趙英梅

（廣東亞視演藝職業(yè)學(xué)院，廣東 東莞 523710）

在當(dāng)前這個(gè)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展過程當(dāng)中，我國各個(gè)領(lǐng)域的發(fā)展都滲入了計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)，教育領(lǐng)域的發(fā)展自然也是如此，所謂的專業(yè)教育主要是指學(xué)生進(jìn)入到?？萍耙陨系膶W(xué)校所接受的專業(yè)課教育，是我國高等教育體系當(dāng)中一個(gè)很重要的組成部分。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷深化發(fā)展和我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的不斷提升，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)普及到全國各高校當(dāng)中?，F(xiàn)在在我國的高職院校當(dāng)中，對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)能力的培養(yǎng)可以說是越來越重視的，因此計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育也在如火如荼的開展著，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)和高職計(jì)算機(jī)專業(yè)教育的改革都在一定的程度上產(chǎn)生了影響，并且如今利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)也成為校園當(dāng)中一個(gè)很普遍的現(xiàn)象【1】。

一、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)

（一）學(xué)習(xí)資源更加豐富

計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是直接依托于互聯(lián)網(wǎng)的，和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較的話，其中一個(gè)突出的優(yōu)勢(shì)就是能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享，這樣一來在進(jìn)行教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)資源就相對(duì)來說更加豐富一些，能夠通過互聯(lián)網(wǎng)從名師授課中受益。老師的備課可以通過制作多媒體課件來進(jìn)行，通過直接超鏈接網(wǎng)絡(luò)資源，能夠?qū)滩漠?dāng)中的專業(yè)知識(shí)進(jìn)行有效的覆蓋，并且在課堂教學(xué)的過程當(dāng)中通過網(wǎng)絡(luò)搜索來進(jìn)行學(xué)習(xí)資料的收集，授課的內(nèi)容不再局限于教材知識(shí)，老師通過圖、文、聲、像等媒介來對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行展示，可以在一定的程度上促進(jìn)教學(xué)形式的多元化，以此對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)產(chǎn)生輔助作用，同時(shí)也能實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享，對(duì)不同形式的教學(xué)資源進(jìn)行整合，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于課堂。

（二）有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

專業(yè)課的學(xué)習(xí)是比較抽象的，所以對(duì)于很多學(xué)生來說，進(jìn)行具體學(xué)習(xí)的過程難度是比較大的，并且傳統(tǒng)的教學(xué)方式也比較枯燥，在這多重因素作用之下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣便會(huì)越來越低，然而計(jì)算機(jī)多媒體通過幻燈片、音頻、視頻、動(dòng)畫等不同形式的教學(xué)資源的應(yīng)用有效的提升課堂的趣味性，很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)和專業(yè)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合可以使教學(xué)內(nèi)容更加靈活，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力也會(huì)因此得以專注，在教學(xué)的過程當(dāng)中進(jìn)行視頻或者音頻的穿插，有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識(shí)的掌握，這樣一來，教學(xué)的效率和學(xué)習(xí)的效果都會(huì)得到提升【2】。

二、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在專業(yè)教育中的應(yīng)用

（一）與傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合

雖然一些傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)難以契合社會(huì)發(fā)展的需要，但是就當(dāng)前的專業(yè)教育現(xiàn)狀來看的話，傳統(tǒng)教學(xué)依舊是不能被完全摒棄的，在未來的專業(yè)教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要將多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)和傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)進(jìn)行巧妙的結(jié)合，這樣在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候?qū)?huì)取得更好的效果，就拿計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)來說，對(duì)于基本的教材學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師可以通過幻燈片的形式來進(jìn)行播放，但是對(duì)于一些難點(diǎn)較大的抽象內(nèi)容，老師則需要利用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來進(jìn)行講解，通過視頻、圖片等多媒體方式來將抽象的知識(shí)具體化，既可以加深學(xué)生的印象，也有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解，而課堂重點(diǎn)內(nèi)容，老師就要通過板書的方式來進(jìn)行總結(jié)，也讓學(xué)生對(duì)于課堂重點(diǎn)有所明晰，總之，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)有著很多的優(yōu)勢(shì)，但是和傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才可以取得更好的教學(xué)效果【3】。

（二）多媒體課件的質(zhì)量需要得以保證

在課堂的專業(yè)教育過程當(dāng)中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)最主要的應(yīng)用方式就是課件，教師需在吃透教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上精心設(shè)計(jì)課件，通過課件對(duì)抽象、無形知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)、直觀的表現(xiàn)，對(duì)復(fù)雜過程進(jìn)行簡化再現(xiàn)等，使原本艱難的教學(xué)活動(dòng)充滿了魅力。與此同時(shí)，為了切實(shí)的保證專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量，課件的制作質(zhì)量也被提出了更高的要求，老師在進(jìn)行課件制作的時(shí)候要對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行全面分析總結(jié)，并且適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行知識(shí)的延伸，在實(shí)際的課堂教學(xué)過程當(dāng)中穿插使用，從而有效地提高教學(xué)效果【4】。

（三）掌握多媒體使用的技術(shù)

計(jì)算機(jī)多媒體的教學(xué)方式是在信息技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上出現(xiàn)并且不斷得以發(fā)展的，這給專業(yè)教學(xué)帶來的便利性自是不言而喻的，但是對(duì)于老師的教學(xué)來說也提出了更高的要求，很多年齡較大的老師接受新事物的速度比較慢，在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的過程中接受能力較慢，學(xué)校應(yīng)注重這些老師的多媒體技術(shù)的培訓(xùn)，幫助老師提高多媒體技術(shù)的使用能力。部分老師在授課過程當(dāng)中對(duì)多媒體技術(shù)的使用存在著很強(qiáng)的依賴性，在進(jìn)行專業(yè)教學(xué)的時(shí)候忽視了板書的作用，也忽視了實(shí)踐教學(xué)的作用，所以教師除了掌握多媒體使用的使用技術(shù)外還要科學(xué)、合理運(yùn)用地多媒體資源，達(dá)到促進(jìn)教學(xué)的效果【5】。

結(jié)語：

綜上，對(duì)于高職院校來說，它重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的是學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐能力，因此說在信息化的發(fā)展背景之下，高職院校也在不斷的進(jìn)行著專業(yè)教育的改革，在專業(yè)的教學(xué)過程當(dāng)中，老師需要結(jié)合著信息時(shí)代發(fā)展背景之下各專業(yè)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來進(jìn)行，充分的結(jié)合計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)來進(jìn)行具體的教學(xué)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力為主要的目的，結(jié)合時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)來進(jìn)行教學(xué)方面的改革發(fā)展。