時(shí)杰麗

摘要：新課程改革明確規(guī)定，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力作為教育的重點(diǎn)，所以各種新型的教育方法層出不窮。其中，簡約教學(xué)受到了廣大教師的青睞，因?yàn)楹喖s教學(xué)具有很強(qiáng)的針對(duì)性，可以最大限度地提升教學(xué)效率。本文分析了在新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)和簡約教學(xué)的優(yōu)勢，旨在提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? ?簡約教學(xué)

由于小學(xué)生理解能力有限，注意力容易分散，所以教師采用簡約教學(xué)更能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師運(yùn)用簡約教學(xué)能夠簡單、明確地講解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生各方面的學(xué)習(xí)能力。所以說，簡約教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生終身發(fā)展的能力和數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)

分析兒童身心發(fā)展規(guī)律，我們可知小學(xué)生正處于智力發(fā)展階段，智力水平有限。因此，在課堂教學(xué)時(shí)，教師要尊重學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，顧及每位學(xué)生的情緒。但是，仍然有很多學(xué)生的課堂聽課效率不高，主要因?yàn)閿?shù)學(xué)是邏輯性較強(qiáng)科目。如教師要求學(xué)生用方程解決這樣一道應(yīng)用題：“小強(qiáng)有24支筆，小華把自己的筆給了小強(qiáng)3支后，小華還剩的筆是小強(qiáng)已有的一半，那么小華原來有多少支筆？”在設(shè)完未知數(shù)以后，學(xué)生需要列出關(guān)系式，有的學(xué)生因?yàn)椴幻鞔_邏輯關(guān)系，列不出相應(yīng)的關(guān)系式。針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯性較強(qiáng)的特征，教師不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的邏輯分析能力。

二、簡約教學(xué)的優(yōu)勢

與傳統(tǒng)的教學(xué)形式相比，簡約教學(xué)的針對(duì)性較強(qiáng)，不僅節(jié)省了教師的教學(xué)時(shí)間，還給學(xué)生減負(fù)了。簡約教學(xué)的宗旨是教師不再贅述已經(jīng)學(xué)會(huì)的知識(shí)，先不講太難的知識(shí)，略講學(xué)生可以自學(xué)的知識(shí)。秉承著這樣的教學(xué)宗旨，教師可以讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，提高學(xué)生相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師需要區(qū)分主次，通過多元化的教學(xué)形式節(jié)省授課時(shí)間，讓學(xué)生有更多的自主分配時(shí)間用于思考。不僅如此，簡約教學(xué)完全適應(yīng)了新課程改革的要求，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)創(chuàng)新型人才打下良好的基礎(chǔ)。

三、數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的體現(xiàn)

1.簡約教學(xué)中邏輯思維的體現(xiàn)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分試題和知識(shí)點(diǎn)都需要學(xué)生運(yùn)用邏輯思維來思考，從而為解答數(shù)學(xué)題提供幫助。如有這樣一道例題：“小青和洋洋一起去購物，小青花的錢是洋洋的7倍，小青和洋洋一共花了56元錢，問兩人購物分別花了多少元錢？”在這道題目中，根據(jù)簡約教學(xué)方法，教師應(yīng)該提倡讓學(xué)生利用方程解題，設(shè)洋洋花的錢為x元，通過小青和洋洋花的錢之間的關(guān)系，小青就是7x元，再根據(jù)兩人花錢總數(shù)，就可以得出相應(yīng)的方程。類似這種題目，教師經(jīng)常讓學(xué)生利用方程解題，可以提升學(xué)生的邏輯思維。

2.簡約教學(xué)中直觀想象能力的培養(yǎng)

在一些幾何題中，直觀想象能力非常重要。如有一些立體圖形不能通過課本直接描繪出來，這時(shí)學(xué)生就需要運(yùn)用直觀想象能力。如有這樣一道例題：“圓柱的底面半徑和高分別為15、13，求同底等高的圓錐的體積?！苯忸}時(shí)，學(xué)生要在腦海中描繪出圓柱和圓錐的形狀，根據(jù)學(xué)過的圓錐體積公式和圓面積公式等解答。在一些正方體的拆分問題中，因?yàn)闆]有特定的公式，所以學(xué)生需要通過想象力解題，培養(yǎng)了學(xué)生的直觀想象力。

3.數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)終身發(fā)展能力的培養(yǎng)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要運(yùn)用簡潔高效的教學(xué)方法，讓學(xué)生形成較強(qiáng)的邏輯思維和直觀想象力。學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能養(yǎng)成用數(shù)學(xué)思維思考社會(huì)問題的習(xí)慣，從而為學(xué)生終身發(fā)展、全面發(fā)展服務(wù)。在預(yù)留課后練習(xí)題時(shí)，教師要注意多布置一些開放性作業(yè)，讓學(xué)生自由發(fā)揮想象力，訓(xùn)練學(xué)生合理利用簡約教學(xué)節(jié)省下來的時(shí)間，增強(qiáng)學(xué)生的終身發(fā)展能力。

四、結(jié)語

數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)體現(xiàn)在每個(gè)階段的教學(xué)中，在備課時(shí)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)運(yùn)用簡約教學(xué)，充分考慮教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。在上課時(shí)，教師不能只做知識(shí)的灌輸者，要讓知識(shí)服務(wù)于學(xué)生，努力將學(xué)生培養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)者。

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（作者單位：滄州市渤海新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）