□王春欣 鄭州市經(jīng)濟(jì)貿(mào)易學(xué)校

美術(shù)所屬于藝術(shù)領(lǐng)域，其個(gè)性化十分突出，學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程中可以更好地展示自身的創(chuàng)造力。其中，色彩教學(xué)在中職美術(shù)教育中有著極為重要的地位，它除了能夠給予學(xué)生最基本的知識(shí)技能外，還可以增強(qiáng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)力、創(chuàng)造力和藝術(shù)魅力。但現(xiàn)今的中職美術(shù)色彩教學(xué)與我們的教學(xué)期望還有很大的差距，因此，教師還需要在實(shí)際的教學(xué)中開(kāi)展進(jìn)一步的探索，從而真正發(fā)揮出色彩教學(xué)的魅力來(lái)。

一、中職美術(shù)教育教學(xué)的現(xiàn)狀

當(dāng)前中職美術(shù)色彩教學(xué)的整體水平還比較低。首先，中職學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)色彩構(gòu)成的深度理解與認(rèn)識(shí)。一般來(lái)講，有很多中職學(xué)生在入學(xué)之前并未接觸過(guò)專業(yè)的美術(shù)色彩知識(shí)，對(duì)美術(shù)色彩學(xué)也缺少一定的系統(tǒng)了解，這就為色彩教學(xué)增加了一定的難度，使得教師教得費(fèi)力，學(xué)生學(xué)得吃力，教學(xué)效果不理想。其次，傳統(tǒng)教學(xué)理念在我國(guó)中職美術(shù)色彩的教學(xué)中根深蒂固，教學(xué)模式過(guò)于單一，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)只停留在對(duì)色彩理論知識(shí)的一味灌輸中，過(guò)于注重對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，而忽略了對(duì)學(xué)生感性分析能力和色彩應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這樣使得中職學(xué)生只是盲目機(jī)械地學(xué)習(xí)，所創(chuàng)作的作品毫無(wú)新鮮感和創(chuàng)造力的局面，十分不利于我國(guó)美術(shù)藝術(shù)的發(fā)展。

二、解決中職美術(shù)色彩教學(xué)中問(wèn)題的有效措施

(一）實(shí)行多樣化的教學(xué)模式

色彩教學(xué)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的色彩創(chuàng)造性思維，使學(xué)生通過(guò)色彩的學(xué)習(xí)找到其中規(guī)律及興趣點(diǎn)，繼而激發(fā)他們對(duì)色彩的學(xué)習(xí)欲望。學(xué)生通過(guò)掌握色彩學(xué)習(xí)中的規(guī)律能夠更客觀地表現(xiàn)世界，創(chuàng)作出更符合實(shí)際的優(yōu)秀作品來(lái)。而開(kāi)展中職美術(shù)色彩教學(xué)首先要以中職學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)為開(kāi)展依據(jù)。教師需要在色彩教學(xué)的過(guò)程中凸顯學(xué)生的主體地位，并在教學(xué)過(guò)程中嘗試與學(xué)生進(jìn)行平等的交流，將自己在色彩上的感悟與體會(huì)分享給他們，用自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性。這樣一來(lái)就能夠改變中職美術(shù)教學(xué)中較為單一而傳統(tǒng)的教學(xué)方式，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生逐漸走上真正的色彩之路。

（二）運(yùn)用多種觀察法培養(yǎng)學(xué)生的色彩觀察能力

科學(xué)有效的觀察是中職美術(shù)色彩教學(xué)中的必要環(huán)節(jié)，通過(guò)色彩三要素對(duì)比、視覺(jué)對(duì)比等多方面進(jìn)行觀察，再經(jīng)過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練才能讓學(xué)生在課堂教學(xué)中熟練地掌握多種觀察方法，從而有效地促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高。例如，在通過(guò)“整體觀察法”來(lái)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)一些具有復(fù)雜性、多樣性的靜物進(jìn)行觀察，注意其色彩的運(yùn)用、冷暖色的層次、空間的多重性等，看清色彩之間互依、互立、互相影響等方面的整體制約關(guān)系，從而幫助學(xué)生提高整體把握事物的能力。再如，我們還可以運(yùn)用比較觀察法，即讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下去觀察事物色彩諸多因素之間的聯(lián)系，并不斷探索色彩的變化對(duì)其產(chǎn)生的影響。又如，我們可以采用理解觀察法，讓學(xué)生深刻理解色彩的規(guī)律、整個(gè)外部環(huán)節(jié)與內(nèi)在因素等方面對(duì)于色彩的整體影響，并通過(guò)不斷的訓(xùn)練來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于色彩觀察的理解。這些多樣化的觀察方法能夠帶給學(xué)生更全面的審美認(rèn)知，使學(xué)生更易于創(chuàng)作出細(xì)節(jié)生動(dòng)、角度獨(dú)特、充滿藝術(shù)魅力的作品來(lái)。

(三）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

色彩構(gòu)成及作品的鑒賞教學(xué)是中職美術(shù)色彩教學(xué)過(guò)程中最重要的組成部分。因此，教師在實(shí)際教學(xué)中要注重對(duì)這兩方面進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。首先，作為美術(shù)課堂教學(xué)中的基礎(chǔ)課程之一，色彩構(gòu)成是必須掌握的內(nèi)容。色彩構(gòu)成是一種對(duì)學(xué)生思維方面的訓(xùn)練，教師需要在有限的時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生充分掌握色彩的搭配技巧，從而提高學(xué)生對(duì)美術(shù)的想象力及創(chuàng)造力，逐漸使學(xué)生對(duì)色彩設(shè)計(jì)迸發(fā)出一種全新的理念，為學(xué)生今后的美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。其次，色彩構(gòu)成訓(xùn)練對(duì)學(xué)生美術(shù)作品鑒賞能力的提高有著決定性的影響。作品是創(chuàng)作者的精心碩果，所以也是學(xué)生們參考和借鑒的對(duì)象。通過(guò)欣賞眾多優(yōu)秀的藝術(shù)作品，我們可以感悟其創(chuàng)作的藝術(shù)魅力，領(lǐng)略創(chuàng)作者的藝術(shù)涵養(yǎng)，從而提升自己的創(chuàng)作水平和欣賞水平。

美術(shù)教學(xué)不同于其他學(xué)科，需要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)美術(shù)技能和藝術(shù)表現(xiàn)能力。其中，色彩教學(xué)在中職美術(shù)教學(xué)中的地位不可忽視。因此，在色彩教學(xué)的過(guò)程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，注重突出學(xué)生的課堂主體地位，不斷完善教學(xué)方式。另外，要提高師生間的互動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)氛圍中深化對(duì)色彩的理解與認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的色彩應(yīng)用能力，從而讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力及創(chuàng)造力創(chuàng)作出個(gè)性突出、色彩鮮明的美術(shù)作品來(lái)。