汪玲

摘要：德育工作是學(xué)校和教師共同的責(zé)任，但由于德育工作在學(xué)校不受學(xué)校和學(xué)生的重視，導(dǎo)致德育教師在開展工作時(shí)困難重重。本文分析了德育工作遇到困難的原因，并指出當(dāng)前教師對(duì)德育工作的一些片面認(rèn)識(shí)，以期為德育工作的順利開展助力。

關(guān)鍵詞：德育工作? ?學(xué)科教學(xué)? ?責(zé)任

提到德育工作，大家似乎都有倒不盡的苦水，最集中的問(wèn)題就是學(xué)校的德育工作不受重視，屬于說(shuō)起來(lái)重要，做起來(lái)卻是次要，忙起來(lái)不要的工作。筆者認(rèn)為，德育工作不被學(xué)校、學(xué)生重視的原因有以下幾點(diǎn)：

其一，德育與升學(xué)無(wú)關(guān)。現(xiàn)在高中、大學(xué)招生都把考試分?jǐn)?shù)作為錄取與收費(fèi)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)不到規(guī)定的分?jǐn)?shù)，則要交納一筆可觀的費(fèi)用，分?jǐn)?shù)相差越多，交的錢就越多，有的學(xué)校還建立了上繳錢數(shù)與相差分?jǐn)?shù)之間的函數(shù)關(guān)系式。有時(shí)，相差一分，就要多繳納3萬(wàn)到5萬(wàn)的學(xué)費(fèi)，而學(xué)生的道德高尚與否，并沒(méi)有明確的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，也不與升學(xué)相關(guān)。

其二，德育工作在學(xué)校不被重視。現(xiàn)在學(xué)校的教學(xué)時(shí)間幾乎被主要學(xué)科占據(jù)，就連一些團(tuán)隊(duì)活動(dòng)時(shí)間也被班主任用來(lái)加強(qiáng)主要學(xué)科的教學(xué)。學(xué)生在學(xué)校的生活除了上課就是做作業(yè)。每次學(xué)校會(huì)議談?wù)摰脑掝}都是成績(jī)、名次，德育被認(rèn)為是一種虛擬經(jīng)濟(jì)，是可以忽略不計(jì)的。

其三，德育活動(dòng)受到限制。眾所周知，教育工作必須滲透在活動(dòng)中才會(huì)有生命力。而事實(shí)上，現(xiàn)在許多基層學(xué)校談活動(dòng)色變，主要有“兩怕”：一是害怕出安全事故?，F(xiàn)在，安全問(wèn)題是壓在基層學(xué)校身上的一座大山，平時(shí)的教學(xué)工作做得再好，組織活動(dòng)的動(dòng)機(jī)再單純，一旦出了安全問(wèn)題，不管是天災(zāi)還是人禍，學(xué)校都要吃不了兜著走。因此，很多學(xué)校都秉承著“多”一事不如“少”一事的原則，不求最好，只求最穩(wěn)。二是害怕影響教學(xué)。德育是影響一個(gè)人人生觀、價(jià)值觀和世界觀的工作，它是一種隱性力量，與學(xué)科教學(xué)不同。學(xué)科教學(xué)是看得見(jiàn)、考得出，能用分?jǐn)?shù)準(zhǔn)確評(píng)判的，是可以直接影響學(xué)校辦學(xué)業(yè)績(jī)的，出于對(duì)利益的考慮，并受急功近利思想的影響，學(xué)?？傉J(rèn)為抓住學(xué)科教學(xué)才是抓住了學(xué)校工作的“要害”。因此，大部分德育教師對(duì)于開展德育工作都感到心有余而力不足，想用力卻不知道該往哪里使。

當(dāng)然，上述種種，雖然都是事實(shí)，但筆者認(rèn)為，有些教師在認(rèn)識(shí)方面不免有許多偏頗之處：

首先，德育教師不應(yīng)該把德育工作僅僅理解為活動(dòng)。德育活動(dòng)的開展雖然離不開活動(dòng)，但并不是所有的德育工作都需要以活動(dòng)作為載體。德育教師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生自覺(jué)遵守中小學(xué)生日常行為規(guī)范，教育學(xué)生把自行車停放整齊，不要講臟話，不要亂扔垃圾，同學(xué)之間要互相幫助等，這些都屬于學(xué)校德育工作的范疇。

其次，德育教師不應(yīng)認(rèn)為德育工作只有德育領(lǐng)導(dǎo)在做。其實(shí)，所有班主任和任課教師都在做德育工作，只不過(guò)他們開展的德育工作與分管領(lǐng)導(dǎo)開展的德育工作在方式上有所不同，他們更多的是把德育內(nèi)容滲透在學(xué)科教學(xué)中，而這又是學(xué)校德育工作的主要陣地和主要渠道。

最后，學(xué)科教學(xué)與德育工作并不矛盾。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)好知識(shí)，練就一身過(guò)硬的本領(lǐng)，用所學(xué)到的本事建設(shè)祖國(guó)，回報(bào)社會(huì)，而德育教師開展德育工作的一個(gè)最主要的目的就是幫助學(xué)生樹立正確的人生目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性和主動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。筆者認(rèn)為，有些教師把學(xué)科教學(xué)與德育工作割裂開來(lái)，甚至對(duì)立起來(lái)的思想是不對(duì)的。

在學(xué)校的教學(xué)工作中，素質(zhì)第一，德育為先，這已成為當(dāng)今社會(huì)的共識(shí)。所以說(shuō)，面對(duì)目前學(xué)校德育工作存在的各種問(wèn)題，教師既不要有虛無(wú)主義的認(rèn)識(shí)，又不能有無(wú)能為力的思想，德育教師應(yīng)當(dāng)采取積極主動(dòng)的態(tài)度，認(rèn)真面對(duì)各種新問(wèn)題、新情況，努力使學(xué)校的德育工作真正走上前臺(tái)。

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（作者單位：溧水中等專業(yè)學(xué)校）