摘 要：初三作為一個考高中的關(guān)鍵階段，是莘莘學(xué)子在備考時重點擔(dān)心的一個環(huán)節(jié)，隨著考高中帶來的備考壓力，初三學(xué)生在學(xué)習(xí)階段將贏來更大的挑戰(zhàn)，而如何有效提高初三學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，尤其是攻克來自數(shù)學(xué)的重大壓力，是每個初三學(xué)子所需要重點思考的關(guān)鍵性問題。本文就如何有效提高初三學(xué)生在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中自主分析試卷的能力而展開深入分析，并提出有效的應(yīng)對方案。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué);自主分析試卷能力;提高方法

一、 前言

學(xué)生要想掌握真正的知識精髓，就需要主動具備自主學(xué)習(xí)的能力，有知識歸納的意識，尤其是在學(xué)科進(jìn)程進(jìn)行到后期的緊張階段，要對知識點的體系以及在作業(yè)考試中出現(xiàn)的錯難題進(jìn)行歸納，分析出結(jié)構(gòu)性知識點以避免后期再次犯同樣的錯誤。故，要求培養(yǎng)學(xué)生尤其是處在備考火熱階段的初三學(xué)生們，不斷提高自主分析試卷的能力，可以從形式多樣化、加強卷后反思、促進(jìn)學(xué)生之間的交流等多方面著手，讓學(xué)生更具備自主分析試卷的能力，從試卷中找出題型相似性以及典型范例供后期學(xué)習(xí)參考，提高學(xué)生對于數(shù)學(xué)題型的熟悉度以及鉆研興趣從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高，為初三學(xué)生更好地攻克數(shù)學(xué)這個難關(guān)打下基礎(chǔ)。

二、 學(xué)生提升自主分析試卷能力的必要性

（一） 試卷蘊含巨大價值

一份好的試卷，其在設(shè)計題目的過程中必然是經(jīng)過深思熟慮融入了重要的知識點的，尤其是在備考階段老師整理出來的一些題目以及試卷練習(xí)等，其最終目的很顯然是想幫助學(xué)生在練習(xí)的過程中把握知識點，題目在設(shè)置的過程中也一定是經(jīng)過考綱要求規(guī)范后融入了高頻考點，因此題目的含金量尤其是最后沖刺階段復(fù)習(xí)資料里面所包含的知識點價值不可忽視的，這要求學(xué)生提高對于試卷中所蘊藏的巨大價值的重視度。對于數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)，很顯然這是初中生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一個重難點，除了選擇題中包含的重要考查知識點，多選題的挑戰(zhàn)、填空題將數(shù)學(xué)考查知識點內(nèi)容以應(yīng)用題的形式展現(xiàn)出來，解答題中所包含的方程解析、未知數(shù)的建立、圖形結(jié)合的思想以及一題多解的思想，將成為初中生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，而每一道數(shù)學(xué)題的背后其實也包含了知識性內(nèi)容結(jié)構(gòu)，也是有規(guī)律可循的，這在老師進(jìn)行考卷分析時可以看出，試卷背后的價值若能有效利用，可以幫助學(xué)生迅速地總結(jié)出經(jīng)驗避免繞遠(yuǎn)路，總結(jié)數(shù)學(xué)公式解題模板可以解決掉大半部分問題，對于學(xué)生備考來說可謂事半功倍，因此定期做好試卷分析總結(jié)，將題型中的解題思路方式進(jìn)行歸納可以帶來意想不到的結(jié)果。

（二） 學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)更有利于提高學(xué)習(xí)效率

試卷分析在大多數(shù)學(xué)校課程中都是由老師帶領(lǐng)完成，不得不承認(rèn)這有更多的好處，畢竟老師是專業(yè)的，通過老師的帶領(lǐng)式輔導(dǎo)講解，能夠更加精確地把握住題目所要傳達(dá)的知識，但是在老師的帶領(lǐng)下進(jìn)行試卷分析終究只是依靠老師的智慧，很難讓學(xué)生對題目背后的知識點有更加深刻的認(rèn)識，在大多數(shù)題目講解過程中，一味地按照老師的步伐核對答案，學(xué)生在其中起到的作用更多的只是將正確的答案記錄下來，沒有個人的積極主動性學(xué)習(xí)目的就不能真正理解解題方式內(nèi)涵，對于知識點的掌握也就只能停留在了解而不是運用。因此，要求學(xué)生自主對試卷知識點進(jìn)行分析總結(jié)，更有利于提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能動性，認(rèn)識到自己的真正水平清楚哪里是薄弱的，哪里是需要再次攻克的，這都是只有學(xué)生自主分析試卷錯題后才能得出的經(jīng)驗，是光聽老師講解所無法得出的結(jié)論。在教育界內(nèi)對于學(xué)習(xí)性的研究也有這樣的觀點認(rèn)識，口口傳授，記不住;分析講解，可能會記住;參與解題，便于理解運用。這也再次強調(diào)了提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，分析試卷的重要性。

