劉婭

【摘要】近年來(lái)，隨著新課程的改革，很多學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了信息技術(shù)的重要性，開(kāi)始普及信息技術(shù)教學(xué)，把信息技術(shù)教學(xué)當(dāng)成深化教育改革，全面提高教育改革的重大舉措，信息技術(shù)已經(jīng)逐步成為初中的必修課。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)新模式的啟用能夠讓中學(xué)生很好的掌握信息技術(shù)的基本知識(shí)，還能提高中學(xué)生的各種能力。

【關(guān)鍵詞】初中;信息技術(shù)課堂;教學(xué)新模式

一、學(xué)習(xí)興趣優(yōu)化課堂效率

初中信息技術(shù)是新興的一門(mén)學(xué)科，課程內(nèi)容多、容量大，要讓中學(xué)生在短短的課堂上不但要學(xué)習(xí)到知識(shí)，還要掌握學(xué)習(xí)方法是一件不容易的事情，這就需要信息技術(shù)教師有效的利用上課時(shí)間，時(shí)刻注意培養(yǎng)中學(xué)生的興趣，讓中學(xué)生在輕松的環(huán)境中自主的學(xué)習(xí)。教師還要讓中學(xué)生把所學(xué)的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位，把中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣推向巔峰。

（一）游戲方式激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)興趣就是最好的老師，在中學(xué)生的學(xué)習(xí)中有著重要的作用。很多信息技術(shù)的教師都會(huì)有這樣一種困擾，在信息技術(shù)課堂上如果不能把中學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，那么這節(jié)課就是不成功的，因此，教師就要培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課產(chǎn)生興趣，中學(xué)生一旦產(chǎn)生興趣就會(huì)主動(dòng)積極的去探索信息技術(shù)的奧秘，中學(xué)生的求知欲被激發(fā)出來(lái)，教師在課堂上的教學(xué)就會(huì)理所當(dāng)然的被中學(xué)生接受，將中學(xué)生帶入到知識(shí)的海洋。初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的很多內(nèi)容教師都可以根據(jù)課堂教學(xué)的情況將其化解成有趣而具體的游戲任務(wù)，這樣就會(huì)吸引中學(xué)生的注意力，引起中學(xué)生的興趣，教師可以從中引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行思考，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，而中學(xué)生在玩游戲的過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)任務(wù)通過(guò)就會(huì)不斷努力學(xué)習(xí)，這時(shí)中學(xué)生的興趣和求知欲就會(huì)全部激發(fā)出來(lái)，幫助中學(xué)生循序漸進(jìn)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師讓中學(xué)生在游戲中完成了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，理解了所學(xué)的內(nèi)容，不會(huì)覺(jué)得課堂枯燥無(wú)味，對(duì)學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生更多的興趣。教師可以幫中學(xué)生選擇合適的、有趣味性、益智的學(xué)習(xí)型游戲，這樣既能讓中學(xué)生保持學(xué)習(xí)信息技術(shù)的熱情，還能促進(jìn)中學(xué)生自覺(jué)的進(jìn)行信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，加深了課堂上教學(xué)內(nèi)容的印象，激發(fā)了中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）動(dòng)手操作提高學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)是一門(mén)動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的學(xué)科，是技術(shù)含量很高的一門(mén)學(xué)科。教師可以根據(jù)信息技術(shù)的特征，通過(guò)實(shí)踐操作激發(fā)中學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主思考創(chuàng)新。在信息技術(shù)課堂上教師通過(guò)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解讓中學(xué)生有了初步的理解，要想讓中學(xué)生將知識(shí)靈活的運(yùn)用，就要通過(guò)動(dòng)手操作來(lái)解決。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中要提倡中學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，中學(xué)生自己實(shí)踐操作能夠理清思路，將學(xué)到的知識(shí)能夠活學(xué)活用。教師可以通過(guò)系統(tǒng)的、正確的引導(dǎo)中學(xué)生實(shí)踐操作，能夠讓中學(xué)生簡(jiǎn)單、直接的領(lǐng)會(huì)操作要領(lǐng)，這樣能夠起到事半功倍的信息技術(shù)課堂教學(xué)效果。中學(xué)生動(dòng)手操作能力的提高可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，還能增強(qiáng)中學(xué)生的信心，信心的增強(qiáng)能夠極大的促進(jìn)中學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課的興趣，增加自主學(xué)習(xí)的能力。

