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小學傳統(tǒng)文化教育中的問題與對策

2019-12-18 00:53韓優(yōu)
頌雅風·藝術(shù)月刊 2019年8期
關(guān)鍵詞:體悟傳統(tǒng)節(jié)日古詩詞

◎韓優(yōu)

語文是傳統(tǒng)文化重要承載,同時也是學生學習的關(guān)鍵學科和基礎學科,在宣揚和傳承傳統(tǒng)文化過程中起到了良好的紐帶和橋梁作用。因此,小學語文教師在教學時,應當牢記自身育德以及育人使命,以及傳承和宣揚傳統(tǒng)文化責任,將傳統(tǒng)文化與語文教學進行深度融合,讓學生能夠更加深刻地體悟到我國傳統(tǒng)文化的絢麗與多彩。在實際教學中,教師極力去發(fā)掘?qū)W生的傳統(tǒng)文化需求,不斷延伸和探索傳統(tǒng)文化教育方法,為其創(chuàng)造更多汲取傳統(tǒng)文化精髓的空間和機會,進而讓我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學生心中扎根發(fā)芽并開出絢爛之花。

一、小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的現(xiàn)狀分析

如今在素質(zhì)教育背景下,傳統(tǒng)應試性教學觀念依然遍布于各個教育階段,尤其在小學語文教學中表現(xiàn)明顯。當前,很多小學語文教師在教學時,常常以提升學生語文知識儲備,培養(yǎng)學生讀寫能力作為教學的首重,或者有的教師干脆將學生的成績的提升作為教評標準以及教學目標,給學生預留大量的語文習題作業(yè),這樣雖然能夠讓學生的成績得到一些提升,但卻極大程度地消磨了學生的學習興趣,更不利傳統(tǒng)文化之于學生成長作用與優(yōu)勢的良好發(fā)揮。同時,部分小學語文教師缺乏對傳統(tǒng)文化的正確解讀與認知,覺得在課堂進行傳統(tǒng)文化教育會占用常規(guī)教學時間,并且不會對學生成績的提升有較大幫助。除此之外,部分教師雖然也嘗試將傳統(tǒng)文化與語文教學進行聯(lián)系與融合,但由于其只是簡單的概括講述,使得小學傳統(tǒng)文化教育成為泛論。而這些教學舉措與現(xiàn)狀也極大程度消磨了學生對于傳統(tǒng)文化的興趣,造成他們沒有辦法深刻認知和體悟傳統(tǒng)文化精髓及意義,也沒有辦法將其消化和傳承。

二、小學語文教學中傳統(tǒng)文化教育的對策闡述

(一)教師發(fā)揮榜樣作用

小學生由于心智尚未成熟,他們往往將教師作為學習行為或活動的榜樣,可以說,教師的言語及行為對于學生有著極大的影響作用。因此,教師應當正確解讀自身教學輔助者以及傳播傳統(tǒng)文化先驅(qū)者的角色定位,若想學生品德高尚,自身必須具備良好的道德品質(zhì),踐行傳承和宣揚傳統(tǒng)文化的同時,還需做好模范作用,應不斷學習和體悟傳統(tǒng)文化精髓,豐富自身傳統(tǒng)文化內(nèi)涵儲備,并且不斷延伸和探索傳統(tǒng)文化教育方法,將自身對于傳統(tǒng)文化的認知與體悟滲透于教學之中,做好傳統(tǒng)文化宣揚與傳承工作。

(二)注重古代詩詞教學

古詩詞在小學語文教學以及傳統(tǒng)文化教育中有著極高的地位,是我國傳統(tǒng)文化中的一顆耀眼明珠。因此,小學語文教師也要將傳統(tǒng)文化教育和古詩詞教學進行聯(lián)系融合,指引學生去體悟其中的優(yōu)美意境,感受文中流淌的人文情懷,并了解如何靈活應用。例如,當學生在學習或生活中遇到困難時,教師可用“千磨萬擊還堅勁,任爾東西南北風”或者“長風破浪會有時,直掛云帆濟滄?!钡仍娋鋪砉膭钏麄儭=處熯€可為學生搜集并展示一些相關(guān)的古風畫作,如在講授《山行》時,教師可向?qū)W生展示一些古代山林圖、秋景圖等,使得古詩中的景象立體和具象化地映刻于學生腦海之中。同時,在講授諸如《水調(diào)歌頭》《早發(fā)白帝城》等古詩詞時,教師可播放其改編的歌曲,并讓他們學唱詩歌,激起學生審美靈感。除此之外,教師在古詩詞教學時,還要將寫作背景和人物一并講授于學生,激發(fā)其內(nèi)心的文化和情感共鳴。

(三)傳統(tǒng)節(jié)日教育滲透

我國有著很多富有傳統(tǒng)文化氣息的節(jié)日,而小學生則普遍對過節(jié)日很感興趣。因此,小學語文教師在教學時,可發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日之于傳統(tǒng)文化教育的作用與優(yōu)勢,讓學生對于傳統(tǒng)文化的興趣得到充分有效地激發(fā)。諸如春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等,每個傳統(tǒng)節(jié)日都有著獨特習俗以及歷史來源,教師可為學生講述傳統(tǒng)節(jié)日的由來,讓學生調(diào)查和討論這些節(jié)日的風俗習慣,以此來加深學生對于傳統(tǒng)文化的認知與情感。例如,在春節(jié)時家人要團聚并一同吃餃子、掛年畫、貼春聯(lián)、放鞭炮等。又如,端午節(jié)時,人們?yōu)榱思o念屈原會吃粽子、賽龍舟等。教師將傳統(tǒng)節(jié)日與傳統(tǒng)文化教育深度融合,無疑能激發(fā)學生傳統(tǒng)文化學習和傳承意識,并讓他們收獲更加豐富的文化熏陶。

結(jié)語

總之,小學傳統(tǒng)文化教育意義重大,小學語文教師在教學時應以學生和社會發(fā)展需求作為教學切入點,將傳統(tǒng)文化教育與語文教學深度融合,讓傳統(tǒng)文化之泉能夠流淌于學生心間,為他們健康和全面成長打下可靠堅實的基礎。

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