張占平

（河北省石家莊第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，河北 石家莊 051130）

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體教學(xué)手段已廣泛被用于教學(xué)活動(dòng)之中，給課堂教學(xué)帶來(lái)了活力；但是任何事物都具有兩面性。多媒體教學(xué)既有傳統(tǒng)教學(xué)所不能比擬的優(yōu)越性，也有傳統(tǒng)教學(xué)所沒(méi)有的負(fù)面影響，只有做到多媒體與教學(xué)科學(xué)有機(jī)地結(jié)合，才能發(fā)揮其最大效能，并且避免或消除它的消極作用，使其得到合理而科學(xué)的應(yīng)用。

一、多媒體在生物教學(xué)中的積極作用

（一）“序”化課堂教學(xué)。多媒體技術(shù)能“序”化課堂教學(xué)。如在講“細(xì)胞的癌變”的內(nèi)容時(shí)可以這樣來(lái)組織教學(xué)：新課導(dǎo)入時(shí)可先播放一段著名主持人李詠因患癥逝世的新聞片段,并設(shè)問(wèn)：“癌癥是如何發(fā)生的？”“癌癥為什么會(huì)致人死亡？”這樣一下子就抓住了學(xué)生的眼球,使學(xué)生的思維集中在本節(jié)的教學(xué)內(nèi)容上；過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和教學(xué)順序加進(jìn)“癌細(xì)胞與正常細(xì)胞的比較”的圖片、“哪些食物中含致癌因子”的補(bǔ)充資料,讓學(xué)生通過(guò)觀察、閱讀、思考等自主學(xué)習(xí)活動(dòng)建立一個(gè)清晰的立體知識(shí)網(wǎng)絡(luò),有利于知識(shí)的理解和記憶;末尾用多媒體課件將“癌細(xì)胞的主要特征”、“致癌因子”、“ 癌癥的防治”等內(nèi)容簡(jiǎn)要的展示在屏幕上,有利于學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)并加深記憶。

（二）突出重難點(diǎn)。利用多媒體技術(shù)可以突出教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如“生長(zhǎng)素的生理作用”一節(jié)的重點(diǎn)是“生長(zhǎng)素作用的兩重性”,這樣可以安排“探索生長(zhǎng)素類(lèi)似物促進(jìn)插條生根的最適濃度”的實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生增加感性認(rèn)識(shí),具體做法是：提前安排實(shí)驗(yàn)課讓學(xué)生按課本操作步驟親自動(dòng)手操作,在課堂教學(xué)時(shí)將學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果帶到講臺(tái)上,讓學(xué)生代表親自上講臺(tái)觀察,哪個(gè)濃度下插條生根快？哪個(gè)濃度下插條生根慢？哪個(gè)濃度下插條不生根？并讓他描述他所觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象給其他同學(xué)聽(tīng),同時(shí)打出不同時(shí)期插條生根情況的照片,讓其他的學(xué)生也能觀察到實(shí)驗(yàn)結(jié)果,最后讓學(xué)生通過(guò)推理和討論得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。這樣,通過(guò)實(shí)驗(yàn)與投影等多媒體手段使學(xué)生由感性認(rèn)識(shí)升華為正確的理性結(jié)論,符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn),又突出了本節(jié)的重點(diǎn),有利于學(xué)生理解和掌握。

（三）實(shí)現(xiàn)高效課堂。以往的課堂教學(xué)手段單一,主要依靠老師講和學(xué)生聽(tīng),效率低,教學(xué)效果也有限。而合理利用各種多媒體手段可以增加課堂的容量,并提高了內(nèi)容的生動(dòng)性、形象性和準(zhǔn)確性,從而實(shí)現(xiàn)了高效課堂。如講“觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂”的實(shí)驗(yàn)時(shí),洋蔥根尖的培養(yǎng)需要較長(zhǎng)時(shí)間(一般3～4天),學(xué)生親自動(dòng)手制作有絲分裂臨時(shí)裝片的難度較大,往往得不到現(xiàn)象或現(xiàn)象不明顯。所以讓學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作后,可用多媒體課件將最終的結(jié)果和現(xiàn)象放給學(xué)生看。這樣不僅節(jié)約了課堂教學(xué)時(shí)間,效果也不錯(cuò)。

（四）激發(fā)學(xué)生興趣。興趣是最好的老師,也是學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力。多媒體技術(shù)的應(yīng)用能吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)其求知欲,讓他們積極主動(dòng)地自主學(xué)習(xí)。例如：在講“細(xì)胞的有絲分裂”時(shí),學(xué)生理解顯微世界中的動(dòng)態(tài)變化有一定困難,針對(duì)既不容易觀察又不便講解的情況,可利用顯微投影儀將馬蛔蟲(chóng)受精卵的有絲分裂固定裝片投放在銀幕上,讓學(xué)生觀察并配合老師的講解,大大增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,能很快掌握有絲分裂過(guò)程中各個(gè)時(shí)期的主要特征、染色體和染色單體的概念理解、有絲分裂中的相關(guān)數(shù)量變化規(guī)律(染色體、染色單體、DNA),提高了記憶效率和教學(xué)效果。

