發(fā)音樂(lè)欣賞興趣

小學(xué)生處于身心發(fā)育的初始階段，各個(gè)方面還不成熟，沒(méi)有良好的辨別能力與認(rèn)知能力，為此，只有積極培養(yǎng)小學(xué)生的音樂(lè)興趣，才能使其積極主動(dòng)地參與到音樂(lè)欣賞教學(xué)中。教師有效開(kāi)展音樂(lè)欣賞教學(xué)，可以讓學(xué)生感受到音樂(lè)的魅力，培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)，陶冶音樂(lè)情操，使小學(xué)生在文化教育和藝術(shù)教育雙方向進(jìn)行平衡發(fā)展。當(dāng)前信息化時(shí)代，多媒體技術(shù)已普及到教師教學(xué)中。小學(xué)音樂(lè)教師傳統(tǒng)的教學(xué)方式十分枯燥無(wú)味，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性大大減少，難以體現(xiàn)音樂(lè)魅力所在。因此，小學(xué)音樂(lè)教師需不斷創(chuàng)新、優(yōu)化教學(xué)方式，可以將多媒體技術(shù)利用到音樂(lè)欣賞教學(xué)中，通過(guò)圖片、視頻、聲音等形式，使音樂(lè)內(nèi)容更加豐富地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，充分激發(fā)出學(xué)生音樂(lè)欣賞興趣，深刻理解音樂(lè)作品中表達(dá)的真情實(shí)感，使課堂教學(xué)有效開(kāi)展。例如，在教學(xué)二年級(jí)下冊(cè)《杜鵑圓舞曲》時(shí)，教師可以利用現(xiàn)代信息設(shè)備，在課堂上播放關(guān)于杜鵑花的圖片或視頻，讓學(xué)生充分感受杜鵑花的美麗場(chǎng)景，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入到音樂(lè)欣賞中，提高對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，教師在進(jìn)行欣賞部分的教學(xué)時(shí)，要嘗試讓學(xué)生進(jìn)行分析和思考，拓展學(xué)生的思維，對(duì)于欣賞過(guò)的音樂(lè)作品進(jìn)行鑒賞、評(píng)價(jià)，充分理解音樂(lè)作者所表達(dá)的思想感情。因此，教師應(yīng)在教學(xué)中充分發(fā)揮主導(dǎo)地位，幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品，活躍學(xué)生的思維能力，從而使音樂(lè)欣賞教學(xué)有效開(kāi)展，自身的教學(xué)水平得到提升。

二、利用多種樂(lè)器教學(xué)，營(yíng)造音樂(lè)欣賞氛圍

小學(xué)音樂(lè)教師在進(jìn)行音樂(lè)欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情景，營(yíng)造出濃厚的音樂(lè)欣賞氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到欣賞教學(xué)中。在這一過(guò)程中，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及感受力，能夠讓學(xué)生的音樂(lè)水平得到提升。教師在課堂上，可以利用多種樂(lè)器為學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，為學(xué)生彈奏出音樂(lè)內(nèi)容，增添教學(xué)形式，使學(xué)生沉浸在音樂(lè)欣賞過(guò)程中，充分感受音樂(lè)所表達(dá)的情感，從而提高學(xué)生的鑒賞能力以及思維能力。例如，在進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《郊外去》欣賞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該直接在課堂上利用樂(lè)器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生隨著教師指尖的跳動(dòng)感受音樂(lè)的韻律感，引起學(xué)生共鳴，營(yíng)造出適合學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的氛圍。學(xué)生通過(guò)教師的鋼琴演奏后，可以初步了解這首歌曲的音樂(lè)旋律以及歌曲類型。教師接下來(lái)可以為學(xué)生介紹歌曲的背景以及作者創(chuàng)作思想，讓學(xué)生加深對(duì)歌曲的記憶，使學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及音樂(lè)感知能力得到提升，從而使音樂(lè)欣賞教學(xué)得以有效開(kāi)展。

三、結(jié)合音樂(lè)欣賞實(shí)踐，提高音樂(lè)欣賞能力

為了提高學(xué)生們的綜合實(shí)踐能力，教師應(yīng)該將音樂(lè)與生產(chǎn)生活相聯(lián)系。在進(jìn)行課堂音樂(lè)教學(xué)時(shí)，將生活中鮮明的例子或者常見(jiàn)的情境與課堂教學(xué)活動(dòng)相聯(lián)系，引發(fā)學(xué)生的共鳴，讓學(xué)生有一種親切感，促使學(xué)生愿意主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂中，對(duì)音樂(lè)內(nèi)容有更深刻的理解。教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要努力挖掘出教材中的生活因素，將音樂(lè)教材與生活事件密切聯(lián)系。在小學(xué)音樂(lè)三年級(jí)下冊(cè)《頑皮的小鬧鐘》教學(xué)時(shí)，教師在課前對(duì)學(xué)生提問(wèn)：“你們家里有小鬧鐘嗎？你喜歡你的小鬧鐘嗎？”教師從學(xué)生的日常生活進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生感受思考教材中的內(nèi)容是否對(duì)自己的生活也有過(guò)這樣的影響，這樣的課堂學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生尋找音樂(lè)中的生活元素，提高學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力以及思維能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，欣賞教學(xué)作為小學(xué)音樂(lè)中的重要組成部分之一，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)藝術(shù)素養(yǎng)的提升以及音樂(lè)鑒賞能力的促進(jìn)有著十分重要的意義，也符合現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。因此，小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)重視音樂(lè)欣賞教學(xué)的有效開(kāi)展，對(duì)音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，充分激發(fā)出學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中成為主體存在，采取積極的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)，為學(xué)生今后成為素質(zhì)型人才奠下良好基礎(chǔ)。