鄭道興

摘要：在新課程改革背景下，初中語文教學(xué)模式發(fā)生了巨大變化。在初中語文教學(xué)中，現(xiàn)代詩歌是重要的教學(xué)內(nèi)容，但仍然存在教學(xué)效果不佳的問題?；诖?，本文在闡述初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，探討了提高現(xiàn)代詩歌教學(xué)效率的新方法。

關(guān)鍵詞：初中語文? ?現(xiàn)代詩歌? ?教學(xué)方法

與古代詩歌相比，現(xiàn)代詩歌的自由性更強(qiáng)，它突破了傳統(tǒng)詩歌框架的束縛，不規(guī)定為五言或七言絕句?，F(xiàn)代詩歌以濃厚的情緒張力、獨(dú)特的藝術(shù)形式，受到廣大教師及學(xué)生的喜愛。但是，在實(shí)際教學(xué)中，受教師重視程度及教學(xué)方法的影響，現(xiàn)代詩歌的教學(xué)效果并不理想。對(duì)此，筆者分享了現(xiàn)代詩歌教學(xué)的新方法，以供同仁參考。

一、初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)現(xiàn)狀

1.教學(xué)地位偏低

與散文、議論文等語文知識(shí)內(nèi)容教學(xué)相比，現(xiàn)代詩歌在初中語文教材中所占篇幅較小，高考分值比例較低，所以很多教師并不重視這一內(nèi)容的教學(xué)，教學(xué)時(shí)間一再被擠壓，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳。

2.教學(xué)本末倒置

在現(xiàn)代詩歌教學(xué)中，很多初中語文教師將教學(xué)重點(diǎn)放在賞析經(jīng)典詩歌上，沒有花時(shí)間講解教材中收錄的現(xiàn)代詩歌素材。不僅如此，在詩歌賞析教學(xué)中，教師將主要注意力放在解讀詩歌字詞含義上，幾乎不引領(lǐng)學(xué)生感悟及體驗(yàn)詩歌本身的情感內(nèi)涵。這樣一來，學(xué)生對(duì)現(xiàn)代詩歌的理解受限，影響了學(xué)生的審美體驗(yàn)。

二、初中語文現(xiàn)代詩歌教學(xué)新方法

現(xiàn)代詩歌是初中語文教學(xué)的重要組成部分，是表示個(gè)人情感的重要文體。學(xué)生若能掌握現(xiàn)代詩歌的情感表達(dá)方式，將有效提升語文綜合素養(yǎng)。因此，在新課程改革背景下，初中語文教師必須重視現(xiàn)代詩歌教學(xué)，不但要剖析詩歌中的字、詞、句，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生深刻體驗(yàn)及挖掘?qū)W生潛藏的思想情感，提高語文教學(xué)效率。

1.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌

就現(xiàn)代詩歌教學(xué)而言，最簡(jiǎn)單且最有效的教學(xué)方式就是讓學(xué)生朗讀詩歌?，F(xiàn)代詩歌朗朗上口，如果傾注情感進(jìn)行朗讀，學(xué)生可以在反復(fù)誦讀中感受詩歌語言的表達(dá)之美和情感內(nèi)涵之美，從而提升學(xué)生的鑒賞能力和審美能力。

現(xiàn)代詩歌的篇幅不長(zhǎng)，但所用的詞語較為抽象，學(xué)生經(jīng)常不理解詩歌表達(dá)的內(nèi)容。因此，在課堂教學(xué)中，教師要有計(jì)劃地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀，加深學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容及情感的了解。

如在教學(xué)人教版初中語文《假如生活欺騙了你》時(shí)，學(xué)生可以從字里行間感受到這是一篇提升個(gè)人自信的詩歌，詩人用親切和藹、與人交流的口吻，給予消極的人以鼓勵(lì)與支持。在學(xué)生掌握這一內(nèi)涵后，教師可讓學(xué)生帶著感情朗讀，學(xué)會(huì)站在作者的角度思考問題。最后，教師還可以讓學(xué)生再次精讀詩歌，辨析詩歌的框架結(jié)構(gòu)，明確詩歌主旨。

2.把握現(xiàn)代詩歌的意境

現(xiàn)代詩歌的篇幅較短，但是表達(dá)效果往往比長(zhǎng)篇課文的效果更佳?，F(xiàn)代詩歌表達(dá)效果好的原因是，作者常在語句中蘊(yùn)含感情，將自己的思想情感、愛國(guó)傾訴、贊美表揚(yáng)融入文字。因此，為了讓學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)涵，教師可以引導(dǎo)學(xué)生深入詩歌意境，感受作者的思想情感。

如在教學(xué)余光中的《鄉(xiāng)愁》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解詩歌的寫作背景，明確這首詩歌是作者對(duì)故鄉(xiāng)戀戀不舍的情懷，以及對(duì)中華民族早日統(tǒng)一的美好愿望。整首詩歌中的遣詞造句均表達(dá)出詩人精妙的文字運(yùn)用能力，所以教師要引導(dǎo)學(xué)生深入剖析字里行間的意向，讓學(xué)生與作者產(chǎn)生精神共鳴，提高學(xué)生的詩歌鑒賞水平。

3.嘗試模仿創(chuàng)作

現(xiàn)代詩歌通過短短幾句話就可以表達(dá)出深厚的情感和豐富的意境，所以很多學(xué)生愿意寫現(xiàn)代詩歌。針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，教師應(yīng)把握這一機(jī)會(huì)，在實(shí)際教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生模仿創(chuàng)作現(xiàn)代詩歌，然后鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

三、結(jié)語

總而言之，現(xiàn)代詩歌是初中語文教學(xué)的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、審美鑒賞能力和閱讀寫作能力有著很大的幫助。面對(duì)現(xiàn)代詩歌教學(xué)出現(xiàn)的種種問題，教師需及時(shí)剖析原因，采取合理的教學(xué)方法，讓學(xué)生感受現(xiàn)代詩歌的獨(dú)特魅力，提高現(xiàn)代詩歌的教學(xué)效率。

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（作者單位：江西省玉山縣下塘鄉(xiāng)下塘初級(jí)中學(xué)）