（五）控制教學(xué)進(jìn)度。利用多媒體技術(shù)可以有效地控制教學(xué)過(guò)程,哪些內(nèi)容需要放慢速度重點(diǎn)講解,哪些內(nèi)容需要讓學(xué)生略作瀏覽了解即可,都可以進(jìn)行調(diào)控。如在講“減數(shù)分裂與生殖細(xì)胞形成”時(shí),教師可制作“減數(shù)分裂過(guò)程”的Flash課件將減數(shù)分裂的每一分裂時(shí)期做動(dòng)態(tài)展示和定格處理,讓學(xué)生看清每一時(shí)期染色體及染色單體的數(shù)量變化,及DNA的變化,然后用多媒體打出其變化過(guò)程的圖像曲線,給學(xué)生一個(gè)完整的動(dòng)態(tài)過(guò)程,提高了學(xué)生理解和掌握知識(shí)的效率。

（六）增進(jìn)師生感情。所謂“信其道方能親其師”,利用多媒體技術(shù)可以讓一些抽象的理論變得形象直觀,易于接受,從而增加了學(xué)生對(duì)教師所傳授知識(shí)的可信度。這樣就縮短了師生之間的距離,增加了師生之間的感情。

二、多媒體在生物教學(xué)中的消極作用

（一）過(guò)分依賴(lài)于多媒體，排斥傳統(tǒng)教學(xué)手段。提高教學(xué)效率、實(shí)現(xiàn)教目標(biāo)是計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的最終目的。多媒體和黑板、幻燈機(jī)、實(shí)物投影一樣，屬于教具，但實(shí)際教學(xué)中，常出現(xiàn)先進(jìn)的教學(xué)手段與教學(xué)目標(biāo)錯(cuò)位的現(xiàn)象，一些教師從組織教學(xué)到新授，從練習(xí)鞏固到作業(yè)，從導(dǎo)入到評(píng)價(jià)，都由電腦包攬，對(duì)黑板、幻燈機(jī)等傳統(tǒng)媒體不屑一顧。很多教師在課前設(shè)計(jì)好了上課的思路、步驟，教師變成了操作員、解說(shuō)員，只要敲敲鍵盤(pán)、移動(dòng)鼠標(biāo)，一節(jié)課就可流水作業(yè)似的完成。部分教師從網(wǎng)絡(luò)上下載一個(gè)課件，連設(shè)計(jì)思路都不是自己的，被課件牽著鼻子走，根本就不考慮學(xué)生的實(shí)際，計(jì)算機(jī)代替教師成了課堂的主導(dǎo)者，扼殺了學(xué)生的主體性。

（二）教師把握教學(xué)過(guò)程的難度增加。多媒體教學(xué)信息量大，節(jié)奏快，難免重點(diǎn)不突出，信息過(guò)多過(guò)濫還會(huì)使學(xué)生無(wú)法跟上講課的進(jìn)度，只能被動(dòng)地接受授課內(nèi)容，缺乏思維的過(guò)程。有時(shí)教師展示一大篇材料，看完，時(shí)間太長(zhǎng)，一閃而過(guò)學(xué)生又來(lái)不及思考。

（三）追求多媒體的形式，忽視多媒體的功能。有的課件背景畫(huà)面過(guò)于復(fù)雜，過(guò)多地使用動(dòng)畫(huà)、視頻、圖片和聲音，對(duì)學(xué)生的注意力造成干擾。有些課件活潑生動(dòng)，卻很容易分散學(xué)生的注意力。視頻、圖片過(guò)多，學(xué)生很難靜下心來(lái)深入思考。課件中的聲音，會(huì)更增添一份吸引力，但聲音的過(guò)分刺激，會(huì)喧賓奪主，容易打斷或干擾學(xué)生的思維。因此，課件的制作和屏幕設(shè)計(jì)過(guò)程要注意科學(xué)性和界面友好、色彩柔和、搭配合理，符合學(xué)生的視覺(jué)心理。

（四）削弱了學(xué)生的操作能力和觀察能力。多媒體教學(xué)能夠指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作，可以在較短的時(shí)間內(nèi)介紹多種動(dòng)植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生長(zhǎng)、生態(tài)等各方面知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，也可以重復(fù)觀察。生物學(xué)是一門(mén)實(shí)驗(yàn)性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ男纬?，有時(shí)只能通過(guò)實(shí)際訓(xùn)練才能獲得，但卻不能夠全面地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。只有讓學(xué)生親自接觸大自然，做做，摸摸，聞聞，嘗嘗，才能得到真實(shí)完整的體驗(yàn)。

總之，多媒體技術(shù)適當(dāng)應(yīng)用于生物課堂教學(xué)有利于教師開(kāi)展教學(xué),也利于學(xué)生的學(xué)習(xí),多媒體技術(shù)適當(dāng)應(yīng)用能夠促進(jìn)教學(xué)。