（三） 學(xué)生個性差異化要求

試卷做題是最直接反映學(xué)生在某一個知識板塊中了解情況的方式，而學(xué)生之間學(xué)習(xí)知識掌握程度的差異性也決定了同學(xué)們需要根據(jù)自己掌握的情況的差異性具體分析，重點關(guān)注自己在試卷練習(xí)過程中做錯的題目，對照老師的講解或者是題目解析，回想自己在做題時的思路，對比著來看找出自己的思維漏洞并且積極做好整理記錄，總結(jié)經(jīng)驗，自我反思、理解、參與，分析，制訂出更適合自己的差異性學(xué)習(xí)方式，將更有利于個人的學(xué)習(xí)，而不是大部隊籠統(tǒng)式學(xué)習(xí)。鼓勵學(xué)生養(yǎng)成自主分析試卷的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生更加清楚地認(rèn)識到自己的不足，制定更加符合個人的學(xué)習(xí)計劃，同時具備自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生將有更強的學(xué)習(xí)驅(qū)動力，能夠進(jìn)行自我鞭策性學(xué)習(xí)而不是按部就班式跟學(xué)，大大提高了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更加適合于初三備考競爭。

三、 學(xué)生分析試卷能力現(xiàn)狀

分析現(xiàn)階段大多數(shù)學(xué)生的分析試卷能力，很大一部分人仍然停留于等候老師講解被動學(xué)習(xí)的階段，主動學(xué)習(xí)能夠自主分析試卷做好總結(jié)的學(xué)生仍居于少數(shù)，這是目前階段的學(xué)習(xí)狀況。同初三學(xué)生的心理成熟情況也有一定的關(guān)系，很多人還沒有自主分析的意識，更加傾向于請教他人依賴?yán)蠋?，沒有獨立性的思維習(xí)慣。相應(yīng)的在一些學(xué)校的教育中老師對于學(xué)生的要求也有一定的影響作用，老師在教學(xué)過程對于學(xué)生學(xué)習(xí)自主性的要求也從很大程度上決定了學(xué)生能否培養(yǎng)起自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有些老師會在授課講解過程中布置錯題整理任務(wù)，這項作業(yè)其實從很大程度上要求學(xué)生在課后將更多的精力花在錯題中，總結(jié)出做錯的經(jīng)驗，并要求學(xué)生將自己做錯的原因可能是知識點的漏洞，或者是計算的失誤、數(shù)學(xué)方法的未掌握等等列在錯題整理邊上，一方面幫助學(xué)生進(jìn)行自我整理分析錯題，更深刻地認(rèn)識到自己的知識體系的漏洞，一方面潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為學(xué)生日后更好地積極主動地學(xué)習(xí)夯實基礎(chǔ)。

四、 有效提高學(xué)生自主分析試卷能力的措施

（一） 分析試卷題型

題目的理解偏差性會對整個題解的方向產(chǎn)生影響，故要求學(xué)生在分析試卷之前一定要首先認(rèn)真仔細(xì)審題，對題目要求的大致方向有一個明確的把握，能夠在讀懂題目之后了解題目所要考查的知識點類型或者是大致方向。這也要求教師在課堂講學(xué)中給予學(xué)生相似的訓(xùn)練，給出一些典型的題目講解范例，在作出示范后要求學(xué)生進(jìn)行自我回答，訓(xùn)練學(xué)生拿到題目后的快速反應(yīng)，抓住題目主干等能力，為學(xué)生進(jìn)行試卷分析打好堅實的基礎(chǔ)。將一種知識點類型的題目不同的表述形式做好歸納總結(jié)，以避免各種由題目造成的迷惑性陷阱。

提高學(xué)生自主分析試卷能力，強調(diào)對于試卷題型有精準(zhǔn)的判斷。審題時，一是不看錯題目，客觀準(zhǔn)確地把握題意;二是分析要清楚，要善于將問題進(jìn)行解剖，將那些比較復(fù)雜的綜合題分解成若干部分，找出已知條件和未知條件之間的關(guān)系;三是善于聯(lián)系。在分析題目的基礎(chǔ)上，將題目所涉及的各個知識點都聯(lián)系起來，挖掘出盡可能多的潛在條件和知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。通過對題型的解剖有效提高學(xué)生自主分析試卷的能力。

