◎郭穎

一、當下高中音樂鑒賞課中存在的問題

盡管國家現(xiàn)在開始推崇素質教育，但實際上，很多教師并沒有對其引起重視。在教學過程中，沒有將新課改的要求落到實處。這直接導致了高中音樂教學無法得到實質性的進展，學生的音樂素養(yǎng)也無法得到提高。受到傳統(tǒng)教學模式的影響，教師在教學時依然沿用傳統(tǒng)的教學方法。在進行音樂教學時，先帶領大家聽幾遍音樂，然后由教師領唱，學生自主練習。教學內(nèi)容匱乏，教學形式單一，學生的學習興趣受到了極大的影響。從而使得高中音樂教學的有效性低，無法真正實現(xiàn)提升學生的音樂素養(yǎng)水平。

二、高中音樂鑒賞課對學生的重要意義

（一）有利于提高學生的審美能力

新課標指出，在音樂教學中通過鑒賞可以提高學生的審美能力。所以，好的鑒賞過程可以陶冶學生的情操，讓學生更好地感悟音樂，提高自身的素養(yǎng)。音樂素養(yǎng)的提高能有效幫助學生對于美丑的辨別能力，從立意之美、情感之美、曲調之美等都可以提高學生的審美。

（二）有利于豐富學生的課余生活

高中對于學生來說是一個十分重要的階段，他們即將面臨嚴峻的高考。為此，學生們一直處于一種精神緊繃的狀態(tài)，日復一日地進行學習，嚴重壓縮了娛樂時間。而音樂鑒賞課程則給學生提供了一個放松身心的機會，通過聽覺的享受，感受音樂美對于心靈的凈化，張弛有度，從而促使他們更好地進入學習狀態(tài)。

三、高中音樂鑒賞課的優(yōu)化教學措施

（一）營造氛圍，創(chuàng)造意境

課堂氛圍的創(chuàng)設能給學生帶來學習的動力，活躍的課堂氛圍是課程成功的一半。教師在教學之前，可以通過創(chuàng)設相關意境，讓學生進入其中，切身感受歌曲所要表達的內(nèi)涵。意境的創(chuàng)設主要是通過與主題相關的音樂入手，學生在聽音樂后談一談自己的感受，在接下來正式鑒賞音樂時能更好地進行體悟，類比感受。

例如，在鑒賞《獨特的民族風》時，教師在課前可以為學生播放一些關于各民族的民俗音樂。通過全面聆聽各民族的音樂，找出各自的音樂特色和相同之處。學生進入這種民族音樂的情境中切身體會，能拉近彼此之間的距離，這樣在正式鑒賞蒙古族、維吾爾族和藏族民族風音樂時就能更好地體驗和領悟。

（二）多感官感受

音樂能給人帶來聽覺上的享受，但音樂不只是一段聲音，它還通過曲調、歌詞描繪出一幅圖畫。教師在帶領學生進行鑒賞時，可以從多感官進行賞析。聽覺、視覺的全方位感受才能讓學生透徹地了解歌曲所要表達的畫面和情感。讓音樂鑒賞變得更加直觀、更加全面，從而極大地提高了教學效率。

例如，在鑒賞《對祖國河山的禮贊》時，這一主題主要是通過音樂來表達對祖國大好河山的贊美之情。教師在帶領學生鑒賞時，可以讓學生在聽完這首歌后先談一談自己的感受。然后將歌曲所表達的畫面通過圖片或者視頻的形式展示給大家。在觀看之后，學生必然會產(chǎn)生新的感悟，這也就達到了最終的教學目的，在一定程度上提高了學生的音樂鑒賞能力。

（三）多學科融合教學

音樂已不再是一門獨立的學科，而是一門體現(xiàn)多學科融合的綜合學科。教師在教學時可以利用這一特點，結合其他學科知識進行分析和講解。從而拓展學生的知識面，幫助學生更好地理解和學習音樂。

例如，在鑒賞《多彩民歌》一節(jié)時，教師可以結合地理知識，利用地理位置的不同向同學們介紹各地的民歌及其風格特點。又如在鑒賞京劇《霸王別姬》和《貴妃醉酒》一節(jié)時，教師可以結合作品的創(chuàng)作背景和歷史背景幫助學生加以理解。由此可見，多學科融合教學可以促進學生更深層次更全面地了解音樂。

結語

高中音樂鑒賞課對于學生的綜合素質發(fā)展具有十分重要的意義。教師必須及時轉變教學觀念，重視高中音樂鑒賞教學，促進學生的全面發(fā)展。在教學過程中，教師要在課前積極創(chuàng)設相關情境，為學生創(chuàng)造一種良好的學習氛圍，學生進入情境中后，自然就能全身心地進行鑒賞；另外，教師要鼓勵學生多感官進行音樂感受，調動聽覺和視覺共同進行鑒賞，直觀地將音樂所要表達的情感展示出來，這一方法給教學效率的提高帶來了很大的幫助。希望教師能切實將以上措施落到實處，真正重視高中音樂鑒賞教學，推動高中生綜合素質的全面發(fā)展。