二、更新教學(xué)觀(guān)念，改變教學(xué)方法

信息技術(shù)課堂教學(xué)要改變以往的傳統(tǒng)模式，教師就要更新教學(xué)觀(guān)念，用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)提高信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容的多樣化、形象化都有利于中學(xué)生各種能力的培養(yǎng)。教師可以讓中學(xué)生為主體，尊重中學(xué)生的個(gè)體差異，充分開(kāi)發(fā)中學(xué)生的創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使傳統(tǒng)的教學(xué)方法得到更新。信息技術(shù)課堂對(duì)于中學(xué)生接受信息技術(shù)知識(shí)有直接的作用，在課堂上，中學(xué)生的接受程度和回答問(wèn)題已經(jīng)操作能力，直接關(guān)系到教學(xué)的效果。信息技術(shù)課堂如果充滿(mǎn)輕松和有趣味性的氛圍，那樣中學(xué)生就會(huì)不由自主的融入到信息技術(shù)的課堂中，課堂效率會(huì)得到很大的提高。傳統(tǒng)的教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是教師說(shuō)和教的過(guò)程，師生之間沒(méi)有很好的互動(dòng)，從而減弱了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣，降低了學(xué)習(xí)效率。由于傳統(tǒng)教學(xué)側(cè)重中學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，忽略了對(duì)中學(xué)生實(shí)踐的培養(yǎng)，因此在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的新模式中，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀(guān)念，注重課堂教學(xué)的創(chuàng)新，讓中學(xué)生能夠積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)信息技術(shù)。教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程中，要是想讓中學(xué)生進(jìn)一步的了解信息技術(shù)的各種信息，就要培養(yǎng)中學(xué)生養(yǎng)成信息收集及存儲(chǔ)的能力和習(xí)慣，提高中學(xué)生熱愛(ài)信息技術(shù)的興趣，提升中學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，鍛煉中學(xué)生的動(dòng)手能力。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要重視多種教學(xué)方法的組合，能夠因材施教，培養(yǎng)中學(xué)生的個(gè)性，能夠注重中學(xué)生解決問(wèn)題、分析問(wèn)題能力的培養(yǎng)，能夠加強(qiáng)中學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與各科學(xué)習(xí)的聯(lián)系，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的引申，能夠舉一反三。引導(dǎo)中學(xué)生將信息技術(shù)與其他學(xué)科的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。教師可以利用電腦和網(wǎng)絡(luò)圍繞課堂教學(xué)的內(nèi)容組織中學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，不僅能夠提高中學(xué)生的實(shí)際操作能力和學(xué)習(xí)的主體意識(shí)，還能夠?qū)⑿畔⒓夹g(shù)的能力轉(zhuǎn)移到其他科目中，促進(jìn)其他科目的學(xué)習(xí)，通過(guò)對(duì)信息的歸納總結(jié)，讓中學(xué)生找出相關(guān)的規(guī)律，從而得到有創(chuàng)新的結(jié)論

三、培養(yǎng)學(xué)生信息處理的能力

對(duì)于所獲取的信息，學(xué)生要提高信息的有效利用率，學(xué)生就要重新整理信息，并對(duì)所需要的信息進(jìn)行存儲(chǔ)以滿(mǎn)足學(xué)習(xí)要求。為了使得信息便于使用，還要對(duì)信息進(jìn)行處理，力求簡(jiǎn)潔以便于查找和使用。這些信息可以存儲(chǔ)在指定的文件夾中，也可以存儲(chǔ)在網(wǎng)頁(yè)的收藏夾中，還可以存儲(chǔ)在“云”端。特別是將所獲得的信息存儲(chǔ)在“云”端，只要學(xué)生登陸到“云”端，就可以隨時(shí)獲得所需要的信息。對(duì)信息的處理，不僅使得信息便于存儲(chǔ)，還要提高信息的利用率。學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中都需要信息，初中信息技術(shù)教師就要教會(huì)學(xué)生如何靈活運(yùn)用信息，以使得學(xué)生能夠利用信息提高生活質(zhì)量和學(xué)習(xí)質(zhì)量，相應(yīng)地，學(xué)生的信息思維能力也得到了培養(yǎng)。

總之，課堂教學(xué)是具有目的性很強(qiáng)的師生互動(dòng)的活動(dòng)，教師的主導(dǎo)地位和中學(xué)生的主體地位緊密結(jié)合，能夠在課堂上得到良好的教學(xué)效果。在初中的信息課堂上進(jìn)行靈活多樣的新模式教學(xué)，能夠有效的提高信息技術(shù)課堂效果，提高中學(xué)生的素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王軍.基于綜合學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)觀(guān)下的初中信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐研究[J].中小學(xué)電教，2017（6）：41-42.

[2]孟蕾.微課在初中信息技術(shù)課教學(xué)中的設(shè)計(jì)與應(yīng)用研究――以延吉市某中學(xué)為例[D].延邊大學(xué)，2017.