李友梅

摘要：中華傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，是勞動人民智慧的結(jié)晶。本文分析了在幼兒教育階段，教師建構(gòu)學(xué)校、家庭和社會一體化互動模式，弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的現(xiàn)狀和措施，以期培養(yǎng)幼兒的美德。

關(guān)鍵詞：中華傳統(tǒng)文化? ? 一體化互動模式

在當前的教育背景下，傳統(tǒng)文化價值觀面臨著巨大挑戰(zhàn)，社會、學(xué)校和家庭的輿論導(dǎo)向使教師一味強調(diào)幼兒的知識素養(yǎng)和建構(gòu)能力，忽略了弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的使命 ，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育嚴重缺失。

幼兒階段是培養(yǎng)健全人格的啟蒙時期，讓幼兒知禮、明智、傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是幼兒啟蒙教育的根本。在這一要求下，教師弘揚中華傳統(tǒng)文化就顯得至關(guān)重要，它是創(chuàng)建和諧社會、構(gòu)建和諧家庭的重要基礎(chǔ)，是當代精神文明建設(shè)的關(guān)鍵任務(wù)，也是傳統(tǒng)美德教育的最佳切入點。

一、學(xué)校德育受家庭、社會的雙重影響

父母是幼兒最好的教師，一言一行都影響幼兒的發(fā)展，而家庭日常生活的細節(jié)無時無刻不滲透著德育。大多數(shù)家長雖然已經(jīng)意識到家庭教育的重要性，但是只注重提高幼兒的生活技能，缺乏教學(xué)理論，教育方式單一。筆者認為，學(xué)校要充分發(fā)揮社會實踐的功能，多組織能弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的活動。如清明節(jié)時，教師可以帶領(lǐng)幼兒去歷史博物館，致敬先烈，培養(yǎng)幼兒的愛國情感;中秋節(jié)時，教師可以組織幼兒去敬老院，給孤寡老人帶去問候，教會幼兒孝敬老人，在社會實踐活動中深化傳統(tǒng)美德教育。

二、健全多方合作的監(jiān)督評價體系

合理的考核評估、家庭和學(xué)校合作活動的結(jié)果，是獲取多方反饋信息后確?；顒雍献鲿r效性的關(guān)鍵舉措。要想健全監(jiān)督體系，學(xué)校、家長需要配合教育行政部門的工作，行政部門要將家長和學(xué)校的互動納入學(xué)校日常考核中，出臺促進家庭、學(xué)?；拥恼叻ㄒ?guī)，積極組織學(xué)校、家長互動，促進家?；幽Ｊ街饾u制度化、科學(xué)化。

針對幼兒的具體學(xué)習(xí)情況，不同年級、不同家庭的情況，學(xué)校要制定分層合作方案，形成一套符合本校辦學(xué)規(guī)律的家?；幽Ｊ?。如學(xué)?？梢蚤_通校長信箱服務(wù)，把辦公電話告知家長，方便家長咨詢、溝通。同時，學(xué)校要積極鼓勵家長充分參與學(xué)校的建設(shè)工作，突出互動的時效性，加強合作，促進幼兒的身心健康發(fā)展，為家?；幽Ｊ降於己玫奈镔|(zhì)基礎(chǔ)。

三、建構(gòu)學(xué)校、家庭和社會一體化互動模式

為了更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，避免學(xué)?；顒?、社會活動與家庭教育脫節(jié)，學(xué)校可以從家?；?、校社互動、家社互動這三個方面建構(gòu)學(xué)校、家庭和社會一體化互動模式。

1.學(xué)校、家庭互動

第一，學(xué)校要組建專門的家訪教師隊伍，定期組織家訪，了解幼兒家庭的具體情況，掌握家長對幼兒的態(tài)度，實現(xiàn)對家長的教育引導(dǎo)，讓家長明白家庭環(huán)境對幼兒的影響，為幼兒營造良好的家庭氛圍，真正在家庭教育過程中滲透優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。第二，學(xué)校要定期召開家長會，及時與家長溝通幼兒在學(xué)校的行為表現(xiàn)，還要組織優(yōu)秀家長分享育兒經(jīng)驗，推動幼兒身心健康發(fā)展。第三，學(xué)校要搭建家長、教師的交流平臺，創(chuàng)建QQ群、微信群等，方便家長與教師隨時溝通。

2.家庭、社會互動

家長要履行教育子女的義務(wù)，避免家庭教育的誤區(qū)，探尋家庭教育的實踐經(jīng)驗，既要對社會負責(zé)任，又要給幼兒創(chuàng)造良好的家庭教育活動。

3.學(xué)校、社會互動

第一，學(xué)校要開展參觀少年文化宮的活動，定時去孤兒院給同齡小朋友送去溫暖，在實踐過程中培養(yǎng)幼兒關(guān)愛別人、熱心助人的高尚品德，有利于優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。第二，學(xué)校要積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)課程，豐富校園的文化形式，培養(yǎng)幼兒的愛國情感。第三，學(xué)校要開展綜合體驗實踐，將生活自理、社會調(diào)查、勞動實踐有機融為一體，組織集體進社區(qū)關(guān)愛孤寡老人的活動，培養(yǎng)幼兒尊老愛幼的意識。

四、結(jié)語

綜上所述，學(xué)校建構(gòu)學(xué)校、家庭和社會一體化互動模式，可以更好地弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，學(xué)校要協(xié)調(diào)好與家庭、社會之間的關(guān)系，定期開展社區(qū)文化活動，定時組織教師進行家訪，有針對性地培養(yǎng)幼兒的美德意識，更好地弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

參考文獻：

[1]田會玲.淺議開展幼兒園德育教育的有效策略[J].青年時代，2019，（1）.

[2]朱彥敏.幼兒園教師進行幼兒德育教育的措施[J].讀與寫，2019，（16）.

（作者單位：山東東營墾利區(qū)中興幼兒園）