（二） 豐富試卷分析新形式

為有效提高學(xué)生的試卷分析能力，要求從多方面探索試卷分析新形式，強調(diào)學(xué)生更多地通過探索性、交流合作的形式，拉近學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長之間的交流，從而促進(jìn)再次交流，從更多角度對于題目的形式以及內(nèi)容包括解題方法有更加深刻的了解。

從和教師一同分析的角度來看，教師作為課程的指導(dǎo)老師更加具有專業(yè)性，從其對專業(yè)知識的理解來看對于題目中知識點的理解和認(rèn)識，以及解題方案的想法，不可置疑的一定是較為更加具有準(zhǔn)確性的，同時和老師一起交流進(jìn)行試卷分析，不僅可以從老師這獲得更加專業(yè)的建議，還能在交流的過程中吸取老師多年解題的經(jīng)驗，同時在同老師交流的過程中還可以反映個人的解題思路以及想法，請老師給出指導(dǎo)作出矯正，可以快速在老師的幫助下作出正確的分析，并且站在老師的經(jīng)驗上避免一些解題錯誤。在每一次的單元測試或者練習(xí)過后，主動找老師一起分析錯題原因，幫助學(xué)生有意識性的思考做錯原因，分析該塊區(qū)域知識性內(nèi)容的掌握情況，在和老師交流的過程中也更容易向老師反映自己知識體系掌握的薄弱之處，從而有助于老師根據(jù)學(xué)生的知識性漏洞制訂更加有針對性的復(fù)習(xí)授課計劃，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

從和同學(xué)一起分析的角度來看，每個人對于知識內(nèi)容掌握的差異性以及運用的熟練程度的不同決定了同學(xué)之間進(jìn)行交流的可能性，為同學(xué)之間分享解題技巧以及解題方法提供了更多的可能性。并且在和年齡相近的學(xué)習(xí)伙伴交流時能更加激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性，讓學(xué)生在互相督促的環(huán)境下共同進(jìn)步。曾經(jīng)有著名學(xué)者說過，實際上絕大部分的學(xué)習(xí)者對自己學(xué)習(xí)內(nèi)容的目的性不夠明確，而當(dāng)學(xué)習(xí)工作者在互相交流分享經(jīng)驗時，更容易發(fā)現(xiàn)自身的缺陷以及別人所分享的好的值得可取的經(jīng)驗，這對于學(xué)習(xí)者本身來說是非常值得并且有意義的。故，學(xué)校老師可以有目的性地組織學(xué)生之間的經(jīng)驗交流會，讓學(xué)生有一個分享經(jīng)驗的合適的平臺，幫助學(xué)生大膽地說出心中的困惑，敢于將內(nèi)心的想法展現(xiàn)出來和大家一起分享討論，鼓勵學(xué)生將自己的試卷分享出來和大家一起討論收獲更多不同的想法，為解題提供更加新鮮的思路。

從和家長一同分析的角度來看，家長是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不可缺少的一股支柱性力量，有效地和家長進(jìn)行溝通，讓家長了解到近期的學(xué)習(xí)情況以及試卷或好或壞的原因，一方面來說學(xué)生在闡述的過程中再次加深了印象，對題型也有了更加深刻的認(rèn)識;另一方面學(xué)生在和家長一起分析試卷的過程中，幫助家長了解到孩子的學(xué)習(xí)情況，更加有助于家長對孩子的學(xué)習(xí)給予一定有效的幫助，而不是因為毫不知情導(dǎo)致的過度催促以及責(zé)怪現(xiàn)象。故有效的溝通，也是打開家庭和睦的關(guān)鍵，是拉近家長與學(xué)生之間距離的重要方式，和諧融洽的家庭環(huán)境更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，在為學(xué)生提供一個更加融洽的環(huán)境的同時，家長還能因為理解給予孩子更多的寬容和鼓勵，促進(jìn)孩子的健康成長。

五、 總結(jié)

初三學(xué)子的備考壓力是不言而喻的，而如何有效提高學(xué)習(xí)效率是在最后備考沖刺階段所需要重點考慮的問題。故本文從提高學(xué)生在初三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)中自主分析試卷的能力展開具體探究，重點關(guān)注學(xué)生提升自主分析試卷能力的必要性、學(xué)生分析試卷能力現(xiàn)狀以及有效提高學(xué)生自主分析試卷能力的措施三大方面內(nèi)容。

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作者簡介：

顏素霞，福建省南平市，建甌市第三中學(xué)。